張惠芳

（蘭州城市學(xué)院體育學(xué)院 甘肅蘭州 730070）

大學(xué)體育健美操課程資源現(xiàn)狀研究

張惠芳

（蘭州城市學(xué)院體育學(xué)院 甘肅蘭州 730070）

該文對(duì)蘭州市10所高校健美操課程資源現(xiàn)狀進(jìn)行研究和調(diào)查，分別從人力、物力、內(nèi)容資源現(xiàn)狀以及信息資源等方面進(jìn)行綜合考察。根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀，該文指出高校課程中存在的一些問(wèn)題，給出促進(jìn)健美操課程資源開(kāi)發(fā)和利用的建議，旨在為蘭州市普通高校大學(xué)體育健美操課程的發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

普通高校 健美操課程資源 現(xiàn)狀 調(diào)查

課程資源同時(shí)也稱(chēng)教學(xué)資源，是課程與教學(xué)信息的來(lái)源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。一般分為有形資源和無(wú)形資源。隨著素質(zhì)化改革的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)高校體育健美操課程資源現(xiàn)狀的研究也逐漸重要起來(lái)。體育課程的改革很大程度上都離不開(kāi)體育課程資源的支持。大學(xué)體育健美操課程亦是如此。因此，對(duì)健美操課程資源的開(kāi)發(fā)是健美操課程基礎(chǔ)理論的重要組成部分，它保證了健美操課程的順利實(shí)施，同時(shí)也保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容的豐富程度。

1 研究對(duì)與方法

1.1 研究對(duì)象

該文研究對(duì)象覆蓋了蘭州市多所較知名學(xué)校，比如西北師范大學(xué)、蘭州城市學(xué)院、蘭州交通大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、甘肅政法學(xué)院、蘭州大學(xué)、西北民族大學(xué)、蘭州商學(xué)院、蘭州理工大學(xué)、蘭州文理學(xué)院等，共計(jì)10所高校30名教師及300名學(xué)生都填寫(xiě)了相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷表。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法：調(diào)查開(kāi)始前，通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查閱了近幾年有關(guān)高校體育健美操課程發(fā)展現(xiàn)狀以及課程資源現(xiàn)狀的文獻(xiàn)資料，為本文研究的提出以及發(fā)展形成了一定的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法：向蘭州市10所高校老師發(fā)放問(wèn)卷30份，回收28份，回收率為93.3%，有效率為93.3%。向蘭州市10所高校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷300份，回收276份，回收率為92%，有效率為92%。

1.2.3 專(zhuān)家訪談法：根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查得出的初步結(jié)論，采用走訪以及電話(huà)訪談等方式向蘭州市部分高校健美操方面的專(zhuān)家教授進(jìn)行探討和交換意見(jiàn)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)所采集到的數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS 13.0等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。

表1 健美操實(shí)踐課場(chǎng)地分布情況

表2 健美操實(shí)踐課器材使用情況

2 結(jié)果與分析

2.1 健美操課程資源現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.1 人力資源現(xiàn)狀

通過(guò)一定的調(diào)查分析，對(duì)人力資源的現(xiàn)狀進(jìn)行研究可得：高校健美操教師的年齡從24～55歲不等，教師年齡跨度較大。其中職稱(chēng)以副教授居多，比例達(dá)到了50%。高校健美操老師的學(xué)歷為本科及以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷比例為33.3%，碩士為63.3%，博士?jī)H有一人，占3.3%。根據(jù)數(shù)據(jù)分析可見(jiàn)，大部分高校健美操教師具有較高的工作能力和多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，老師們?cè)谪S富教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)等方面有一定的心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)和能力有利于教學(xué)的開(kāi)展。然而健美操授課老師男女比例嚴(yán)重失調(diào)，男教師僅有兩人。

