【教學(xué)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生在感受生命美麗的過程中珍惜生命，以銘記責(zé)任、堅(jiān)持奮斗、追求奉獻(xiàn)來升華生命。

【教學(xué)對(duì)象】

初三年級(jí)學(xué)生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作PPT、搜集主題材料等。

【教學(xué)過程】

一、領(lǐng)略生命的燦爛

師：我常常想生命是什么？古往今來，多少科學(xué)家、藝術(shù)家、哲學(xué)家都在探索生命的真諦。盧梭說：生命不等于呼吸，生命是活動(dòng)。在我看來，生命是一股令人肅然起敬、驚天地泣鬼神的力量。今天，就讓我們隨大屏幕給我們呈現(xiàn)的精彩畫面，探尋生命的意義和價(jià)值。

（老師按手控筆，本班同學(xué)生動(dòng)活潑的圖片呈現(xiàn)在大屏幕上，然后飛入“領(lǐng)略生命”四個(gè)大字。）

生：哇，有我，哈哈……

師：生命的歷程就像一部故事書，每一頁都有著說不完的故事。接下來，我們將通過幾組照片，走進(jìn)同齡人的成長(zhǎng)世界，用心體會(huì)生命的美麗。下面我們看幾組照片，猜猜都是誰？

（老師展示五組照片，學(xué)生欣賞照片。）

師：一顆貌不驚人的種子，往往孕藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢簧拾邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。其實(shí)，我們每個(gè)人的生命不正如一粒種子一樣，在陽光雨露中成長(zhǎng)，在風(fēng)吹雨打中更加成熟嗎？你們對(duì)生命有什么看法？

生：生命本身就是奇跡，大自然的奇跡，宇宙間存在的奇跡。

生：每一個(gè)人從誕生到成長(zhǎng)的過程都很精彩，生命本身就值得我們欣賞。

生：生命讓人驚嘆，讓人尊重！

師：說得很好。我們剛剛欣賞的幾組照片已經(jīng)讓我們領(lǐng)略到了生命的燦爛。幼時(shí)的稚嫩、兒時(shí)的青澀、年少時(shí)的新奇以及我們現(xiàn)在為夢(mèng)想拼搏所付出的努力都是對(duì)生命最好的詮釋。

（播放視頻，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)健兒矯健身姿、海濱游客嬉戲與醫(yī)院里患者痛不欲生的畫面。）

師：通過短視頻，你們又能得到何種啟示？

生：生活很美好，生命又很脆弱。

生：生命既有快樂的一面，也有痛苦的一面。

師：是的，生命就像硬幣有兩面，一面是歡樂，一面是痛苦。而我們現(xiàn)在要做的，就是學(xué)會(huì)珍惜生命。怎樣珍惜生命？今天沒完成，還有明天；今生的心愿沒實(shí)現(xiàn)，卻不再有來世了。所以，我們要珍惜每一天，過好每一天，每一天都有新的收獲；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

二、珍惜生命的寶貴

（播放一組殘疾人短視頻，屏幕上定格“珍惜生命”四個(gè)大字。）

師：上周五老師還布置了兩項(xiàng)特殊的作業(yè)，你們都記得吧？

生：一是讀完余華小說《活著》說說感受，二是講講“假如生命只剩下三分鐘”的心態(tài)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家簡(jiǎn)要介紹你對(duì)《活著》的感受。

生：書中說，擁有牽掛就擁有了生命真諦，我爸媽和我都對(duì)這句話感受特別深，因?yàn)檫@學(xué)期之前我們一家人分居三個(gè)地方。

生：我覺得只有珍惜生命，才能體會(huì)活著本身的美好。好死不如賴活著，但是，通過閱讀《活著》這部小說，我知道了活著看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難。比如，每當(dāng)作業(yè)多了，我就特別心煩，感到讀書好枯燥，活得沒意義。讀了《活著》，我想在任何情況下都應(yīng)該善待自己，善待生命，為活著而不懈努力。

