梁欽

【摘要】班風(fēng)建設(shè)是一個班級的精神風(fēng)貌體現(xiàn)，也是每位班主任工作中努力的方向。文章就開展農(nóng)村小學(xué)班風(fēng)建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，從六個方面進(jìn)行了探討，對農(nóng)村小學(xué)教育一線工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；班風(fēng)建設(shè)；班級公約；班級活動

一、當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)開展班風(fēng)建設(shè)的意義

任何一所學(xué)校只有把良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育訓(xùn)練融為一體，才能保證校風(fēng)建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)的順利實(shí)施，尤其是班風(fēng)建設(shè)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低是衡量學(xué)校的辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)之一，決定著學(xué)校的前途命運(yùn)。好的校風(fēng)決定著學(xué)校的辦學(xué)成就，每個班級都形成積極濃厚的班風(fēng)才能形成好的校風(fēng)。可見良好的班級班風(fēng)的建立將關(guān)系到整個學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。所以，農(nóng)村小學(xué)更應(yīng)該建立起適合自己實(shí)際情況、具有特色的班集體。它的意義在于：有利于發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神；有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力和組織力；有利于教師更好地管理和教育好學(xué)生；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)六年里，農(nóng)村學(xué)生雖然來自不同的村屯，但同在一個班級學(xué)習(xí)生活，他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都會在潛移默化中相互影響。因此，良好的班風(fēng)建設(shè)對于學(xué)生素質(zhì)的提高具有非凡的意義。

二、農(nóng)村小學(xué)開展班風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)看法

以下是我在多年鄉(xiāng)村教學(xué)工作中開展班風(fēng)建設(shè)這一內(nèi)容的一些做法。

（一）確立班級的階段奮斗目標(biāo)

在鄉(xiāng)村小學(xué)，一個班的學(xué)生都來自不同的村屯。因此，班主任要快速了解本班學(xué)生的實(shí)際情況，有意識、有目的地組織學(xué)生確定班級階段奮斗目標(biāo)。學(xué)校有校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；同樣，一個班級也相應(yīng)有班訓(xùn)、班風(fēng)。近幾年來，我根據(jù)班級所在的不同年級提出不同的要求，如求知、上進(jìn)、樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)新等，使學(xué)生認(rèn)可班級年段奮斗目標(biāo)，自主地形成一股積極向上的濃厚氛圍，為良好班風(fēng)的構(gòu)成奠定基礎(chǔ)。此外，班主任也可以細(xì)化奮斗目標(biāo)，每學(xué)期開學(xué)初就有打算、有針對性地提出本學(xué)期的奮斗目標(biāo)，開展靈活多樣的班級活動。例如“每年三月份的學(xué)雷鋒活動月”“班級文明禮貌評比月”“班級故事比賽周”“安全伴我行月”等，都和學(xué)生商量好并將活動目標(biāo)打印張貼在教室，班主任要按照計(jì)劃實(shí)施。任務(wù)明確，學(xué)生的積極性有了，參與度高了，各種實(shí)踐的體驗(yàn)、收獲感也提高了，學(xué)習(xí)生活充實(shí)了，一個好的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會逐步形成。

（二）選拔和培養(yǎng)班級骨干

要實(shí)現(xiàn)班級的奮斗目標(biāo)，除依靠有責(zé)任心的班主任外，還必須有一群緊密團(tuán)結(jié)的班團(tuán)干部和積極分子。

1.發(fā)揚(yáng)民主，注重培養(yǎng)。班主任要舍得放權(quán)，注重培養(yǎng)。班主任在接手新的班級時，先根據(jù)本班實(shí)際情況精挑細(xì)選一群得力的班干，明確分工，各司職責(zé)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練、培養(yǎng)，然后逐步放權(quán)。但還要時時監(jiān)督、指點(diǎn)班干做什么，怎么做，逐步培養(yǎng)他們的獨(dú)立組織能力和管理能力，讓他們明白本身的職責(zé)，逐漸掌握一些管理方法，提高管理能力。例如：體育委員每天出操時如何整隊(duì)，喊口號；值日班干每天早晨檢查衛(wèi)生，帶領(lǐng)晨讀，課前五分鐘組織課堂等；在管理中遇到有些同學(xué)不服從管理時不能罵人，更不能用棍子打人；班級出現(xiàn)異情要及時告訴教師……同時，班主任要引導(dǎo)其他學(xué)生理解、支持、配合班干部的工作，但也要互相監(jiān)督班干的公正性。因此，班干之間不僅要相互團(tuán)結(jié)，也要團(tuán)結(jié)其他同學(xué)。當(dāng)班干工作取得點(diǎn)滴的成績時，我就及時鼓勵，逐漸培育他們自我批評、默默無聞、樂于奉獻(xiàn)的精神。

