韓興傳

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)有了突破性的飛躍，為了滿足國(guó)家的實(shí)際需要，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力很有實(shí)際意義。本文針對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并針對(duì)高校計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。希望促進(jìn)我國(guó)高校信息教學(xué)的快速可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)造力；教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0009-02

一、目前我國(guó)各高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)不夠豐富

在計(jì)算機(jī)教育中，學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢竟是少數(shù)人。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)乃至學(xué)習(xí)各種知識(shí)的目的其實(shí)就是為了增加自己的技能、提高自己的知識(shí)水平、為了能夠高效的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，為了以后的工作學(xué)習(xí)提供良好的知識(shí)基礎(chǔ)。但是目前情況下，大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)教育的側(cè)重點(diǎn)都是理論知識(shí)、書本知識(shí)來應(yīng)付考試，而實(shí)際上機(jī)操作只是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，采取傳統(tǒng)的教育模式，無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)單調(diào)無趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就帶來了一個(gè)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年計(jì)算機(jī)，但是進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)還是無法應(yīng)對(duì)。

2.學(xué)生的差異性不能體現(xiàn)教學(xué)模式落后

對(duì)于高校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，來自于全球各地，這也就帶來了差異問題。來自于全球各地的同學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的。但是高校計(jì)算機(jī)教育沒有重視這種差異，而是不分地區(qū)、不分專業(yè)都采用相同的教育方法。這也從側(cè)面反映出教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式的落后。大家都采用一樣的設(shè)施、一樣的資源、很難根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行因材施教，最終實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教育。

3.計(jì)算機(jī)教學(xué)目單一

進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生突然從緊張學(xué)習(xí)的高中到非常悠閑的大學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度、生理心理上都需要一定的時(shí)間來適應(yīng)這個(gè)變化。隨著身份的變化，對(duì)于大學(xué)生來說，創(chuàng)造力的重要性越來越得以凸顯。在初高中的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)目的直觀且無奈，學(xué)生為了升學(xué)，老師為了升學(xué)率。忽視了學(xué)生素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。這種教育現(xiàn)狀必須給予改進(jìn)。不然的話，學(xué)生的理論知識(shí)掌握的再牢固，也無法適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)工作。

二、高校計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法

1.教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念樹立新型教育觀念

實(shí)施教育的主體就是教師，老師對(duì)學(xué)生的各方面影響都是很大的。換句話說，教師的教育觀念決定了學(xué)生上課的課堂效率以及課堂效果。這也就要求教師必須“為人師表，以身作則”。樹立正確的教育觀念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐應(yīng)該予以摒棄。傳統(tǒng)教育觀念培養(yǎng)出來的都是“口頭軍師”創(chuàng)造力差、實(shí)踐能力弱、無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需要。高校計(jì)算機(jī)教育中，要放棄傳統(tǒng)的教育觀念下的課堂那種死板、嚴(yán)肅、緊張、高壓的課堂氣氛。盡力營(yíng)造出一種相對(duì)寬松、自在、良性競(jìng)爭(zhēng)以及師生平等友愛，互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。讓每個(gè)同學(xué)都可以有自己的空間來發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出學(xué)生自己的創(chuàng)造力，而不是沒有區(qū)別的死讀書，讀死書的大學(xué)生。如果想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要社會(huì)各階層的幫助，以及教育部門各階層人們的教育觀念的改變，進(jìn)而在社會(huì)擴(kuò)大新型教育觀念以及新型教育模式的接受面。需要打破原來的教育觀念，迎接新的挑戰(zhàn)以及機(jī)遇。

高校計(jì)算機(jī)教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面，需要教師的指引，引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的前提就是讓老師接受新型的教育觀念。只有老師接受了這種觀念，意識(shí)不斷進(jìn)步，教師才能不斷的接收新的東西，用全新的教育觀念面對(duì)學(xué)生，在教育中不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。放棄死板的說教，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將課堂交給學(xué)生，將學(xué)生作為課堂主體。在這個(gè)過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、探索新知的精神。將實(shí)驗(yàn)改版為探索性為主。而不是簡(jiǎn)單操作一遍，不過腦子的操作。關(guān)注點(diǎn)不再是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確與否，關(guān)注點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、方法以及依據(jù)等進(jìn)行自己設(shè)計(jì)，加入自己的想法，以此實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

