于長宏

【摘要】成人高等教育是我國現(xiàn)代學歷教育的重要組成部分，對促進我國高等教育的發(fā)展起著舉足輕重的作用。在當前新形勢下，成人高等教育教學管理存在著師資力量不足、開設的課程不合理、教學考核方法單一等諸多問題。這就需要我們在師資隊伍建設、課程設置、教育管理方式等方面進行強化和完善，來提高成人高等教育的辦學水平，使成人高等學歷教育得以持續(xù)健康發(fā)展。

【關鍵詞】成人高等教育；教學管理；問題；對策

【中圖分類號】G724 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0123-02

成人高等教育是學歷教育的重要組成部分，也是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，在我國的社會主義現(xiàn)代化建設中發(fā)揮了十分重要的作用。

現(xiàn)如今，成人高等教育普遍存在教學管理方式落后、師資力量不足、教學管理隊伍的專業(yè)素質不高等問題。因此，如何創(chuàng)新教學管理模式，適應成人高等教育人才培養(yǎng)和教學管理所面臨的新形勢，是成人高等教育管理者必須研究和解決的問題。

一、目前成人高等教育管理的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）定位模糊不清、質量惡化

我國成人高等教育目標不明確、教育任務繁重化以及教育形勢多樣化，與其他教育類型之間存在著復雜的重疊交叉關系，致使很難清晰準確地定位其在傳統(tǒng)教育體系組成中的位置。定位不清，沒有一個明確的規(guī)范致使許多成人高校受經(jīng)濟利益驅使走上了“重規(guī)模、輕質量”的道路。而整個教育事業(yè)發(fā)展的永恒主題和不竭動力是質量，但目前國內一些院校創(chuàng)辦成人高等教育的指導理念有偏差，誤將文憑、學歷當成成人高等教育的價值追求目標，進而忽視教學方式、教學設備以及教學條件的完善。對成人高等教育質量提升的基本條件不予重視，從而導致成人高等教育質量的惡化。

（二）生源競爭激烈、學生質量下滑

近些年來，隨著國內高等教育大眾化發(fā)展速度的加劇，普通高等教育連續(xù)擴大招生規(guī)模，多種高等教育模式間的競爭日益劇烈。為了緩解競爭壓力，留住生源，一些成人考試招生降低試卷難度，甚至降低錄取分數(shù)線。這種保量而不保質的行為，會嚴重導致生源質量每況愈下，致使成人高等教育面臨尷尬局面。生源質量下降為后期的學生管理以及教學效果都有直接或間接的影響。

（三）師資力量不足，教學模式陳舊

成人高等教育的教師基本上都是由全日制教師兼任。這些教師長期從事的是全日制高等教育的教育教學工作，把更多的精力投入到全日制高等教育教學中，并且成人教育的教育教學效果與這些教師的職稱評定也沒有關系，這必然引起他們對成人教育教學的不重視。有的學校還聘請臨時的離退休教師，或者在其它學校聘請兼職教師，從而使教師的整體素質下降，嚴重阻礙了教學的順利進行。正因為教師不愿意花時間、精力在成人教學上，因此在成人教育教學過程中，仍受傳統(tǒng)教學模式的影響，教學方法上還是采用填鴨式教學方式。重視教師的主導地位，輕視學生能力的培養(yǎng)和學生學習方法的研究。課堂上教師“一言堂”，學生被動地接受“施教”；學生的課外自修、自我發(fā)展、研究性學習滯后，多媒體教學課件的開發(fā)幾乎是空白；課堂教學與實踐相脫節(jié)。

（四）教學管理不規(guī)范、開設的專業(yè)與課程不合理

普通高校成人高等教育所使用的教材、教學計劃、教學大綱、教學方法、教學手段大多是全日制教學的復制品，沒有切實按照成人學習的實際特點與需求。在教學實施過程中也比較混亂，隨意性很大，根據(jù)是否有上該課程的老師來安排課程，而不是按基礎課、專業(yè)課的科學順序來進行課程安排。并且對教師授課質量的監(jiān)督也沒有一個完整的監(jiān)督體系。由于高等教育的發(fā)展是以普通高等教育為前提條件，因此成人高等教育的專業(yè)設置與課程設置不免具有普通高等教育的某些特色，具體表現(xiàn)在教學內容大量套用普通高等教育教學內容。教學中重理論、輕實踐，實際操作、可行性的東西少，這不符合成人教育應變力強、靈活性強的特性。導致所開設的專業(yè)與開設的課程與社會需求相脫節(jié)，所學的知識內容對工作能力的提升沒有明顯幫助。

二、完善成人高等教育管理的對策建議

（一）加強成人高等教育師資隊伍建設

有沒有一支高水平的教師隊伍，是能否提高教學質量的關鍵。現(xiàn)代科學技術知識與技能，必須通過教師的傳授和指導，學生才能掌握。所以要提高成人高等教學管理必須有一支專門的熱心于成人教學的高水平教師隊伍。這支教師隊伍要全身心地致力于成教教學，而不是兼職，在組織教學中，要充分考慮到成人學生學習的特點進行施教。

