于連

【摘要】本文在初中英語(yǔ)教學(xué)中以多模態(tài)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用語(yǔ)言、圖像、聲音、動(dòng)作等多種手段和符號(hào)資源，從音樂(lè)、影視、演講三個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，擺脫單純的講授，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在“做”當(dāng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，形成有效的閱讀策略，從而提高學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方式；整合運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0256-02

教師的角色是教會(huì)學(xué)生去學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能創(chuàng)造?？墒窃谖覀兊膫鹘y(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被當(dāng)成知識(shí)的容器和被塑造的材料，完全處于被動(dòng)的地位。筆者在教學(xué)操作上決心改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，而是把學(xué)生放在主體的地位。筆者依托《牛津初中英語(yǔ)》教材，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)效果，探究多模態(tài)教學(xué)方式如：音樂(lè)和歌曲、影視和動(dòng)畫(huà)、演講和辯論等在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

一、音樂(lè)和歌曲

適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)可以保持學(xué)生的興趣，陶冶情操。音樂(lè)和歌曲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效手段。所以在牛津初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，筆者選用了適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作為輔助，以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

通常來(lái)說(shuō)，英文歌可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音、積累詞匯，并且可以練習(xí)句型。在特定的主題，音樂(lè)還可以起到輔助教學(xué)的作用。比如：教師在教授有關(guān)“職業(yè)”的環(huán)節(jié)時(shí)，可以播放一首有關(guān)職業(yè)的英文歌曲Bewhatyou wannabe。

這首歌里面提到很多職業(yè)，如doctor，lawyer，policeman，postman 等等，教師可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記下歌曲中的職業(yè)名稱，然后回答問(wèn)題。

doctor，actor，lawyer or a singer

why not president，be a dreamer

you can be just the one you wanna be

police man，fire fighter or a post man

why not something like your old man

you can be just the one you wanna be

doctor，actor，lawyer or a singer

why not president，be a dreamer

you can be just the one you wanna be

I know that we all got one thing

that we all share together

we got that one nice dream

we live for

you never know what life could bring

coz nothing last for ever

just hold on to the team

you play for

I know you could reach the top

make sure that you wont stop

be the one that you wanna be

now sing this with me

這首歌羅列了各種常見(jiàn)職業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生可以成就任何想做的事情。學(xué)生既能學(xué)會(huì)讀單詞，又能感受音樂(lè)的魅力，提高學(xué)習(xí)的專注度。

教學(xué)中如果學(xué)生對(duì)職業(yè)名稱較為陌生，可以先借助PPT 展示各種職業(yè)的人物圖片，讓學(xué)生熟悉這些詞匯，再進(jìn)行聽(tīng)歌回答問(wèn)題的活動(dòng)。教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲可以激發(fā)學(xué)生得到一種快樂(lè)的體驗(yàn)。

還有些十分優(yōu)美有意思的歌曲，比如Bingo，可以先放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生回答歌曲大意，然后給學(xué)生歌詞，讓學(xué)生先跟著錄音學(xué)習(xí)，再找學(xué)生到講臺(tái)表演。也可以聽(tīng)歌進(jìn)行填詞活動(dòng)，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)作?？偠灾糜⑽母枨o助教學(xué)可以輕松學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、影視和動(dòng)畫(huà)

初中學(xué)習(xí)尤其應(yīng)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色是組織、引導(dǎo)、幫助，在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不是放任自流，而是根據(jù)學(xué)情變化靈活地動(dòng)態(tài)介入，為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)搭建支架。

