庾少芬

【摘要】家校合作教育已日漸成為推動我國基礎(chǔ)教育改革的重要教學(xué)范式，新形勢下進(jìn)一步加強家校合作教育，需要借助新的溝通和交流載體?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，家校合作教育路徑的優(yōu)化發(fā)展端賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與基礎(chǔ)教育的深度融合，實現(xiàn)教育理念、教育方式以及合作反饋方式等方面的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；家校合作；三位一體

家校合作（parent-teacher collaboration）是教育界歷來重視的一種互動教育方式，指學(xué)校和家庭兩個社會結(jié)構(gòu)形成合力對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校和家庭在各自的教學(xué)責(zé)任和范圍內(nèi)都能得到更多來自對方的支持和幫助。這種互動教育方式的作用，在基礎(chǔ)教育中尤為明顯。

一、概述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)下信息時代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的必然趨勢。簡單來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)的各行各業(yè)的結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源優(yōu)勢，為傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了新的平臺，使得傳統(tǒng)行業(yè)有了更大的提升空間?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是當(dāng)下一個熱門的模式。將教育資源網(wǎng)絡(luò)化，使得知識普及面擴大，更多的碎片化時間補充知識，為素質(zhì)教育提供了新的方向。

（二）互聯(lián)網(wǎng)與中小學(xué)教育結(jié)合的優(yōu)點

1.互聯(lián)網(wǎng)與中小學(xué)教育結(jié)合能促進(jìn)教育信息化。首先在教材方面，互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合能使教材信息化。所謂教材的信息化，讓內(nèi)容的展現(xiàn)不再只是平淡的文字和圖片，借助互聯(lián)網(wǎng)變得更加形象生動，不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音甚至動畫。其次在教學(xué)資源方面能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。對于中國中小學(xué)生教育來說，面臨的一大困難便是教育資源的缺失，開發(fā)網(wǎng)上教育資源能讓廣大師生能通過網(wǎng)絡(luò)接觸到世界各地的教育資源，這正好能在一定程度上解決教育資源缺失的問題。

2.互聯(lián)網(wǎng)與中小學(xué)教育結(jié)合能促進(jìn)教學(xué)模式多樣化。互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合能讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式變得更加豐富多樣。如遠(yuǎn)程教育的實現(xiàn)打破了固定時間、固定地點口傳身教的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自由地選擇聽課的時間、地點，不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化，還能讓教師與家長之間、教師與校外教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與校外學(xué)生之間的聯(lián)系更加密切，促進(jìn)了經(jīng)驗的交流與信息的共享。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)加強中小學(xué)教育中家校合作的必要性

如何調(diào)動學(xué)生家長參與家校合作教育的積極性，提升家校合作教育中家長參與的質(zhì)量，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代家校合作教育路徑優(yōu)化的一個重要點。對于學(xué)校層面來說，家長和學(xué)校的溝通與交流是長期的也是頻繁的，但個別面對面地交流有時難以進(jìn)行。要讓家長普遍都能夠在家校合作模式中認(rèn)識到教育的重要性，學(xué)習(xí)到正確的家庭教育方法，家校合作模式就必須要聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)平臺。互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育結(jié)合能讓教育內(nèi)容信息化，教學(xué)遠(yuǎn)程化，從而很好地解決因為家庭差異帶來的問題。

二、家校合作教育現(xiàn)狀及問題

（一）家長主體結(jié)構(gòu)性缺位

家長是家校合作教育的重要主體，但反觀家校合作教育現(xiàn)狀，家長在教育過程中存在主體結(jié)構(gòu)性缺位問題。家長主體結(jié)構(gòu)性缺位，包括主體數(shù)量缺失和主體質(zhì)量缺失兩個方面。主體數(shù)量缺失，主要是指在教學(xué)合作中家長參與學(xué)校教學(xué)活動的次數(shù)和與教師溝通的頻率兩個方面。

（二）家校合作缺乏針對性和全面性

學(xué)校在制定家長聯(lián)系制度的同時，要考慮好合作的方式和內(nèi)容，如果學(xué)校不夠重視，那么家校合作的內(nèi)容就會空泛，方式途徑不適宜運用。家庭和學(xué)校是學(xué)生成長成才最主要的兩個場域，家長參與家校合作教育有助于提高基礎(chǔ)教學(xué)的實際效果。家校合作教育應(yīng)實現(xiàn)學(xué)生在家庭和學(xué)校兩個生活場域的銜接和拓展，其內(nèi)容和形式不應(yīng)僅局限在學(xué)校一方，更不應(yīng)局限在學(xué)習(xí)成績提升領(lǐng)域。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學(xué)教育中的家校合作新模式

（一）建立完善的組織機構(gòu)和相關(guān)的機制建設(shè)

教育部2012年修訂的《中小學(xué)教育指導(dǎo)綱要》在“教育的組織實施”中特別強調(diào)：加強對中小學(xué)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，各級教育行政部門要切實加強對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，制定規(guī)章制度，明確責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人。建立學(xué)校、家庭、學(xué)生三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)平臺，需要一定的組織作為前提和保障。

（二）建立學(xué)校、家長、學(xué)生“三位一體”合力教育模式

“三位一體”合力教育模式需要發(fā)揮各自的力量，共同形成融洽的關(guān)系。學(xué)校、家庭無疑是影響學(xué)生成長成才的決定因素，學(xué)校要提升家校合作的指導(dǎo)水平，擔(dān)當(dāng)家校合作的主要任務(wù)；家長要積極加強與學(xué)校合作，提高家庭教育水平，共同培養(yǎng)身心健康的有用人才；學(xué)校與家長在保持電話、信函等聯(lián)系，做好常規(guī)家訪，開好家長會的同時，還要充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，積極開拓新媒體聯(lián)系平臺，共同構(gòu)筑各類高效、便捷、靈活、實用的家校合作平臺，以便家長能實時了解學(xué)校各方面動態(tài)，學(xué)校能知曉家長需求并探討家長參與學(xué)校建設(shè)的途徑和方法。

（三）建立家校合作教育平臺，提升家長參與度

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，家校合作教育的內(nèi)容和形式可以從單一的語言溝通拓展為圖片、視頻和音頻等多元方式，教師和家長可以將學(xué)生的作業(yè)、行為和綜合表現(xiàn)情況等通過多種方式及時溝通反饋。學(xué)校充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建和維護家校合作網(wǎng)絡(luò)平臺，能讓教師、家長、學(xué)生之間實現(xiàn)更方便的溝通交流，讓家長夠更容易獲得教育的相關(guān)資源。在此基礎(chǔ)上，再實現(xiàn)平臺的形式多樣化，讓家長和學(xué)生能夠通過各種途徑、用各種方法獲得資源和幫助。

家校合作平臺除了要滿足界面簡潔、操作簡便這個最基本的要求之外，還必須是穩(wěn)定的、安全的、完善的。學(xué)?？梢越柚盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)平臺，擴展家長參與教學(xué)合作的途徑與形式，提升家長參與教學(xué)合作的效率和質(zhì)量，以化解當(dāng)前家校合作教育的困境。校方還應(yīng)當(dāng)為平臺建立一個良好的質(zhì)量控制和管理機制，才能讓平臺能夠成功統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教師、家長力量，促進(jìn)學(xué)生成長。

四、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，優(yōu)化家校合作教育路徑，家校合作教育新模式即形成教育合力的有效嘗試，并將繼續(xù)發(fā)揮它潛在的巨大能量，利用好信息平臺，為學(xué)校建設(shè)、社會發(fā)展、學(xué)生健康成長做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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