趙萬方

作為河南省洛陽市實驗小學(xué)的一名體育教師，我是如何成為一名創(chuàng)客，進(jìn)而成為一名創(chuàng)客指導(dǎo)教師的呢？這要從我的業(yè)余愛好說起。我平時喜歡做一些手工作品，2013年為了完成一個作品，我開始自學(xué)3D設(shè)計，為了實現(xiàn)一些功能我又開始接觸開源硬件、Arduino等。這樣的經(jīng)歷讓我深刻地體會到創(chuàng)客教育理念中“l(fā)earning by doing”這句話的真正含義。學(xué)生們圍繞我的這個作品提出了各種問題，當(dāng)時我就想把自己的這個愛好變成課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生一起做一些他們感興趣的東西。

● 我的創(chuàng)客學(xué)習(xí)之路

2014年，學(xué)校開始進(jìn)行校本課程的開發(fā)，于是我向?qū)W校提出了開設(shè)創(chuàng)客空間課程的申請。2014年9月學(xué)校開始籌備創(chuàng)客空間課程，騰出了一間辦公室作為課程教室，并配備了3D打印機。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的大力支持下，第一批創(chuàng)客學(xué)員于2014年10月走進(jìn)了創(chuàng)客空間教室。那時，最吸引學(xué)生的就是3D打印機，于是創(chuàng)客空間課程初期的內(nèi)容以3D打印和3D設(shè)計為主。由于當(dāng)時還沒有現(xiàn)成的教材，所以我結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活環(huán)境，對網(wǎng)上一些簡單的模型設(shè)計教程進(jìn)行了整理和編排，當(dāng)作教材使用。當(dāng)時的創(chuàng)客課程每周進(jìn)行一次，每次兩節(jié)課的時間。每次課結(jié)束以后我都會留一個課后練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中的觀察與體會找到靈感并嘗試進(jìn)行設(shè)計與創(chuàng)作。每周選擇比較好的課后設(shè)計作品并打印出來作為獎勵，這使得學(xué)生們的積極性都很高。一個學(xué)期下來，學(xué)生基本上都有了自己的作品。在整個輔導(dǎo)的過程中，我也不斷地對自己所掌握的知識進(jìn)行梳理，對創(chuàng)客教學(xué)的領(lǐng)悟也在不斷提高。

2016年，我參加了中央電教館組織的第三期全國校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力高級研修班暨首期全國創(chuàng)客教育骨干團隊專題研修班，聆聽了國內(nèi)許多著名創(chuàng)客指導(dǎo)教師的精彩講座，備受鼓舞。也是在這次學(xué)習(xí)中，我參與了Arduino開源硬件培訓(xùn)、激光切割培訓(xùn)等不同主題的學(xué)習(xí)活動，回到學(xué)校后就買來相關(guān)的硬件進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在2016年的第二學(xué)期開始嘗試進(jìn)行Arduino教學(xué)。

2015—2016年，創(chuàng)客空間課程在不斷的實踐中得到豐富、完善，不但有3D打印，還有Arduino創(chuàng)意機器人。我還聯(lián)合學(xué)校的數(shù)學(xué)教師、英語教師、科學(xué)教師、美術(shù)教師、信息技術(shù)教師組成了一個小團隊，經(jīng)常在一起交流，很多的創(chuàng)意點子就是這樣碰撞出來的。我們發(fā)起的“創(chuàng)客一小時”活動，是一個公開課，面向所有學(xué)生和家長。我們希望通過這個活動讓更多的家長和學(xué)生了解創(chuàng)客，讓更多的學(xué)生受益。

2017年，我們的創(chuàng)客教師團隊參加了第26屆中國兒童青少年威盛中國芯HTC計算機表演賽賽事組委會組織的指導(dǎo)教師培訓(xùn)。大家都很激動，覺得這是一個難得的學(xué)習(xí)交流機會，對學(xué)生來說也是一個難得的鍛煉機會。

