李元明

【摘要】微課是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科的重難點(diǎn)以“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”為教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合體，是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。數(shù)學(xué)微課因其教學(xué)時間短，主題突出，指向明確，資源多樣，情境真實(shí)，對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)水平都有著積極的作用。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0204-01

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法顯然無法適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，教師們只注重檢查學(xué)生的作業(yè)及對數(shù)學(xué)新知識的講解。但是，隨著現(xiàn)代信息化程度的加深，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題越來越突出，而且與時代的發(fā)展需求不相符，阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須緊跟時代步伐，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，探尋新的教學(xué)模式以改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情況，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與微課程相結(jié)合，充分發(fā)揮微課程的積極作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、微課程的主要特點(diǎn)

1.時間短

微課程中的微視頻，內(nèi)容精悍短小，微課程時長一般控制在10分鐘以內(nèi)。微課程最明顯的特點(diǎn)是“微”，微課程中微視頻的形式多種多樣，如DVD、光盤、內(nèi)存盤，形式短小，內(nèi)容精悍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行整合，合理科學(xué)地設(shè)計微視頻，符合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。

2.主題突出

小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目的、大綱、重難點(diǎn)知識，設(shè)計微課程教學(xué)方案，因此，微課程承載的知識和內(nèi)容非常明確、突出，易于學(xué)生準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的盲目性。而且微課程中的教學(xué)微視頻便于學(xué)生攜帶，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。

3.資源容量小

微課程及其配套輔助資源一般不超過幾十兆，表現(xiàn)形式一般以流媒體格式的微視頻為主，可在線觀看學(xué)習(xí)，又可以下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、平板電腦、MP4）上實(shí)現(xiàn)移動性學(xué)習(xí)；隨時學(xué)習(xí)，也很適合教師教學(xué)中的模仿和反思。

4.精致教學(xué)設(shè)計

微課程選取的教學(xué)內(nèi)容主題突出，以教學(xué)視頻為主線統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排和教學(xué)評價等。

5.配套相關(guān)材料

微課程的核心組成資源是微課程教學(xué)視頻，同時還配套有教學(xué)任務(wù)單，微教案、微課程件，微習(xí)題、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性資源，它們以一定的關(guān)系和呈現(xiàn)方式構(gòu)成了一個主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。

二、微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.巧用微課資源，可以激活課堂氣氛

小學(xué)階段的學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中還是無意注意占主導(dǎo)地位，他們的注意力基本是被動的。學(xué)生興奮抑制的產(chǎn)生比較迅速，第二信號系統(tǒng)的抑制作用較弱，很容易受外界影響，注意力很容易分散。而在課堂教學(xué)中，好多的學(xué)習(xí)活動僅僅靠無意注意是根本無法完成的。只有隨著學(xué)生年齡的增長、年級的增高和學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，再加上教師多種方式的訓(xùn)練，小學(xué)生的注意力才慢慢由無意注意向有意注意發(fā)展。但就整個小學(xué)階段而言，無意注意仍起著重要的作用。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們應(yīng)選取能吸引學(xué)生注意，易激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段，潛移默化地向?qū)W生傳授知識，才能達(dá)到事半功倍的效果。而微課就恰恰集聲、像、圖、文、動畫于一體，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時傳播多樣化的信息，適合于這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，因此在課堂教學(xué)中，教師可以巧用微課資源，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的新鮮感、好奇心保持持久，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，這樣不但達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高效。

2.善用微課，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而微課短小精悍，一個議題，一個重點(diǎn)，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。因此教師要善用微課資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的“微環(huán)境”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對學(xué)生而言，“微課”能更好地滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的個性化學(xué)習(xí)，既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源，并可以拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

3.活用微課，突破重難點(diǎn)教學(xué)

重難疑點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)力，學(xué)習(xí)成效停滯不前等現(xiàn)狀比比皆是。其主要原因是重難疑點(diǎn)在作怪，部分老師為了教學(xué)計劃的順利完成，對重難疑點(diǎn)一筆帶過，不去深究、細(xì)化講解，而小學(xué)生領(lǐng)悟能力有限，對這些知識一知半解。微課教學(xué)化解了這一矛盾，不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課圍繞某個知識點(diǎn)（重難疑點(diǎn)），短小精悍，以5—10分鐘為標(biāo)準(zhǔn)，將某一知識點(diǎn)進(jìn)行深入徹底的講解，主題突出，針對性很強(qiáng)。另外，微課具有回放、重復(fù)等功能，學(xué)生可根據(jù)自我的學(xué)習(xí)需要，一次、兩次或者多次地播放視頻，突破重難疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)。比如說，就“植樹問題”教學(xué)內(nèi)容，活用微課，向?qū)W生解釋“間隔長”“總路程”“距離”等專項(xiàng)名詞之后，再以線段圖的形式向?qū)W生講解、分析植樹問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的內(nèi)在規(guī)律，即距離÷間隔數(shù)+1=棵數(shù)。

4.微課程在課后復(fù)習(xí)的應(yīng)用

教師通過微課程以不同的形式設(shè)計課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果，不要把微課程變?yōu)榫W(wǎng)上習(xí)題，可以設(shè)計為關(guān)于本數(shù)學(xué)知識相關(guān)的人物介紹、知識點(diǎn)講解、難點(diǎn)解讀、重點(diǎn)解讀、典型習(xí)題等。利用微課程的學(xué)習(xí)方式自由靈活、內(nèi)容短小精悍、學(xué)習(xí)用時短等特點(diǎn)，為學(xué)生搭建自主復(fù)習(xí)的平臺。

三、結(jié)語

微課程雖然時間短，但是容易記憶和理解，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供了一種新型的學(xué)習(xí)方式，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微課程在推動教育信息化普及的同時，也影響著傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)體系，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，積極適應(yīng)微課程教學(xué)，相信微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會得到更加廣泛的使用。

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