生：我跟父母交流這一話題時(shí)，我覺得我爸爸說得不錯(cuò)：活著真好，這是一個(gè)樸素到極致的道理，因?yàn)橐坏┥旧硪呀?jīng)不存在，其他都沒有意義。

師：大家說得都很好，余華小說《活著》描述的福貴老人在苦難的年代中，經(jīng)歷了人生所有的痛苦。當(dāng)他看著一個(gè)個(gè)親人離自己而去的時(shí)候，心底在滴血，在哭泣，但他仍然挺過來了，依然淡然地面對(duì)人生。其實(shí)，珍惜生命并不是要做出多么轟轟烈烈的壯舉；珍惜生命我們更應(yīng)該從珍惜身邊的人開始，珍惜我們的父母、親人、師長(zhǎng)、朋友、同學(xué)；珍惜身邊的每一件小事，珍惜生命中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

（播放《士兵突擊》第四集中許三多守營(yíng)房時(shí)與班長(zhǎng)的一段對(duì)話。

許三多：“班長(zhǎng)，我想做有意義的事兒?！?/p>

老馬：“什么是有意義的事兒？”

許三多：“有意義的事兒就是好好活?！?/p>

老馬：“那什么是好好活？”

許三多：“好好活就是做有意義的事兒?！保?/p>

師：從許三多的話語里，大家對(duì)生命意義的理解是怎樣的呢？

生：我們要珍愛生命，而且活著要有意義。

生：好好活就是做有意義的事兒。

師：“好好活就是做有意義的事兒。”是的，我們每個(gè)人都會(huì)有絕望的時(shí)刻，但我們應(yīng)該永不放棄。絕望的時(shí)刻需要信念，此時(shí)再等一等，再堅(jiān)持一下吧，下一秒，也許你的人生硬幣就會(huì)翻面。2008年5月12日，突如其來的8.0級(jí)大地震給我們的汶川同胞帶來了深重的災(zāi)難。我們的很多同齡人也因此失去了他們美麗的課堂。但是，盡管前方的道路充滿荊棘，他們毅然選擇了昂首前進(jìn)。下面我們請(qǐng)一位地震親歷者說說自己的心里話。

生：親歷這次大地震，我變得更勇敢，更堅(jiān)強(qiáng)，更加懂得珍惜生命，珍惜和親人、同學(xué)、老師在一起的時(shí)光。地震無情，人有情。人間的情讓我們受傷的心靈及時(shí)得到修補(bǔ)，感謝所有關(guān)心四川的人，感謝英山實(shí)驗(yàn)中學(xué)給我提供了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝九（10）班所有師生，感謝段老師讓我的生命又一次被感動(dòng)，我會(huì)永遠(yuǎn)記住你們。我更要感謝收養(yǎng)我的父母，是他們讓我感受到愛無處不在，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)讓我的生命更加絢麗多彩。

師：聽了他的話，相信大家除了感動(dòng)外，更多的是一種發(fā)自內(nèi)心的震撼，震撼生命的偉大，更震撼一種世界的大愛。在生命的旅途中，再多的苦，只要真心面對(duì)，我們終能攜手克服。下面請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問題：假如你還剩下三分鐘的生命，你將會(huì)用這最后的三分鐘做什么呢？

生：假如生命只剩下三分鐘，我要給媽媽洗次腳，給爸爸唱支歌。endprint

生：假如生命只剩下三分鐘，我會(huì)凝視我的父母，我想把父母的形象永遠(yuǎn)記在心里。我要告訴他們：如果有來世，我還會(huì)選擇做他們的女兒。

生：我給生活中的親人和朋友打電話。

生：假如生命只剩下三分鐘，我會(huì)陪爸爸去拍一張照片，因?yàn)槲业陌职质且粋€(gè)不太顯露感情的人?？墒巧弦淮位厝r(shí)，媽媽告訴我，我爸爸看我的照片看了很長(zhǎng)時(shí)間，流了好久眼淚。假如生命只剩下三分鐘，我會(huì)和爸爸一起去拍照，讓我們的笑臉和親情定格在我的腦海里。

