巴桑拉毛

【摘要】作為一門具有一定抽象性和邏輯性的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程如果不能對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程就很容易會(huì)變得枯燥無(wú)趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?？鞓?lè)教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中，可以有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)門檻，幫助學(xué)生形成良好的思維能力。本文就對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，如何利用快樂(lè)教學(xué)來(lái)構(gòu)建一個(gè)妙趣橫生的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0143-02

快樂(lè)教學(xué)法本身的應(yīng)用切實(shí)地圍繞學(xué)生進(jìn)行出發(fā)，突出了學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有著很好地適應(yīng)效果。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以得到興趣方面的全面激發(fā)，更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，得到知識(shí)和技能水平的全面提升?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)課程“在使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面都應(yīng)得到進(jìn)步和發(fā)展?！笨鞓?lè)教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中，也可以從情感的角度進(jìn)行切入，讓學(xué)生的情感得到更好地培養(yǎng)和發(fā)展。越來(lái)越多的教師也更加關(guān)注學(xué)生自身的情感態(tài)度，并且關(guān)注學(xué)生在認(rèn)知學(xué)習(xí)的過(guò)程中如何保持他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們情感因素的積極推動(dòng)效用得到充分的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。

一、利用各類游戲活動(dòng)來(lái)打造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍

曾經(jīng)有一位數(shù)學(xué)家這樣說(shuō)過(guò)，“數(shù)學(xué)是如此的嚴(yán)肅，最好不要失去機(jī)會(huì)把它弄得略為趣味化。”對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍是非常關(guān)鍵和必要的。游戲教學(xué)法就是一種非常有效地教學(xué)方式，同時(shí)也符合小學(xué)階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。這一階段的學(xué)生本身注意力不容易集中，不具備較強(qiáng)的自我行為約束能力，對(duì)于外界環(huán)境好奇。作為一種廣受學(xué)生喜歡的活動(dòng)，游戲教學(xué)如果能夠得到合理的應(yīng)用，他們就可以更好地保持一個(gè)良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)該結(jié)合不同對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)，在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。這樣，學(xué)生可以在游戲活動(dòng)中感受更多的快樂(lè)，獲得智慧的啟迪，將“學(xué)”和“玩”進(jìn)行有機(jī)的融合，更好地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，在對(duì)于“5以內(nèi)的加法”進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)于加法的含義進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，并且可以進(jìn)行熟練口算之后，組織“聽數(shù)抱團(tuán)”的游戲。在游戲過(guò)程中，教師可以安排10名不同的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生手持一張5以內(nèi)數(shù)字的卡片，之后教師隨機(jī)說(shuō)出數(shù)字，讓代表不同數(shù)字的學(xué)生進(jìn)行組合。在組合過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些小游戲目標(biāo)，比如比一比誰(shuí)組合的快等。這種教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，可以更好地對(duì)課堂氣氛進(jìn)行活躍，同時(shí)也能讓學(xué)生在 游戲中感受到更多的樂(lè)趣，這對(duì)于快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行了更好地展現(xiàn)，同時(shí)也讓加法知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)得到了無(wú)形的滲透。

二、引入妙趣橫生的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們?nèi)绻梢砸朊钊M生的教學(xué)情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)就可以得到更好地提升，也就自然讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)和我們實(shí)際生活之間存在著密切的關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中教師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否具備良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)的一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)得到更好地激發(fā)。對(duì)小學(xué)生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實(shí)際，普遍現(xiàn)象出發(fā)，由淺入深地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)可以在實(shí)際生活中進(jìn)行很好地應(yīng)用。小學(xué)階段，學(xué)生閱歷較淺，生活是他們了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的起點(diǎn)，也是經(jīng)驗(yàn)的主要來(lái)源。例如，對(duì)于“年、月、日”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合生活中一些“生日”、“紀(jì)念日”的概念來(lái)進(jìn)行講解。教師可以提問(wèn)學(xué)生，你們知道有哪些著名的節(jié)日嗎？你們知道自己爸爸媽媽的生日嗎？等等。通過(guò)這些與生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生就可以更好地理解所學(xué)的知識(shí)，幫助他們加深學(xué)習(xí)印象，提升知識(shí)的學(xué)習(xí)深度和整體效果。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種體驗(yàn)式教學(xué)情境，既增加了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，又鞏固了學(xué)生對(duì)“年、月、日”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也讓他們?cè)趯W(xué)以致用的環(huán)境下，提升自己的能力。

三、組織各類課外活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師不僅要在課堂教學(xué)中融入快樂(lè)教學(xué)，同時(shí)也要在課外活動(dòng)的組織上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)本身的開放性特點(diǎn)，并且保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與感和新鮮感，改變以往消極的心理狀態(tài)。例如，在對(duì)于“分類與比較”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)中，學(xué)生在完成分類知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師就可以安排和組織一項(xiàng)“我?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的分類知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。學(xué)生可以在幫助爸爸媽媽分類衣服、分類整理玩具等過(guò)程，將所學(xué)的分類知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。這樣的課外活動(dòng)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得到有效地延伸，同時(shí)也讓學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)所帶來(lái)的益處。家長(zhǎng)在看到孩子這么懂事，也會(huì)進(jìn)行夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生更多的樂(lè)趣和信心，整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也就可以步入一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，快樂(lè)學(xué)習(xí)法本身可以更好地適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)于學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位進(jìn)行了體現(xiàn)。相比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)較為枯燥，教師必須要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到最大限度地保障和提升。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要尊重學(xué)生的主體地位，多結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從生活、生產(chǎn)、工作中選擇素材引入數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲，構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)情境，豐富課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建快樂(lè)的課堂，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

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