熊航

【摘要】面對新時期的機遇和挑戰(zhàn)以及“新工科”建設中的新要求，工科院校必須不斷加強學風建設這種基礎性工作的完善和改革才能適應時代發(fā)展的需要。本文分析了新時期工科學生在學習習慣及態(tài)度方面的一些突出問題，并相應提出了工科院校基層學風建設的一些對策。

【關鍵詞】學風建設；工科院校；新時期

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0282-01

《教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知》教高司函[2017]6號文件中明確指出“以新技術、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，對工程科技人才提出了更高要求，迫切需要加快工程教育改革創(chuàng)新。”學風建設是高校辦學的重要基礎性工作，其直接影響到人才的培養(yǎng)質量?！靶鹿た啤苯ㄔO形勢下，學風建設的改革完善也應成為工程教育改革創(chuàng)新的重頭戲之一。新的國際國內形勢、科技經(jīng)濟發(fā)展、政策革新為工科院?；鶎訉W風建設帶來了無限機遇和挑戰(zhàn)，工科院校需要不斷加強學風建設的革新和完善，才能培養(yǎng)出更多適應“新工科”要求的學生，滿足學生自身及國家可持續(xù)發(fā)展的需要。

根據(jù)筆者目前就職于工科學院的基層教育經(jīng)驗，并結合國內學者的相關研究來看，新時期工科學生在學習習慣及態(tài)度上主要表現(xiàn)出以下幾點問題：1.對新媒體的運用比較熟練，但容易沉迷于網(wǎng)絡和電子游戲，耽誤學業(yè)；2.工科知識學習的連貫性容易造成因部分知識掌握不好導致學業(yè)困難從而產(chǎn)生一系列的連鎖反應，包括到課率降低、掛科率攀升、考試不誠信行為增多、學習積極性挫傷、放棄學業(yè)等；3.重技術性實踐，對理論性知識學習的自覺性相對較差；4.偏重工科技術性、實用性知識的掌握，輕人文知識的掌握，人文情懷欠缺；5.偏重個人獨立學習，人際交往意識及團隊意識較弱。

針對以上這些工科學生目前學習過程中普遍存在的特殊性問題，筆者吸收國內各位學者的有效意見并結合自身實踐經(jīng)驗總結出以下幾點對策：

一、立典型、樹榜樣，促進學生見賢思齊，并主動參與競爭

信息時代，老師在平時的工作中應善于利用各種方便快捷且受眾面廣的媒體平臺，以推文、圖片、文字等青年學生喜聞樂見的形式對在學習、科研等方面表現(xiàn)突出的學生進行宣傳，其他學生通過各種媒體平臺對身邊的優(yōu)秀同學了解更加深入，并學會去發(fā)現(xiàn)每一位同學身上不同的閃光點，以此反思自己，主動挖掘自身潛力，爭當先鋒，以此勤奮好學、銳意進取等優(yōu)良學風的形成。

學為人師，行為世范。老師的優(yōu)良作風和學術成果的展現(xiàn)也會對學生產(chǎn)生極大的帶動和激勵作用。學校在平時的育人工作中也應充分發(fā)掘學生們身邊的優(yōu)秀老師，通過樹立教師典型，并加大宣傳，將身邊老師們求真務實的學習作風和斐然成績一一展現(xiàn)在學生眼前并加以強化，從而促使學生緊隨老師腳步，腳踏實地，勇攀學術高峰，力求進步。

二、整資源、應需求，師長講座交流為學生排憂解難，明確學習目標，重拾進取信心

在學風建設上還應注重整合利用身邊的師資力量，除課堂引導外，工科學院可以常常邀請到本學院老師中許多的技術高人來開辦教師講座和師生交流會，以此引導學生形成勤奮好學的意識，明確學習目標并掌握科學的學習方法。另外老師還可以開展一些實用的備考講座，以此迎合學生備考時期的熱切需求，及時引導學生端正學習態(tài)度，掌握有效的備考方法，形成以考促學、不斷進步的良好學習氛圍。

三、整體動員與各個擊破相結合，全面端正工科生學習風氣

針對工科學生中沉迷網(wǎng)絡、曠課、掛科等情況較多的問題，學?？梢猿浞掷酶鞣N集體會議加強優(yōu)良學風方面的宣傳教育，并緊抓時機，在期中、期末考試前適時召開專門的“抓學風、正考風”動員大會，通過反復的引導教育促使學生形成良好的學習習慣。與此同時，在會中及會后充分調動學生干部的積極性，鼓勵他們在學習生活中以身作則并協(xié)助老師將學風建設中的各項工作充分落實到位。為了扎實推進學風建設，老師還應針對一些學困生及學習態(tài)度長期無法改善的學生開展師生一對一的交流，以及時了解這些學生的實際情況，引導其進行自我分析，找到改善學習現(xiàn)狀的有效方法，老師針對每一次的交流均應進行詳細的書面記錄并由交流學生簽字確認，以掌握學生學習狀況的變化軌跡并進行長期的追蹤，以幫助學生徹底改善學習狀況。

四、抓時機、勤引導，將學風建設中的人文教育滲透到工科生學習生活的方方面面

工科學生在平時的學習生活中對一些人文知識的接觸相對較少，老師需要充分發(fā)掘并抓住機會對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如，學校的各種宣傳工作就是鍛煉工科生人文素養(yǎng)的寶貴機會，老師應敢于放手讓學生盡可能多的承擔一些采訪、稿件撰寫、宣傳材料設計等方面的工作，對于初次嘗試這些工作的工科生來說可能存在一些表達不通暢、宣傳不到位的問題，老師可以組織召開多次交流總結會議，對宣傳工作中出現(xiàn)的各種問題進行多次討論指導，此外，在黨建、團委、心理、助學等各方面的育人工作中，也可以以學生的一言一行及提交的各種書面材料作為參考，及時發(fā)現(xiàn)學生人文素養(yǎng)上各種欠缺的地方，并抓住時機及時向學生反饋問題及改進建議，以此引導學生在各種理科性的學習和工作中，廣泛吸取各方面的知識，促進自身全面發(fā)展。

五、以競賽為抓手，培養(yǎng)工科生在學習中善于交流協(xié)作、互幫互助的意識和能力

工科學生所學知識需要深入理解、探究的較多，這對工科學生獨立學習的能力提出了較高要求，也使得許多工科生偏重個人獨立學習導致人際交往及團隊合作的意識和能力相對較弱。但與此同時，目前國內國外針對工科生的各種競賽繁多，工科生的各種創(chuàng)新性、技術性競賽也越來越傾向于以團隊的形式參賽，這種參賽形式下的任務往往需要合理的分工協(xié)作和統(tǒng)一的組織管理，更加要求團隊合作精神。因此，老師應該充分利用學生團隊參賽的機會引導培養(yǎng)工科生人際交往及團隊合作的意識和能力。

面對新時期的機遇和挑戰(zhàn)以及“新工科”建設中的新要求，工科院校學風建設這種基礎性的工作必須進行相應的完善和革新才能滿足時代變化的需要，學校必須整合信息時代豐富多彩的教育資源，同時始終堅持以學生為本，讓學生學會主動學習探索，才能培養(yǎng)出新時期國家和社會需要的棟梁之才。

參考文獻

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