2.多設(shè)職位，輪換鍛煉。要想有好的班風(fēng)，就要有一群團(tuán)結(jié)互助、積極向上、品學(xué)兼優(yōu)的班干部作為班級的中流砥柱。班主任不但要物色人選，還要正確引導(dǎo)，委任職務(wù)。我曾接手過一個班紀(jì)松散、學(xué)習(xí)沒勁頭的三年級班級，擔(dān)任該班語文教學(xué)及班主任工作。我先與班級中的一些“小霸王”溝通、交流，了解他們的行為習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中有很多人都具有領(lǐng)導(dǎo)能力，有較強(qiáng)的組織能力，而且學(xué)習(xí)成績也不錯。他們有的愛好廣泛，有的仔細(xì)認(rèn)真，有的倔強(qiáng)但責(zé)任心強(qiáng)。通過摸底溝通和平時活動表現(xiàn)，班干部名單也逐個浮出水面。接著我采用民主集中的辦法選出了班干部、小組長、學(xué)科代表、衛(wèi)生監(jiān)督員、生活委員等。這樣全班49名學(xué)生，十幾個班干，他們各盡其能，各負(fù)其責(zé)，事事有人管，件件有落實(shí)，一個風(fēng)清氣正、鮮活班風(fēng)初見成效。最后，我又多次召開班干會議，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，還實(shí)行一個多月的班干職位輪換，使更多的學(xué)生能力得到了提升。在班級中實(shí)施“一日班長”制，讓每一位學(xué)生不管能力大小，無論成績好壞，都給予他們錘煉自身的平臺，讓他們認(rèn)識到從天亮到校直到離開學(xué)校走出校門，才結(jié)束班長職責(zé)。雖然僅一天，但必須認(rèn)真做好班內(nèi)大大小小各項(xiàng)工作的監(jiān)督和管理，并做好班級每項(xiàng)工作的登記與總結(jié)。有位學(xué)生在日記中寫道：“聽到下課的鐘聲，看著同學(xué)們從教室排著隊(duì)去食堂領(lǐng)飯，我的班長職責(zé)的擔(dān)子也能夠轉(zhuǎn)給后一任班長了，我的心也落地了。唉，真累啊！”

（三）建立完善班級公約

“沒有規(guī)矩，何以成方圓？”農(nóng)村學(xué)生依賴性強(qiáng)，知識面窄，自控力差，紀(jì)律渙散，他們的日常行為要依賴外部的監(jiān)督與引導(dǎo)。因此，班主任必須要為學(xué)生建立起一套看得見、摸得著，既可以仿效又能夠束縛行為的班級公約，然后從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手，利用班會課、思想品德課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，如《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講、認(rèn)真做作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。此外，針對班級的實(shí)際狀況，由班級學(xué)生共同討論制定合理的、行之有效的班級公約，如《班級衛(wèi)生公約》《課堂公約》，以此來引導(dǎo)和規(guī)范班級的日常行為規(guī)范。有了班級公約還不行，還要善于治理。要使班級治理工作有成效，班主任一方面要仔細(xì)認(rèn)真地管理，另一方面要充分地發(fā)揮學(xué)生積極性。只有使學(xué)生積極參與班級監(jiān)督與管理，才能達(dá)到班級管理的最佳效果，使不同程度的學(xué)生都變成班級的維護(hù)者和管理者。這樣，學(xué)生的管理能力自然會大大提高。