2.1.2 物力資源現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查可得，不同高校對(duì)健美操器材的投入情況不同，部分學(xué)校存在對(duì)健美操發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，健美課課程開(kāi)展較為吃力，器材數(shù)量少和器材內(nèi)容不夠豐富的現(xiàn)象。除此之外，一些高校場(chǎng)地情況不太樂(lè)觀，有超過(guò)80的%高校能在室內(nèi)開(kāi)展健美操課程，在室外場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的占到了46%。健美操課程開(kāi)設(shè)的教室通常比較狹窄，活動(dòng)環(huán)境較差，這是活動(dòng)場(chǎng)地存在的主要問(wèn)題。

2.1.3 內(nèi)容資源現(xiàn)狀

在本次調(diào)查的10所蘭州市高等院校中，共有7所學(xué)校選擇采用的實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容是2004年版的《大眾健美操》，其他3所高校使用了自編的健美操教材進(jìn)行教學(xué)。近幾年來(lái)，由于高校教師的專(zhuān)業(yè)水平和編寫(xiě)水平在逐漸提高，自編健美操教材在高校健美操課堂上的使用越來(lái)越多；另外，目前使用搏擊健美操，拉丁健美操的高校占50%，40%，這表明高校對(duì)拉丁健美操和搏擊健美操在高校的接受越來(lái)越廣泛。但是就目前課程資源的選擇和采用上來(lái)看，高校健美操課程無(wú)論從內(nèi)容和形式上都比較匱乏。

表3 學(xué)習(xí)內(nèi)容需求的調(diào)查

2.1.4 信息資源獲取現(xiàn)狀

為了獲得最新的健美操咨詢(xún)，教師們之間應(yīng)該經(jīng)常分享優(yōu)秀的授課技巧與研究心得，這就要求學(xué)校提供時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)高校老師們進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)。但是大多數(shù)高校對(duì)教學(xué)分享的投入則比較少。經(jīng)費(fèi)的限制是主要的原因。調(diào)查表明，教學(xué)培訓(xùn)與分享對(duì)提高教師的教學(xué)有很大幫助，但是能夠獲得健美操課程內(nèi)容資源的教師并不多，例如健美操教學(xué)分享會(huì)、健美操協(xié)會(huì)以及健身俱樂(lè)部等相關(guān)培訓(xùn)。56.7%的教師選擇了跟學(xué)健美操影像資料，另外有78.5%的教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、48.2%的教師通過(guò)電視、36.4%的教師通過(guò)培訓(xùn)、27.6%的教師通過(guò)期刊雜志來(lái)不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。

2.2 大學(xué)體育健美操課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

健美操運(yùn)動(dòng)具有一般體育運(yùn)動(dòng)的提高身體素質(zhì)和鍛煉身心健康的作用，同時(shí)又具有娛樂(lè)性和終身性的特點(diǎn)，是大學(xué)體育教學(xué)中很受學(xué)生歡迎的內(nèi)容之一。課程資源的引用和豐富是課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)健身需求多樣化，我國(guó)健身市場(chǎng)的逐步正規(guī)與繁榮起來(lái)，促進(jìn)了高校健美操課程資源在內(nèi)容資源、信息資源、條件資源、人力資源開(kāi)發(fā)與利用的力度。目前高校健美操課程資源利用的途徑主要如下：一是將中國(guó)健美操協(xié)會(huì)推出的《大眾健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》1～6級(jí)為課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)參加中國(guó)健美操協(xié)會(huì)舉辦的各種培訓(xùn)班來(lái)提高能力和水平；二是高校健美操老師通過(guò)參加各種業(yè)余健身俱樂(lè)部，根據(jù)實(shí)際狀況和能力自行進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教材的編排。

2.2.1 健美操課程資源開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀和存在的一些問(wèn)題

