【摘要】現(xiàn)階段,隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教學事業(yè)也迎來了一種信息化發(fā)展的趨勢。特別是在進入新世紀以來,隨著我國素質(zhì)教育的大力推進,教育教學與信息化技術(shù)的結(jié)合也變得越來越緊密。在小學數(shù)學教學中,一系列信息技術(shù)的有效融入,促使課堂結(jié)構(gòu)得以有效改革和深化,同時也促使教學方法與教學理念得以更新和重樹,從而也使得小學數(shù)學教學質(zhì)量得到了有效的提升。基于此,本文就針對小學課堂教學與信息技術(shù)的有效融合進行了初步探究,以希望通過本次研究能夠?qū)笃诘男畔⒓夹g(shù)在教育教學中的有效應用提供一定的參考和幫助。
【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學;信息技術(shù);素質(zhì)教育;有效融合
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)05-0133-01
隨著我國新課標體系的提出,基礎(chǔ)教育改革工作也得到了進一步的深化,由此也使得教學中信息技術(shù)的應用越來越廣泛。在教學過程中,通過信息技術(shù)與學科教學的有效整合,不僅有效的豐富了傳統(tǒng)課堂教學的內(nèi)容呈現(xiàn)方式,改善了學生們的學習方法,加強了課堂中的師生互動,為教學工作的順利實施創(chuàng)建出了一個豐富多彩的教學環(huán)境,從而也促使教學質(zhì)量得到了大幅度的提升。由此可見,在現(xiàn)代教學過程中加強課堂教學與信息技術(shù)的有效融合已成為一項行之有效的教學方法。但在實踐教學過程中,我們又該如何去實現(xiàn)學科教學與信息技術(shù)的有效整合呢?接下來,我們就以小學數(shù)學教學為例針對這一問題進行了討論和分析,僅供參考。
一、創(chuàng)設(shè)教學情景,激發(fā)學生學習興趣
不管是對哪一門學科的教學,要保證教學效果,都需要加強對學生學習興趣的激發(fā)。一般在小學數(shù)學教學過程中,教師為了能夠在最短的時間內(nèi)集中學生的注意力,促使學生能夠以一種更為飽滿的精神狀態(tài)參與到課堂學習上來,也都會采取一定的措施去激發(fā)和調(diào)動學生們的學習興趣和求知欲望,而在這一過程中,積極的創(chuàng)設(shè)相應的教學情景也就顯得尤為重要[1]。對于小學生而言,由于年齡尚小,再加之擁有強烈的求知欲望和對新鮮事物好奇心等特點,結(jié)合學生們的這些特點教師在進行課程導入時就可以充分應用現(xiàn)代信息技術(shù)。通過信息技術(shù)的輔助來進行課堂知識的導入,以此來有效地調(diào)動學生思維能力,并為構(gòu)建出一個和諧、愉悅的課堂氛圍和學習環(huán)境,促使學生學習主動性能夠得以全面高效的發(fā)揮。
比如我們在學習“長方形、正方形、平行四邊形”相關(guān)內(nèi)容時,這部分知識比較抽象,如果教師在教學過程中不能采取有效的教學方法來調(diào)動起學生們的學習興趣的話,教學質(zhì)量也就難以得到有效的保證。所以,筆者在進行這部分內(nèi)容教學時,首先就設(shè)定了一個教學的目標,即采取有效措施提升學生學習興趣。而在激發(fā)學生學習興趣時,筆者充分的利用起了先進的多媒體技術(shù),通過多媒體技術(shù)的輔助作用,成功的將教材中原本抽象、乏味的知識轉(zhuǎn)換為一種更為形象和生動的形式呈現(xiàn)給學生面前,學生們面對這種新型的知識呈現(xiàn)形式也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。教學過程中,筆者通過多媒體技術(shù)多具備的形、象、聲、色等多項功能,將所要學習的一些基本圖形很好的展示了給了學生。多媒體教學的優(yōu)勢就在于生動有趣的知識呈現(xiàn)方式,幫助學生理解起來變得更加簡單,不僅促使學生樹立起了數(shù)學學習的信心,而且還促使課堂氛圍變得更加活躍,進而也有效的提升教學效率。
二、注重教學的生活化,豐富知識趣味性
從小學生的發(fā)展特點來看,一般都具有著較強的形象感官思維,所以對于學生們的學習而言,關(guān)鍵也就需要保證知識的趣味性[2]。在教師進行數(shù)學教學時,如果不考慮學生的發(fā)展特點而采取傳統(tǒng)教學模式中那種“填鴨式”和“灌輸式”教學方法的話,顯然不僅不利于學生更好地掌握所學知識,而且還會挫傷學生的學習積極性,打擊學生學習信心,時間一長,學生們也便會對數(shù)學學習逐漸喪失興趣,甚至還會產(chǎn)生一種厭學情緒,從而嚴重影響教學質(zhì)量。對此,在進行數(shù)學教學時,也就需要教師能夠緊密的結(jié)合小學生們的發(fā)展特點,靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù),實施一種生活化教學,實現(xiàn)數(shù)學知識與學生生活實際的密切聯(lián)系,豐富知識的趣味性,促使學生能夠更加積極的參與到數(shù)學學習中來,保證教學工作的順利實施。
三、化難為易,強化學生學習效率
對于教師而言,在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學活動的創(chuàng)造性設(shè)計,要充分的利用起計算機的輔助教學功能,真正的將數(shù)學教學與信息技術(shù)有效的結(jié)合起來,從而達成一種生動化、形象化以及視覺化和多樣化的教學形式表現(xiàn)[3],化難為易,突破教學難點,提升學生學習效率。
比如我們在學習“直線的認識”這部分內(nèi)容時,首先從“直線沒有端點,兩側(cè)可以無限延伸,而且不可度量”的特性來看,由于其概念過于抽象,特別是對于理解能力較差的小學生而言,掌握起來也就具備了一定的難度。對此,筆者在教學過程中特采取了一種多媒體教學的方法,首先利用動畫和著亮的方式向?qū)W生們進行“直線的演示”,先向?qū)W生們展示了一段線段,并引導學生們一同對其特征進行了歸納;隨后將線段一側(cè)端點去掉,從而形成了一條射線,并將失去端點的一側(cè)進行延伸,隨后又引導學生們一起對比著線段特征進行射線特征的歸納;接著我們又將另一端端點去掉,從而射線變成了一條直線,對直線兩端都進行了拉伸演示,從而直線所具備的“兩端任意延伸和不可度量”的特征便很直觀的呈現(xiàn)給了學生面前。這樣一種利用多媒體演示進行的教學,不僅促使學生更加深刻地理解了直線的概念和特征,而且還能夠幫助學生更好地將直線、線段、射線區(qū)別開來,達成了一種一舉多得的效果。
四、結(jié)語
總之,在進入新世紀以來,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,有力的推動了我國教育事業(yè)的改革和創(chuàng)新發(fā)展,而且信息技術(shù)也逐漸的演變成為了當代我國教育教學中的一項不可或缺的技術(shù)手段,發(fā)揮出了巨大的應用價值。所以,在后期的教學過程中,教師要注重學科教學與信息技術(shù)的有效融合,保證信息技術(shù)的作用能夠得以高效的發(fā)揮,使其能夠更好地服務(wù)于教學事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻
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[3]王春華.小學數(shù)學教學與信息技術(shù)的有效整合[J].中國教育技術(shù)裝備,2011,(22):149.
作者簡介:范金標,男,1989年7月生,廣東信宜人,大學本科,主要研究方向是小學數(shù)學教育。endprint