師：珍惜生命，使自己的生命更有價(jià)值，因?yàn)樵谀銕Ыo別人快樂時(shí)，自己也收獲了快樂，感受了生命的美麗，也竭盡全力珍惜了自己有限的時(shí)光。那么，我們就應(yīng)該思考這樣一個(gè)問題：你將怎樣裝點(diǎn)你的生命，將之升華到更高的境界？

三、升華生命的價(jià)值

（播放奧運(yùn)健兒、航天英雄等短視頻，屏幕上定個(gè)“升華生命”四個(gè)大字。）

師：大家都應(yīng)該知道美麗的生命靠我們自己創(chuàng)造，我們可以把生命看作一種責(zé)任，讓責(zé)任彌漫每個(gè)角落；把生命看成一種奮斗，在自己能夠掌握的領(lǐng)域努力拼搏；把生命看成一種奉獻(xiàn)，無怨無悔地付出。每個(gè)人要想擁有燦爛的生命，都應(yīng)該要保持一種認(rèn)真的態(tài)度。高爾基說：“青春是有限的，智慧是無窮的，趁短暫的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧?！爆F(xiàn)在，常聽到有同學(xué)抱怨初中生活苦不堪言，其實(shí)不然，我們要把這種生活當(dāng)成人生旅途中的一種奮斗。要相信，歷經(jīng)坎坷，付諸奮斗，人生才會(huì)更多姿多彩。

林秀珍是河北一位非常普通的婦女，2016年，她被評(píng)為“CCTV感動(dòng)中國(guó)十大人物”之一，她用她最樸素的耐心、良心和愛心詮釋了什么叫作人間真情。請(qǐng)大家看視頻、說感想。

（播放林秀珍的視頻。）

生：我想起了“責(zé)任”“奮斗”“奉獻(xiàn)”三個(gè)詞。

師：生命的意義是否就是活著？人吃飯是為了活著，但活著絕不僅僅是為了吃飯……人活著，除了滿足自己的物質(zhì)和精神需要，總要為別人做些什么。幸運(yùn)之神將我們班69個(gè)人安排成了一個(gè)整體，在初中最后一年里，我們將盡力拼搏，共同收獲成功的果實(shí)。

生：初中最后一年的學(xué)習(xí)生涯，我們要不驕不躁，不棄不餒。在這一年中，班主任您還要為我們勞心勞力，付出許多汗水，真心地想說：“老師，謝謝您！”

師：生命是美麗的，美麗的生命屬于每個(gè)人只有一次，所以我們要懂得感恩。感謝父母給予我們生命，感謝老師教給我們知識(shí)，感謝朋友在困難時(shí)的鼓勵(lì)和幫助，感謝對(duì)手讓我們更加強(qiáng)大。如果常懷一顆感恩之心，我們的人生一定是幸福的；如果銘記責(zé)任，銘記“讓每個(gè)人因我的存在而感到幸?！钡男拍睿敲次覀兊娜松粌H是幸福的，也是充實(shí)的、精彩的！

生：聽了段老師的話，我們現(xiàn)在對(duì)生命有了新的感悟?，F(xiàn)在我們?cè)谛〖埰蠈懴伦约簩?duì)生命的感悟，貼在黑板上的生命樹上，用汗水與努力去讓自己的生命之樹常青。

師：在這美好的季節(jié)，我們相聚，共同感受生命的美麗、飛揚(yáng)的青春、火紅的熱情，讓我們的生命之花盡情綻放！

（選讀學(xué)生貼在生命樹上的感悟，播放背景音樂《真心英雄》。）

【教學(xué)反思】

學(xué)生們大多沐浴在陽光下，在家享受著父母無微不至的呵護(hù)，在校有老師細(xì)致周到的關(guān)愛。“珍惜生命”這一話題對(duì)他們來說似乎太遙遠(yuǎn)。但我所生活的地區(qū)，僅僅在2017年春季，就有四個(gè)學(xué)生跳樓身亡，因此，我深感有必要和學(xué)生們進(jìn)行一次關(guān)于生命話題的深度溝通。總結(jié)這節(jié)課，主要有三方面的特色。

