張蔚蓉

摘要：音樂(lè)課以學(xué)生的心理發(fā)展為前提，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、科學(xué)認(rèn)識(shí)的緊密結(jié)合。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不能孤立課本知識(shí)，簡(jiǎn)單的去教一句學(xué)一句，學(xué)生在這種教唱過(guò)程中容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，更談不上創(chuàng)造力。我們應(yīng)該努力挖掘教材中可表現(xiàn)因素，找到學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造出相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生在生活中獲得知識(shí)和美的體驗(yàn)，并加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：生活；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)難點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0201-01

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在各小學(xué)校的運(yùn)用，小學(xué)音樂(lè)教育生活化教學(xué)模式也得到了更多的重視和發(fā)展。生活化教學(xué)模式是新時(shí)期學(xué)校教育提倡的一種新型教育方法。為了將小學(xué)生日常生活更好地融入他們的音樂(lè)課堂里，需要教學(xué)工作者既重視音樂(lè)技能教授，也要關(guān)心學(xué)生的課余生活和學(xué)習(xí)，尋找與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)適宜的音樂(lè)教學(xué)曲目，將學(xué)生的生活和課堂上的音樂(lè)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)音樂(lè)使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展和生活。

1.把生活融入課堂，激發(fā)感悟與欣賞的興趣

教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，把生活融入課堂，讓學(xué)生帶著一份真情和一種興趣去體驗(yàn)音樂(lè)、感悟人生，才會(huì)使他們享受欣賞音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以嘗試以下方法進(jìn)行激趣。用講故事、猜謎語(yǔ)等方法激趣。如：學(xué)習(xí)第九冊(cè)欣賞部分的歌曲《紅星歌》時(shí)，先給學(xué)生講述《閃閃紅星》電影中的主人公潘冬子，在戰(zhàn)斗中機(jī)智勇敢的革命精神，在學(xué)習(xí)第五冊(cè)音樂(lè)歌曲《這是什么》時(shí)我才用了模仿聲音，讓學(xué)生猜猜有關(guān)聲音的謎語(yǔ)。用貼近學(xué)生生活的話題激發(fā)興趣。如：我在教第十一冊(cè)《拉庫(kù)卡拉查》時(shí)一上課我便做了一個(gè)維吾爾族舞蹈動(dòng)作（聳肩），然后問(wèn)：老師這個(gè)動(dòng)作在那種舞蹈里經(jīng)常見(jiàn)到？你了解新疆嗎？你喜歡新疆舞到嗎？他們積極的談了自己對(duì)新疆的了解。巧妙地激趣，是學(xué)生始終以飽滿的熱情參與了這一課的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

有效的音樂(lè)教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)課堂效率的提高起到了很關(guān)鍵的作用，這就需要教師運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)生活化情節(jié)，營(yíng)造生活化的課堂氛圍。例如在學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏型時(shí)，我要求學(xué)生模仿"馬蹄聲"來(lái)感受附點(diǎn)音符節(jié)奏的特點(diǎn)、用"下雨聲"來(lái)感受快速的十六分音符節(jié)奏，運(yùn)用這些日常生活中的節(jié)奏，讓他們體會(huì)生活中無(wú)處不在的節(jié)奏。又如指導(dǎo)學(xué)生利用聲勢(shì)法：拍手、拍腿、跺腳等生活動(dòng)作感知區(qū)別各種節(jié)奏型，對(duì)掌握節(jié)奏的規(guī)律和準(zhǔn)確性起到很大幫助。例如在教授勞動(dòng)號(hào)子的歌曲時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的勞動(dòng)場(chǎng)景及動(dòng)作，要求學(xué)生模仿、表演各類(lèi)勞動(dòng)場(chǎng)景。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)難點(diǎn)

如何使學(xué)唱變得輕松、容易，讓學(xué)生感興趣，是我一直在教學(xué)中思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際教學(xué)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法是學(xué)生對(duì)學(xué)唱感興趣的關(guān)鍵。在特定的生活情境中教唱，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。音樂(lè)課以學(xué)生的心理發(fā)展為前提，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、科學(xué)認(rèn)識(shí)的緊密結(jié)合。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，從孩子們感知較為清晰的生活中的事物為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，由尋找春天的聲音引出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 ，然后讓學(xué)生在各種聲音的模仿與模唱等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握難點(diǎn)，，并在集體個(gè)人小組等自由靈活的形式中進(jìn)行，通過(guò)以上體驗(yàn) 探究 合作等方式和過(guò)程，變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的活動(dòng)，解決了歌曲的難點(diǎn)。比如在三年級(jí)教唱《嘀哩嘀哩》的時(shí)候，時(shí)值初春，春的氣息悄然而至，歌曲《嘀哩嘀哩》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。設(shè)計(jì)思路：整個(gè)教學(xué)過(guò)程以"春"為主題線索，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在"感受春天——尋找春天——歌唱春天——表現(xiàn)春天"這一系列的活動(dòng)中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

4.通過(guò)講故事、游戲等多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡輕松歡快的兒童歌曲，會(huì)在教師的帶領(lǐng)下隨著音樂(lè)的節(jié)拍邊唱邊跳。因此，音樂(lè)課堂中，教師可以依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，選取學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法和手段輔助教學(xué)，如可以設(shè)置故事情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)。例如，在開(kāi)始《小紅帽》這節(jié)課時(shí)，就可以通過(guò)《小紅帽》的故事導(dǎo)入新課：老師這里有一本童話書(shū)，這本書(shū)里有好多好聽(tīng)的故事。有《丑小鴨》《拇指姑娘》，咦，還有《小紅帽》的故事，這個(gè)故事講了小紅帽給外婆送點(diǎn)心一路上發(fā)生的事，同學(xué)們想去看看嗎？好，今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)戴好老師提前準(zhǔn)備的小紅帽，扮演小紅帽走在森林中，然后看見(jiàn)了獨(dú)木橋，大家跟著節(jié)奏走，然后聞到了花香，練習(xí)同學(xué)的氣息和發(fā)音，隨著教師一步步引導(dǎo)，學(xué)習(xí)《小紅帽》課程。

實(shí)踐證明，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不能孤立課本知識(shí)，簡(jiǎn)單的去教一句學(xué)一句，學(xué)生在這種教唱過(guò)程中容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，更談不上創(chuàng)造力。我們應(yīng)該努力挖掘教材中可表現(xiàn)因素，找到學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造出相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生在生活中獲得知識(shí)和美的體驗(yàn)，并加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚志鴻.小學(xué)音樂(lè)生活化教學(xué)模式芻議[J].中國(guó)校外教育2003.

[2] 劉青.小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)施生活化教學(xué)模式[J].基礎(chǔ)教育研究，2006