2017年6月初，我們開始組織學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)，每天從中午一點半開始，到兩點半結(jié)束。根據(jù)組委會提供的由威盛電子推出的智能教育產(chǎn)品“創(chuàng)造栗”人工智能主控板整理教材，安排集訓(xùn)內(nèi)容，給學(xué)生們講解每一個器材的基本用法，并與他們討論這些器材的拓展用法，這個集訓(xùn)一直持續(xù)到7月份計算機表演賽河南賽區(qū)分決賽的前一天。最終，在計算機表演賽河南賽區(qū)分決賽上，我們的兩支隊伍分別取得了一等獎和二等獎的好成績，并且獲得了代表河南賽區(qū)參加第26屆計算機表演賽全國總決賽的機會。對于取得這樣的成績，大家都很開心，而且更加珍惜參加全國總決賽的機會。

● 計算機表演賽上收獲佳績

在總決賽中，我們根據(jù)組委會公布的賽事主題——智能藝術(shù)改造家，分別選擇了龍門石窟和燈籠進(jìn)行人工智能改造。學(xué)生們各自分工動手連接電路，搭建整體造型，編寫程序，測試無誤后再進(jìn)行整體組裝。龍門石窟這一作品采用KT板作為大的框架，中間的佛像石雕采用3D打印來呈現(xiàn)，佛像內(nèi)安裝了組委會指定的超聲波傳感器，并增加了舵機和溫度傳感器。第一次組裝后傳感器出現(xiàn)故障，學(xué)生們把作品拆解開更換備用傳感器、接線口，再進(jìn)行測試和組裝；第二次組裝完成后舵機又出現(xiàn)故障，學(xué)生們在進(jìn)行拆解、測試和組裝的過程中，有過激烈的討論，也有過委屈的眼淚。最終，龍門石窟這個作品獲得了全國一等獎，會出燈謎的燈籠獲得了優(yōu)秀獎。

從接到比賽通知開始集訓(xùn)，到最終登上領(lǐng)獎臺，在前后兩個月的時間里，我作為輔導(dǎo)教師有了很大收獲，因為在給學(xué)生講解每一個器材之前，自己都要了解并掌握理論知識和實際使用的實驗，然后整理編排成教材教給他們，這個過程也提高了自身的知識技術(shù)水平。

學(xué)生們在集訓(xùn)、分區(qū)決賽、全國決賽的整個過程中也成長了很多。由于是在比賽當(dāng)天才能確定選用哪一個傳感器，這對學(xué)生的基本能力有很高的要求，他們必須熟練掌握所有的傳感器，才能夠根據(jù)情況自如應(yīng)對。因此，學(xué)生們在整個集訓(xùn)過程中都很用心，對每一個傳感器的工作原理與使用方法都做了詳細(xì)的筆記。為了應(yīng)對賽場上可能出現(xiàn)的各種情況，學(xué)生們掌握了基礎(chǔ)的電學(xué)知識，會使用螺絲刀、切紙刀和膠槍，動手能力也提高了很多。與此同時，學(xué)生們在分區(qū)決賽和全國總決賽中所展現(xiàn)出的創(chuàng)新能力也讓我感到由衷地高興。在比賽中，他們不僅要協(xié)調(diào)分工、相互配合，還要在作品完成后制作PPT，把自己的創(chuàng)意、分工、使用的物料等內(nèi)容展示出來，并組織好語言進(jìn)行答辯，這些都是在考查學(xué)生的團隊意識、語言表達(dá)能力?？吹剿麄儚姆謪^(qū)決賽答辯時的緊張與不安蛻變成全國總決賽時的自如與從容，我感到很欣慰。相信這樣的經(jīng)歷也是他們?nèi)松幸淮坞y忘的經(jīng)歷。

感謝學(xué)校一直以來對創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動的大力支持，也感謝計算機表演賽賽事組委會為教師和學(xué)生提供了這樣一個難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺。此次比賽所取得的成績將激勵我們在創(chuàng)客之路上繼續(xù)前行！endprint