1.增加學(xué)生的生命認(rèn)知

在上課前，我多次與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和調(diào)查，了解現(xiàn)在學(xué)生們對(duì)生命的認(rèn)知。課堂上，我先播放本班同學(xué)生活的一些溫馨照片，勾起學(xué)生對(duì)兒時(shí)的美好回憶，對(duì)未來生活的憧憬。

學(xué)生們平日里或幽默輕松，或認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，或乖巧可愛，一個(gè)個(gè)為了未來努力拼搏，但他們大多很少考慮“珍惜生命”這個(gè)話題。當(dāng)我讓他們閱讀《活著》著作，對(duì)“假如生命只剩下三分鐘”發(fā)表看法時(shí)，他們靜心思考，對(duì)生命有了更深的看法。

生命是美好而又易逝的，學(xué)生們?cè)诖饲暗纳写蠖嗵幱诿糟?。但是在這節(jié)班會(huì)課上，相信每個(gè)人對(duì)于生命的理解都將是無比清晰的，每個(gè)人都應(yīng)該確定一個(gè)信念：努力做最好的自己！

2.達(dá)成學(xué)生的情感共鳴

什么是生活？生活就是人與人之間的情感溝通。情感是溝通的靈魂，也是本節(jié)課有效的關(guān)鍵。

這節(jié)課有兩個(gè)節(jié)點(diǎn)，一是“現(xiàn)身說法”，我讓汶川地震幸存者說出生命有多么寶貴。二是讓學(xué)生表述“假如生命只剩下三分鐘”的真實(shí)感受。當(dāng)一位學(xué)生哽咽中說出“假如生命只剩下三分鐘，我會(huì)和爸爸一起去拍照，讓我們的笑臉和親情定格在我的腦海里?！比嘞±飮W啦哭成一片，取得了很好的情感共鳴的作用。

有位學(xué)生這樣表達(dá)自己的班會(huì)感受：“我們把感動(dòng)沉淀到心底發(fā)酵為動(dòng)力。留在記憶里的，會(huì)是人生路途中美好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)是那些揚(yáng)帆搏浪的精神片段，會(huì)是幸福溢滿的瞬間?！笨梢哉f，當(dāng)生命教育融于生活以后，學(xué)生們不僅懂得生活的寶貴，而且明白要升華生命，努力創(chuàng)造美好的生命。

3.呵護(hù)學(xué)生的生命感受

這堂主題班會(huì)課的氛圍非常寬松。老師作為一個(gè)參與者、合作者，把討論的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，與學(xué)生親切的交談，凸顯生命的靈動(dòng)和自由。

生命教育要善于捕捉學(xué)生們生命中的浪花，呵護(hù)學(xué)生們敏銳的生命感受。唯有更多地關(guān)注學(xué)生們的生命，教育才能撥動(dòng)生命的琴弦，走進(jìn)他們的心靈，才能使他們的情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，才能使他們享有一個(gè)完整、愉悅的人生，對(duì)自己的生命前景充滿憧憬。

當(dāng)然，這節(jié)課需要改進(jìn)的地方也不少，比如，整節(jié)課的節(jié)奏太快，使得時(shí)間把握的不是很到位；雖然進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，但有的學(xué)生還是緊張，課堂上語言不流暢；容量太大，表現(xiàn)形式過于單一，假如穿插情景劇、快板、小品等更好。這需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中逐步改進(jìn)，在研究中進(jìn)一步提升。

【段偉，湖北省英山實(shí)驗(yàn)中學(xué)，教師】

責(zé)任編輯︱黃蜀紅

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