（1）教學過程中要將理論與實踐相結合，讓學生學以致用，提高他們的學習興趣；并且要注重培養(yǎng)學生自學的能力，促使他們把所學的知識與從事的工作聯(lián)系起來，做到真正的學有所用。

（2）在成人教育教學過程中，鄙棄古板的完全面授的教學模式，充分利用現(xiàn)代信息技術，依托現(xiàn)在遠程教育網(wǎng)絡開設高質量的網(wǎng)絡課程，利用多媒體技術很好地將教學內容和教學實例集中起來，優(yōu)化教學內容和教學過程，提高直觀性、趣味性、實用性和自我操作性，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高成人教育的教學質量，有效地解決當前突出的工學矛盾。

（二）完善成人高等教育的課程設置

由于成人高校的學生大多是在職學習，通常具有一定的工作經(jīng)驗，他們所希望的課程設置能對工作有更高的指導性。這就要求我們將原有的偏重理論的課程體系進行適當改革，制定出一套適應社會發(fā)展需要，強調科學性、實用性、應用性的課程體系。我們需要擺脫原先“學科本位”的固有觀念，以“能力本位”觀為主導，將學生能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的主線任務，以能力訓練為核心，淡化基礎課、專業(yè)課的界限，改革現(xiàn)有基礎課所占比例過大的“金字塔”式課程層次結構，適當引入選修課、案例分析討論及實踐教學環(huán)節(jié)，使學生整體綜合素質得到提高，充分鍛煉學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以滿足當前企業(yè)管理崗位對知識和能力的需求。

（三）強化考試制度管理，完善畢業(yè)制度

考試紀律始終要遵守，但考試形式要靈活，應針對成人的特點，所出的試題要理論與實踐相結合，盡量少考書本上死記硬背的東西，多出一些案例分析題目，讓學生利用所學的理論知識去分析解決一些實際問題，充分發(fā)揮自己的見解和主觀能動性，這樣也可以防止學生考試的時候作弊；要將平時的檢測與期末考試相結合，而不是由一次考試來決定一個學期的學習成果。寬進嚴出，從制度上對成人畢業(yè)做出限定，杜絕那種認為只要進來了就一定能拿到畢業(yè)證的混文憑的現(xiàn)象，這樣才能提升文憑的含金量，得到社會的認可，才能推動成人教育的可持續(xù)發(fā)展。

（四）加強教學管理隊伍建設，創(chuàng)新教育管理方式

1.培養(yǎng)適應成人教育要求、具有奉獻精神、高素質的成教管理隊伍，是成教工作的重要環(huán)節(jié)。

（1）不定期的對成教管理人員進行業(yè)務技能培訓和攻讀高一層次學歷的機會，以完善知識結構，提高理論水平和業(yè)務能力。

（2）要建立健全成教管理崗位責任制，為成教管理人員創(chuàng)造公平、公正、公開的競爭舞臺和發(fā)展機會。

（3）要采取有力措施切實解決成教管理人員的工作條件、職稱地位和待遇問題，使其安心做好成教管理工作，保持成教管理隊伍的穩(wěn)定。

2.以現(xiàn)代信息技術為手段創(chuàng)新成人教育管理方式。21世紀是知識爆炸時期，教育技術也已進入數(shù)字化時代，成人教育管理也要充分利用這些信息技術來構建全新的教學管理系統(tǒng)，為成教學生學習的個性化培養(yǎng)提供服務?？赏ㄟ^計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)信息資源共享。借助計算機網(wǎng)絡手段，利用綜合教學管理信息系統(tǒng)，對各類教學信息進行自動處理，把處理結果置于互聯(lián)網(wǎng)上，可以在網(wǎng)上進行查詢和處理各種教學管理信息。目前在江浙滬等成校還引入了“學分銀行”實行學分制，針對成人學生流動性強這一特點，即對通過學歷、非學歷、正式教育、非正式教育的途徑獲得的學習成果都給予重視，進行學分認定，在學習成果的認證、轉換等方面建立相關制度，降低門檻，從學生實際出發(fā)，貼近“教育是為了培養(yǎng)人”的本質，滿足成人教育學生個性發(fā)展的需要。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，終身教育理念將更加深入人心。在市場經(jīng)濟發(fā)展的新時期，必然性地出現(xiàn)大批結構性失業(yè)，失業(yè)者要重新就業(yè)，就必須“充電”，重新更新知識，改變技術結構，提高工作技能，人們的知識結構永遠面臨著更新的挑戰(zhàn)。綜上所述，成人高等教育在面臨困難的同時，仍然蘊藏著巨大的潛在市場。合理調整完善成人高等教育教學管理方式，才能更好地適應發(fā)展的需要，更好地完成新形式下成人高等教育辦學的任務。

參考文獻

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