在對(duì)健美操課程資源開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題調(diào)查中，認(rèn)為教材陳舊、過(guò)時(shí)，不具權(quán)威性的占25.3%，對(duì)健美操教材的加工較粗糙；在學(xué)生學(xué)習(xí)能力上，認(rèn)為與學(xué)生心理、生理需求以及與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和程度相脫節(jié)占23.2%。認(rèn)為高校實(shí)際場(chǎng)地條件等硬件設(shè)施存在問(wèn)題占17.3%；認(rèn)為在教師對(duì)健美操課程資源開(kāi)發(fā)利用的能力方面存在問(wèn)題的最多占32.1%，其它方面占4.2%。

2.2.2 對(duì)健美操資源中影響課程形成主要因素的調(diào)查

隨著人們對(duì)文化的生活的需求逐漸加深，人們更加追求健身內(nèi)容、形式以及風(fēng)格的多樣化，也導(dǎo)致健美操健身文化向多層次、多方向演繹與拓展。健美操運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的不斷變化以及健身形式的不斷發(fā)展，促使越來(lái)越豐富多彩的健美操資源的形成。影響健美操資源課程內(nèi)容的眾多因素中，內(nèi)容資源與人力資源的開(kāi)發(fā)利用對(duì)健美操課程建設(shè)尤為重要。在目前高校普遍存在體育資源較為欠缺，體育發(fā)展不均衡的背景下，有效甚至高效地開(kāi)發(fā)與利用健美操課程資源，可以拓展高校健美操課程資源，探尋好的課程資源共享途徑，同時(shí)有效開(kāi)發(fā)利用的新模式，提高健美操課程資源的開(kāi)發(fā)利用效率，從而彌補(bǔ)當(dāng)前健美操資源匱乏的現(xiàn)狀。

2.2.3 對(duì)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)需求的調(diào)查

在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中得知，現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，豐富性不夠。在對(duì)想學(xué)習(xí)哪些健美操內(nèi)容調(diào)查中，除有氧操外，瑜伽、街舞、排舞、拉丁健身操等流行項(xiàng)目的比例明顯高于其它項(xiàng)目。

3 結(jié)論及建議

3.1 結(jié)論

（1）從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，蘭州高校健美操教師在年齡、學(xué)歷以及職稱(chēng)等方面均分配合理，總體來(lái)說(shuō)，師資水平較為強(qiáng)大，大部分老師都具有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的工作能力，有利于健美操課程的開(kāi)展以及健美操教學(xué)資源的利用，但男教師比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于女教師，導(dǎo)致了一定的不均衡。

（2）在物力資源等方面，大多數(shù)高校在場(chǎng)地器材存在使用不足的現(xiàn)狀，對(duì)健美操課程的順利開(kāi)展有一定影響。

（3）就目前選用的教材來(lái)看，教材內(nèi)容還是比較單一，陳舊，不具有創(chuàng)新性和時(shí)代特征。教學(xué)內(nèi)容和形式都比較缺乏新意，需要進(jìn)行更深層次的挖掘和探究

（4）在人力資源的培訓(xùn)上，健美操教師獲取信息資源的途徑主要以網(wǎng)絡(luò)，音像資料為主，資料不夠詳實(shí)，缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)教師能力提升較慢。

3.2 建議

（1）在目前健美操發(fā)展?fàn)顩r下，高校應(yīng)重視健美操課程資源的有效開(kāi)發(fā)利用，對(duì)健美操課程資源的開(kāi)發(fā)利用與高校實(shí)際條件、學(xué)生需求相適應(yīng)。

（2）教師應(yīng)經(jīng)常性地參加健美操培訓(xùn)，特別是知名的國(guó)際、國(guó)內(nèi)健身專(zhuān)家指導(dǎo)的課程，提高對(duì)教師資源的開(kāi)發(fā)。

（3）根據(jù)健美操的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、先進(jìn)行以及豐富性。

（4）通過(guò)建立健美操課程資源庫(kù)進(jìn)行資源共享?；蛘咄ㄟ^(guò)運(yùn)營(yíng)健美操網(wǎng)站等提供討論和分享平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)健美操課程資源的豐富。

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G831.3

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2095-2813(2017)08(b)-0145-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.145