張崇春

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)普遍而廣泛了，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂的高效性都起到了無可取代的作用，多媒體技術(shù)的重要性也凸顯出來。就高中語文教學(xué)來探討，多媒體技術(shù)豐富了高中語文教學(xué)課堂，讓課堂變得更加生動而有活力，同時也無可避免地帶來了問題，需要教師多加注意。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中語文；教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0252-01

當前，使用多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為眾多學(xué)校規(guī)定的硬性要求，教師也積極地響應(yīng)和配合，讓教學(xué)課堂變得多姿多彩，取得了卓而有效的成果。可以說，現(xiàn)代教學(xué)已離不開多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)成為教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段。語文學(xué)習(xí)是豐富學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)人生審美情趣的重要途徑，也是義務(wù)教學(xué)中最為重視的主科目，而較之中小學(xué)的語文教學(xué)，高中語文教學(xué)是特殊的，既要突出語文學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的審美思維，又要面對即將來臨的高考。多媒體技術(shù)對高中語文教學(xué)而言，無疑是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要助力，而就當前的運用現(xiàn)狀，仍然存在諸多問題值得探討。

一、多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的重要作用

多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)高中語文教學(xué)課堂的單一化書本教學(xué)方式，而是集合了動畫、圖片、視頻、聲音等多種形式，最大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂不再單調(diào)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了前所未有的提高。在當前高中語文教學(xué)中，教師一般是通過制作多媒體課件來實現(xiàn)多媒體教學(xué)，在課件制作當中，無論是詩歌教學(xué)、文言文教學(xué)、現(xiàn)代文教學(xué)等，教師都可以根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容和要求，制作相應(yīng)的文字、圖片、音頻、視頻、動畫等，有助于學(xué)生更好的認知和了解所學(xué)知識。特別是在一些重點和難點的教學(xué)點，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀地講解，讓學(xué)生更容易掌握和理解。例如，在講解高中語文必修三《林黛玉進賈府》這一課時，古文形式本就晦澀難懂，如果單靠口授是難以將課文講解生動的，學(xué)生也難以理解林黛玉的心情和進賈府時的場面，對于課文中的一些細節(jié)問題難以掌握。

這時，教師便通過播放《紅樓夢》相關(guān)的視頻資料和人物關(guān)系圖等給學(xué)生上課，便能起到事半功倍的效果。通過多媒體技術(shù)的運用，教師營造了一個富有魅力的課堂，這個課堂不僅可以讓學(xué)生可以全方位地深入了解本課所學(xué)，創(chuàng)造高效而充滿趣味的語文學(xué)習(xí)樂園，還可以在多媒體氛圍的熏陶下逐漸培養(yǎng)起自己的審美能力，促進學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運用中存在的問題

多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運用的整體局面是樂觀的，多媒體真正發(fā)揮了其在教學(xué)中難以取代的作用，相應(yīng)的也存在著一些問題。

第一，教學(xué)模式流于形式化。教師過于依賴多媒體，教學(xué)模式在多媒體課件的放映下逐漸形式化，教師在課堂中的每一個步驟都按部就班，按照多媒體課件的放映流程而進行，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性受到了很大的限制。語文的學(xué)習(xí)是一個開放式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)更加注重學(xué)習(xí)中對學(xué)生情感的開發(fā)，尊重學(xué)生在課堂中的主體性，而不是由多媒體掌握課堂，讓教師和學(xué)生在形式化的教學(xué)當中淪為多媒體的附庸。例如，在一些高中語文課堂中，多媒體課件的使用代替了學(xué)生的朗讀和合作交流，影響了語文教學(xué)的藝術(shù)性。例如，在課文朗讀中，如果僅僅使用音頻放映，則發(fā)揮不了學(xué)生現(xiàn)場朗讀的藝術(shù)性，影響了學(xué)生的情感表達。

第二，多媒體教學(xué)華而不實。例如，公開課中濫用多媒體，過于注重多媒體帶來的炫目效果，忽略了課堂內(nèi)容的有效性。公開課是每一位老師都重視的，高中語文公開課是為考察教師教學(xué)的質(zhì)量，而在多媒體教學(xué)成為硬性規(guī)定的要求下，不免有一些教師過于注重多媒體的形式效果，將公開課所用的多媒體制作地精美無比，如炫目的圖片、多彩的文字、多樣的動畫、視頻、音頻特效等，十分奪人注意力，甚至華而不實，缺少內(nèi)涵性的教學(xué)內(nèi)容，同時，學(xué)生也將目光放在課件的形式上，而影響了教學(xué)效果，也顯示不出教師的真正教學(xué)實力。

第三，師生互動的缺失。師生的互動在多媒體課堂的環(huán)境下大大減少，影響了師生感情。傳統(tǒng)高中語文課堂教學(xué)是以師生面對面的口授形式進行著，語文是一門理解性和情感性的學(xué)科，教師事無巨細為學(xué)生講解，讓學(xué)生提出種種問題，互相探討等，師生之間的情感也在這個過程中建立起來。而在多媒體課堂的環(huán)境下，師生互動變成了多媒體課件的機械化播放，學(xué)生與教師的情誼難以建立，課堂缺少了應(yīng)有的生機，影響了教學(xué)效果。

三、對策與建議

如何正確使用多媒體技術(shù)，讓其在高中語文課堂中真正發(fā)揮其的有效作用？面對當前多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運用中存在的種種問題，這個問題值得深深地思考。

首先，教師應(yīng)正確認識多媒體。多媒體是機械性的，只能作為教學(xué)手段而不是主體的存在，語文教學(xué)既是一個審美能力和審美情感的培養(yǎng)過程，教師更應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生充分時間，讓學(xué)生創(chuàng)建自己的課堂，積極地讓學(xué)生提出多媒體課堂教學(xué)意見。例如，在多媒體放映了標準課文朗讀后，教師可以讓學(xué)生再加入自己的理解朗讀一遍，深刻表達出自我情感，這樣就能讓學(xué)生充分深入到學(xué)習(xí)當中來，更培養(yǎng)審美趣味。

第二，多媒體課件制作應(yīng)重視內(nèi)涵而不是外表。精美的外表確實更加受歡迎，但教學(xué)的實質(zhì)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，知識是最重要的，而絢麗的課件模版、多彩文字、與課文內(nèi)容無關(guān)的圖片和動畫等都應(yīng)該摒棄。高中語文教師應(yīng)多參照教學(xué)大綱和課本知識，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在多媒體課件中加入具有實質(zhì)性的內(nèi)容，真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。第三，教師應(yīng)在多媒體課件的放映中增加師生互動的時間，讓多媒體起到引導(dǎo)的作用，應(yīng)有的口授講解和示范不能缺少，同時也要積極鼓動學(xué)生參與課堂討論，踴躍發(fā)言，創(chuàng)造一個具有人情味的高中語文課堂。

高中語文教學(xué)離不開多媒體技術(shù)，教師應(yīng)正確認識多媒體，注重多媒體課件制作的內(nèi)涵，增加師生互動的時間，讓多媒體成為真正有效的語文學(xué)習(xí)工具，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助力，創(chuàng)造高效而生動，同時又富有人情味的活力課堂。

參考文獻

[1]王鵬飛.淺析多媒體教學(xué)在語文課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，（13）：204-205.

[2]殷育青.多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2016，（25）：203-204.

[3]王桂春.多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015，（12）：88-89.

[4]宋琳.多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中運用的調(diào)查研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[5]陳明.淺析多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運用[J].才智，2015，（03）：20.endprint