朱薇

摘 要：經(jīng)過十幾年的探索與發(fā)展，中國的民辦高等教育已由高速發(fā)展期逐步向淘汰期轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量低的高校注定會(huì)在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣正成為影響民辦高校生命力的重要因素，影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于課堂教學(xué)，因此，探討如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)高校的發(fā)展尤為重要。文章結(jié)合民辦高校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)反饋的問題進(jìn)行分析，總結(jié)影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，并提出了有針對(duì)性的改善建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校；課堂教學(xué)質(zhì)量；師資；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量問題分析

1.師資團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

無論是公辦還是民辦高校，大部分高校在師資建設(shè)上都存在巨大的缺口，兼課教師比例大，專職教師少，專職教師隊(duì)伍力量薄弱，青年教師成長緩慢，科學(xué)的課程規(guī)劃無法有效建立等都是制約教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。專職教師多數(shù)想提高科研水平和教學(xué)質(zhì)量，但是出于教學(xué)工作和經(jīng)費(fèi)的考慮，教學(xué)科研方面薄弱，課堂教學(xué)也多為教師一人摸索，很難形成學(xué)校風(fēng)格；而兼課教師多為外聘或校內(nèi)兼職代課教師，通常只重視課時(shí)完成量，與學(xué)校間的溝通較少，流動(dòng)性較大，部分教師缺乏對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，存在育人與教書脫節(jié)的問題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)問題

相對(duì)于普通的公辦學(xué)校而言，民辦高校在招生錄取中處于比較靠后的批次，學(xué)生的高考總體分?jǐn)?shù)不是很理想。大部分本科學(xué)生在開學(xué)初具有較高的學(xué)習(xí)熱情，但由于自控力不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生于大一下學(xué)期開始出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題，在學(xué)習(xí)方面分化嚴(yán)重；而大部分?？茖W(xué)生基礎(chǔ)薄弱，有些學(xué)生一進(jìn)校就延續(xù)高中漫無目標(biāo)、渾噩度日的生活。

3.課堂教學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)

受制于高校師生比例以及生源整體素質(zhì)等多方的因素，大部分民辦高校教學(xué)方式依然是以傳統(tǒng)的教師授課的方式教授知識(shí)，由于學(xué)生人數(shù)眾多且整體素質(zhì)不同，教師往往難以實(shí)施不同學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方案。在這種情況下，學(xué)生接受知識(shí)的途徑既單向又枯燥，在與教師課堂互動(dòng)中表現(xiàn)被動(dòng)。

二、提高民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

1.更新教學(xué)模式，課堂教學(xué)“以學(xué)生為中心”

以學(xué)生為中心的課堂必須改變以往教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建一種既能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用，又能體現(xiàn)教師課堂主導(dǎo)作用的新型教學(xué)模式。一方面，教師更新教學(xué)理念，在課堂上、教育中引導(dǎo)學(xué)生更多地去思考問題、提出問題，更多地去發(fā)表自己的見解；另一方面，教師要做到認(rèn)知學(xué)生角色，明確教學(xué)工作職責(zé)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。通過這種模式，教師循序漸進(jìn)地完成教學(xué)方法、教學(xué)手段的革新和拓展。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，先進(jìn)化管理教師隊(duì)伍

教師是教學(xué)質(zhì)量的根本，民辦高校提高教學(xué)質(zhì)量需要調(diào)動(dòng)教師工作積極性，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。一是民辦高校應(yīng)加大人才引進(jìn)的力度，建立優(yōu)良的教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，合理控制兼課教師數(shù)量；二是建設(shè)先進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)管理模式，各學(xué)科設(shè)置教研室，使一門課程成體系，教師能夠規(guī)范化講解；三是完善中青年教師培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力，逐步建設(shè)起一支具有較強(qiáng)實(shí)踐水平的相對(duì)穩(wěn)定的雙師型教師隊(duì)伍。

3.抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，以學(xué)風(fēng)促教風(fēng)

良好的學(xué)風(fēng)才能保障高質(zhì)量教學(xué)。因此，除注重課堂教學(xué)，學(xué)生的參與意識(shí)和主觀能動(dòng)性也很重要。一是完善學(xué)生日常管理制度，對(duì)學(xué)生的到課率和聽課率嚴(yán)加要求，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，拒絕課堂“低頭族”；二是推行學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)校內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)，全面提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)。

4.加大教學(xué)投入，改善辦學(xué)條件

不斷加大教學(xué)投入對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。教學(xué)投入既是經(jīng)費(fèi)與精力的投入，也是硬件和軟件的投入，包括教學(xué)費(fèi)用、教學(xué)儀器購買與維修費(fèi)用、圖書購置等。民辦高校應(yīng)當(dāng)規(guī)劃好教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的近期目標(biāo)和長期發(fā)展方向，重視教學(xué)投入，逐年改善辦學(xué)條件，確保教學(xué)質(zhì)量提高。另外，還應(yīng)當(dāng)保障實(shí)踐教學(xué)方面的經(jīng)費(fèi)投入，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐及社會(huì)活動(dòng)得到高質(zhì)量的開展。

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