筆者認(rèn)為學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的參與度還與課前的預(yù)習(xí)息息相關(guān)，但是英語(yǔ)作業(yè)中預(yù)習(xí)這塊對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是空話，很少有學(xué)生能真正做到在講課文之前熟悉課文內(nèi)容、理清行文思路。于是筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：1.預(yù)習(xí)時(shí)從未聽(tīng)過(guò)課文錄音，2.不會(huì)用多種方法、途徑幫助理解文章，如：繪制圖、畫(huà)或表格來(lái)幫助理解文章，畫(huà)文章的結(jié)構(gòu)圖來(lái)理解文章結(jié)構(gòu)，3.很少收看相關(guān)話題視頻。因此，學(xué)生在課堂理解文章時(shí)，教師若能適時(shí)穿插相關(guān)視頻，對(duì)加強(qiáng)課文理解、提高課堂效率會(huì)起到事半功倍的效果。

以牛津英語(yǔ)9A Unit7 Reading為例，文中介紹了Audrey Hepburn的演藝生涯及成就，學(xué)生對(duì)于Audrey Hepburn的背景知識(shí)明顯儲(chǔ)存不夠，筆者找到Audrey Hepburn的《Rome Holiday>>，讓學(xué)生觀看，為課文學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)，既是對(duì)Audrey Hepburn 人物信息的一個(gè)補(bǔ)充，又給與了學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)聽(tīng)力和理解的一個(gè)機(jī)會(huì)。筆者在經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐后覺(jué)得收到了預(yù)期的效果，學(xué)生對(duì)Audrey Hepburn產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在本單元相關(guān)話題作文：Write an article about your favourite film star中借鑒了相關(guān)信息，使得學(xué)生對(duì)于人物作文有話可說(shuō)，有感而發(fā)。

相對(duì)Audrey Hepburn的信息而言，Spud Webb學(xué)生就比較熟悉，所以在講授9A Unit4 Reading這篇文章時(shí)，學(xué)生就比較活躍，明顯有話可說(shuō)，這時(shí)播放相關(guān)視頻片段，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生共鳴，覺(jué)得課文中的人物介紹一下變得栩栩如生，躍然紙上，甚至于對(duì)文中稍難、稍長(zhǎng)一點(diǎn)的句子都覺(jué)得理解起來(lái)順利不少。

視頻、動(dòng)畫(huà)在學(xué)生理解課文內(nèi)容方面是錦上添花的事，但對(duì)于枯燥乏味、晦澀難懂的語(yǔ)法來(lái)說(shuō)就是雪中送炭了。比如在學(xué)習(xí)介詞：on，in，under，between behind，over above等時(shí)，用動(dòng)畫(huà)教學(xué)，形象直觀，一張張圖片呈現(xiàn)眼前，再配上相應(yīng)單詞，有利于吸引學(xué)生注意力，有助于學(xué)生更好更快地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

三、演講和辯論

“墨辯”提出三種知識(shí)：親知，聞知和說(shuō)知。親知是親身得來(lái)的，就是從“行”中得來(lái)的。聞知是從旁人那兒得來(lái)的，由他人口傳、或從書(shū)中得來(lái)的，都可以歸為這一類(lèi)。說(shuō)知就是推想出來(lái)的知識(shí)。而一般英語(yǔ)課堂所注重的知識(shí)聞知偏多，幾乎聞知概括一切知識(shí)，親知幾乎很少涉及，說(shuō)知也往往被忽略。而通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：聞知與說(shuō)知必須植根于親知方能有效。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育是動(dòng)態(tài)的、變化的，要分析過(guò)去，抓住現(xiàn)在，創(chuàng)造將來(lái)。所以在教學(xué)中要多踐行創(chuàng)造，做到自新、常新和全新。我們目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)普遍存在著老師講學(xué)生聽(tīng)、只注重識(shí)記的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于這樣的課堂感到枯燥、乏味，提不起興趣，日益呈現(xiàn)教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)象，需要教師改變傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳遞方式，因此，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，探索多模態(tài)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的多元應(yīng)用策略，培養(yǎng)學(xué)生多模態(tài)學(xué)習(xí)意識(shí)，才能有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張德祿.多模態(tài)話語(yǔ)分析綜合理論框架探索[J].中國(guó)外語(yǔ)，2009（1）.endprint