魏芳
摘要:“大思政”教育視角下,高校應(yīng)當(dāng)合理整合高校思政課的資源,建立一個(gè)全方位、結(jié)構(gòu)清晰的教育模式,這樣的改革對高校思政課提高教學(xué)效果及課程的說服力有著重要作用。本文基于“大思政”的視角,對我國高校思想政治課改革的方法及路徑進(jìn)行相關(guān)探討。
關(guān)鍵詞:大思政視角 高校思政課 教學(xué)改革
中圖分類號:G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-5349(2016)21-0209-01
我國高校思想政治教育在當(dāng)前時(shí)代的更新交替中出現(xiàn)了觀念老舊、教育模式簡單等問題,90后對高校思想政治課產(chǎn)生了抵觸情緒。“大思政”的教育理念將成為我國思想教育的發(fā)展方向,因?yàn)槠淅^承了中國傳統(tǒng)的思想教育的內(nèi)容,同時(shí)也適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。
一、“大思政”教育的意義
“大思政”教育理念就是將高校思想政治教育的教學(xué)課程融入到教學(xué)管理之中。一同構(gòu)建出高?!按笏颊苯逃w系的新教育模式?!按笏颊苯逃砟顚⒔虒W(xué)的本身劃分成校內(nèi)課堂、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐三個(gè)大類,三級聯(lián)動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,達(dá)到教育方式、教育主體的改變?!按笏颊钡慕逃J綉?yīng)當(dāng)引入時(shí)代性的話題,并注重學(xué)生的理解和接受能力的培養(yǎng),打破傳統(tǒng)思想政治古板的形象,注重教育理念的方式的創(chuàng)新,運(yùn)用網(wǎng)站、多媒體等信息工具創(chuàng)新課堂的教學(xué)形式。最后,“大思政”的教育理念應(yīng)當(dāng)注重正能量教育的感染性。注重學(xué)生品德的培育,避免學(xué)生進(jìn)入社會受社會不良風(fēng)氣的影響。
二、高校思政存在的問題
(一)高校思政課不受關(guān)注
思想品德教育和法律基礎(chǔ)的普及是我國高校思想認(rèn)識的重點(diǎn)。但我國許多高校出現(xiàn)了輕視思想政治教育的現(xiàn)象,與其他專業(yè)課相比。高校思想政治課的出勤率出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。原因是高校思政教育大多以是宏觀講述為主,微觀的探討極少。而且高校思想政治課受到社會功利風(fēng)氣的影響。學(xué)校從學(xué)生就業(yè)的角度來設(shè)立課程體系,對思政課的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備投入較少。
(二)高校思政課形式大于內(nèi)容
傳統(tǒng)的高校思想政治課,大多流于形式,甚至沒有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。部分高校僅僅設(shè)置了思政課程的理論教學(xué)環(huán)節(jié),沒有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。忽視實(shí)踐教學(xué)使得思政課實(shí)踐教學(xué)在很長的一段時(shí)間流于形式或根本就沒有開展過。這極大降低了理論教學(xué)的效果。甚至在部分高校思政課的教學(xué)都是合班上大課,老師很難與眾多學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。
(三)教育主體的認(rèn)識不清晰
高校思想政治教育的主體依舊不清晰,學(xué)生為本、立德樹人的教育理念也只是流于形式,沒有融入到日常的教學(xué)行為當(dāng)中去。學(xué)生思政教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,不僅需要學(xué)校多個(gè)部門的有效合作。同時(shí)也需要大學(xué)生自主參與思政課的實(shí)踐活動(dòng)。
三、“大思政”視角下高校思政的改革方法
(一)加強(qiáng)師生對思想政治課的關(guān)注
明確思想政治輔導(dǎo)員或班主任的教學(xué)任務(wù),組建一只由思政課老師帶領(lǐng)。由學(xué)生干部和黨團(tuán)干部組成的教師團(tuán)隊(duì),對高校思想政治建設(shè)進(jìn)行多角度、多層面的探討。將校內(nèi)課程和課外事件結(jié)合,社團(tuán)活動(dòng)、校園文化融入教學(xué)內(nèi)容增加學(xué)生的關(guān)注度。形成“大思政”教育新模式。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生對思政課的有效關(guān)注,加大吸引力。
(二)加強(qiáng)思政課的實(shí)踐環(huán)節(jié)
“大思政”教育的核心意義是實(shí)踐性,“大思政”教育理念要求從實(shí)踐出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生直接或間接接觸社會,豐富主觀體驗(yàn),以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。如此,既解決了思想政治教育理論和學(xué)生思想的脫節(jié)。又解決思想政治理論教學(xué)師資與學(xué)工團(tuán)隊(duì)的發(fā)展問題,為思政課拓展課外課堂,提供了有力的實(shí)踐基礎(chǔ)。
(三)確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
主體性教育的理念是傳統(tǒng)教育理念的改革催化劑,確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。就是改變學(xué)生在教育中被動(dòng)接受的地位。提倡學(xué)生是教育的主體。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師的互動(dòng)性,轉(zhuǎn)變老師一味的填鴨式的教學(xué)。學(xué)生在接受知識的同時(shí),應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的思考、并獨(dú)立判斷,進(jìn)而養(yǎng)成邏輯推理、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣的習(xí)慣有利于學(xué)生思政素養(yǎng)的養(yǎng)成。不僅要用心讀書。還應(yīng)該關(guān)心時(shí)事。關(guān)注國家發(fā)展。利于學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。
四、結(jié)語
“大思政”觀念下。思政課的改革是一項(xiàng)浩大的工程,需要學(xué)校各個(gè)部門的配合,這也是我國高校思政課創(chuàng)新的必要條件。在改革中,我們必須清楚地認(rèn)識到學(xué)生是教育的主體,老師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀,完善課外實(shí)踐并且結(jié)合當(dāng)下時(shí)事進(jìn)行探討,使得學(xué)生真正認(rèn)識到思政課的意義。高校思政課的變革需要從發(fā)展的世情、國情出發(fā),變革高校的教育理念、教育模式,這不僅需要學(xué)校的努力,同時(shí)也需要政府和社會的支持。
責(zé)任編輯:楊國棟