（四）開展豐富的班級活動，喚醒正能量

在農(nóng)村學(xué)校，一個班級的活動就是班級的生命依托。善于開展多姿多彩的活動就容易形成一種強(qiáng)大的凝聚力，班級就有新鮮的血液。在活動中注入鮮活動力，可以說班級有效的活動就是正能量，良好的班風(fēng)也是在活動中逐漸形成的。因此，除了學(xué)?；顒油猓颐績蓚€星期就在班級中搞一次內(nèi)容新穎、形式多樣的活動，如“班級故事比賽”“安全知識我能行”“愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生我做到”“自己的事自己”及“禮貌伴我行”等主題班會。endprint

（五）班主任要有愛心和陪伴

著名教育哲學(xué)家羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品質(zhì)還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！笔堑?，擁有愛心是一個好教師的基本條件，只有對學(xué)生充滿真誠的愛心，才能真正地從內(nèi)心深處去為學(xué)生的成長和發(fā)展著想，才能達(dá)到理想的教育境界。農(nóng)村學(xué)校大部分都是寄宿制學(xué)校，寄宿學(xué)生星期天下午就要來到學(xué)校，班主任的一周工作就從星期天下午開始。有時學(xué)生在校園中不小心受傷或半夜突然生病，班主任就要先帶他們到醫(yī)院就醫(yī)，然后再與學(xué)生家長聯(lián)系。有時學(xué)生打吊針，教師就像對待自己的孩子一樣忙前忙后，用愛感化和陪伴學(xué)生。

在平常的工作中，我與學(xué)生和諧相處。遇到事情時都與他們商量，講通道理，請他們開心地做事情；但當(dāng)我做錯了事，我會向?qū)W生真誠地道歉。每天晚上我都到宿舍去檢查學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、人數(shù)等，提醒他們要按時休息，友好相處，不欺負(fù)弱小，不嘲諷他人，待人有禮貌等。經(jīng)過我的耐心教育，學(xué)生能保持教室與校園的衛(wèi)生，很少帶零食到教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)，養(yǎng)成了不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物的好習(xí)慣。這對于農(nóng)村學(xué)生來說，是最大的進(jìn)步。

（六）班主任要以身作則

常聽到這句話：“什么樣的老師就帶出什么樣的學(xué)生。”小學(xué)生比較聽教師的話，也喜歡模仿教師，以教師為榜樣，常常在言行舉止方面扮演教師的角色。比如，平時教室里亂丟垃圾的現(xiàn)象一直很難得到改變。有一天下午我走進(jìn)教室，環(huán)視一圈，神情凝視，二話不說就放下手中書本，彎腰撿起地上的一張張紙屑小心翼翼地放進(jìn)垃圾桶里。當(dāng)我轉(zhuǎn)身想繼續(xù)撿起時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都凝視著我。于是我一邊撿垃圾一邊說：“垃圾是要放到垃圾桶里的，像老師這樣，你們學(xué)會了嗎？”這時，學(xué)生都自覺地爭著把地上的垃圾撿起來放到垃圾桶里。從那以后，教室里再沒有出現(xiàn)亂丟垃圾的現(xiàn)象。可見，班主任的言傳身教對學(xué)生的教育具有深遠(yuǎn)的影響，有時候比語言教育更有影響力。班主任在工作中要注意方式方法，給學(xué)生樹立榜樣，做到以身作則。班主任要在學(xué)生中樹立良好的形象，就應(yīng)該以身示范，為人師表，從自身做起，從點(diǎn)滴做起。

三、結(jié)束語

一個良好的班風(fēng)對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響，它往往成為班級的靈魂和核心。如果班級的好風(fēng)尚能得到保持和發(fā)展，就能無形中支配著學(xué)生的思想和行為，形成鮮活的力量，煥發(fā)出巨大的正能量。實(shí)踐證明，良好的班風(fēng)是學(xué)生思想健康發(fā)展的有力保障。因此，每位班主任必須重視班風(fēng)建設(shè)，讓它成為一種精神財富，成為一種強(qiáng)大的、無形的教育力量，去滋潤、感化每一個學(xué)生的心田，促進(jìn)學(xué)生健康成長。endprint