【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)是綜合性的教學(xué)媒體，既能提供圖象、文字、圖表、符號(hào)等視覺(jué)信息，同時(shí)又能傳遞言語(yǔ)、音樂(lè)和其他印象等聽(tīng)覺(jué)信息。現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)操作靈活、形式多樣，可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行重放、慢放、快放、靜止畫(huà)面等，也可以進(jìn)行人機(jī)間的交互學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的藝術(shù)屬性，能激發(fā)人的情感，帶來(lái)美的享受和促進(jìn)學(xué)生自主探索，創(chuàng)新思維能力的提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用；自主探索；創(chuàng)新思維

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0152-01

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是門(mén)抽象性、概括性很強(qiáng)的學(xué)科。多媒體讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，滿(mǎn)足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)呢？下面就電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，淺談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探索

多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可運(yùn)用多媒體技術(shù)集形、聲、色于一體等特點(diǎn)，直觀形象地作用于學(xué)生的多種感官，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主探索。

例如，我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，一開(kāi)始出示小猴子們分月餅的情景，并伴有配音，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一個(gè)月餅該怎么分給兩只猴子？”學(xué)生一下子被這一畫(huà)面及聲音吸引住了，個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察搶著回答，從而很順利地導(dǎo)入了新課，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

二、為重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)巧妙的突破

數(shù)學(xué)教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。現(xiàn)代媒體技術(shù)的運(yùn)用可使人的思維過(guò)程更加形象直觀，它可以借助各種圖像、動(dòng)畫(huà)、實(shí)物投影、文字展示等手段，使原先僅僅只借助于文字描述的概念、道理等直觀化，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些東西的理解、記憶。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。運(yùn)用電教媒體，可以很輕松地解決這些教學(xué)上所遇到的問(wèn)題。

如在幾何中《角的大小比較》，就能利用動(dòng)畫(huà)放在一起看，這樣很直觀。這樣，輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)，取得了在黑板上難以達(dá)到的教學(xué)效果。

三、增大容量，提高課堂的教學(xué)效率

“提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率”是一個(gè)大課題。要切實(shí)提高數(shù)學(xué)課教學(xué)的效率，就必須使數(shù)學(xué)教學(xué)具有高質(zhì)、高速、高量的特點(diǎn)。要真正做到這一點(diǎn)，通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)就很容易實(shí)現(xiàn)。

如小學(xué)教學(xué)第二冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一內(nèi)容，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣”時(shí)，利用多媒體把我們常見(jiàn)的一些人民幣做成一段影片，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既可以把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，又節(jié)約了時(shí)間，有效地提高課堂教學(xué)效率。

四、電教媒體可為實(shí)踐操作教學(xué)強(qiáng)化感知

利用電教媒體教學(xué)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐操作可以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。電化教學(xué)能使學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程獲得更理想的教學(xué)效果。例如：在“平行四邊形的面積”一課時(shí)，在平行四邊形和長(zhǎng)方形的面積轉(zhuǎn)化時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)要求自己動(dòng)手操作，通過(guò)操作有些學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化的過(guò)程還是理解的不夠透徹，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)時(shí)通過(guò)電教媒體動(dòng)畫(huà)演示剪、拼、移的過(guò)程，然后再通過(guò)電教媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)化前后的比較，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)程，這樣利用電教媒體教學(xué)使學(xué)生強(qiáng)化了感知。

五、電教媒體可為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。電教媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開(kāi)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。如在教學(xué)“圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先可以向?qū)W生介紹圓柱是由長(zhǎng)方形圍成或以長(zhǎng)方形的一邊為軸旋轉(zhuǎn)形成的，然后，通過(guò)多媒體模擬演示圖形的旋轉(zhuǎn)形成過(guò)程，學(xué)生很快在大腦中形成圖形在空間變化的印象。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的圖形想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

總之，運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。廣大教師必須學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)，把方方面面的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行整合，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的需要，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，要適時(shí)、適量、適度的使用，同時(shí)也要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段的各自?xún)?yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)、相輔相成，讓現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)，有效的促進(jìn)教學(xué)向現(xiàn)代化的教學(xué)手段邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]《新課程教師教學(xué)技術(shù)和多媒體運(yùn)用能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》（人民教育出版社）.

[2]《信息技術(shù)與課程結(jié)合的理論與實(shí)踐》李克東.謝幼如2002.

作者簡(jiǎn)介：汪小龍.男.1968年1月出生，現(xiàn)在廬山市第二小學(xué)教書(shū)。endprint