2.增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課堂的趣味性

創(chuàng)造力的培養(yǎng)基礎(chǔ)其實(shí)就是要求學(xué)生自己思考問題，提高自主學(xué)習(xí)能力，提高自己的素質(zhì)水平，同時(shí)要求老師因材施教。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是人們最好的老師”。興趣也可以激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。同時(shí)，高等計(jì)算機(jī)教育的側(cè)重方向應(yīng)該是實(shí)用性，高等教育的根本目的就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。高等計(jì)算機(jī)教育激起學(xué)生的興趣并不是特別難，而且在激發(fā)學(xué)生教育的興趣的同時(shí)還提高了課堂教學(xué)的效率。有效的減輕了老師的教學(xué)壓力。例如：教師在教授word中的圖文混排的時(shí)候，可以在課前設(shè)計(jì)一個(gè)精美的文檔，具有許多漂亮的圖片和圖形，開始上課的時(shí)候，教師就可演示這些文檔，當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來以后，就可以開始一節(jié)課的講解了，這樣就可以使學(xué)生的積極性得到有效的提高。

3.指定明確的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃一定要明確且有針對(duì)性，就像是在打仗的時(shí)候指揮官制定的作戰(zhàn)計(jì)劃一樣的，指定好的作戰(zhàn)計(jì)劃，需要因時(shí)因地的不同來指定計(jì)劃。這樣的話，打勝仗的可能性就大大提升。教育方面也是同理。需要根據(jù)不同專業(yè)來各自制定教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性的進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育，符合將來各專業(yè)的就業(yè)需要。就像是，經(jīng)濟(jì)方面的人專業(yè)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的側(cè)重點(diǎn)就是電算化這一類的做賬系統(tǒng)。而對(duì)于機(jī)電系方面的學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該是一些電路作圖軟件。突出各自的專業(yè)特點(diǎn)。在這一過程中，學(xué)生還可以利用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造。有利于將計(jì)算機(jī)知識(shí)與將來的工作相結(jié)合。應(yīng)用性更強(qiáng)。也使死記硬背的理論知識(shí)更扎實(shí)。比如汽車運(yùn)用工程專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)Windows操作基礎(chǔ)的內(nèi)容時(shí)，可以簡(jiǎn)化一些計(jì)算機(jī)難度較大的內(nèi)容，有效突出其專業(yè)知識(shí)，這樣學(xué)生就能把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)有效地應(yīng)用在所學(xué)專業(yè)上，對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)掌握更牢固。

4.理論聯(lián)系實(shí)際提升創(chuàng)造性

在計(jì)算機(jī)理論的教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)橛?jì)算機(jī)理論知識(shí)的抽象性，教師要有效結(jié)合實(shí)際來講解臨論的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去分析綜合性的案例，綜合性的案例由于涉及的知識(shí)比較多，有一定的難度，學(xué)生要充分聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮自己的思考力，這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如在處理一些綜合性的案例的時(shí)候，教師可以采取小組競(jìng)賽的教學(xué)模式或者是合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己研究探索，思路上得到啟迪，在精神上得到互相的鼓勵(lì)，教師在其中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用和組織作用，在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)得到很好的激發(fā)。例如教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對(duì)自己的資料進(jìn)行分類，創(chuàng)建個(gè)人檔案；還可以利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行班報(bào)、校報(bào)的設(shè)計(jì)和編輯或幫助老師進(jìn)行成績(jī)分析等等。這些計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，既能讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的想象能力、邏輯思維能力和動(dòng)手能力，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗試到了計(jì)算機(jī)知識(shí)在學(xué)習(xí)和生活中的運(yùn)用價(jià)值，在此基礎(chǔ)上也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在學(xué)習(xí)中學(xué)生積極的、主動(dòng)的參與到所學(xué)知識(shí)中（下轉(zhuǎn)21頁(yè)）（上接9頁(yè)）來，才可以從根本上轉(zhuǎn)變成為自身的創(chuàng)造力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中方式方法的指導(dǎo)時(shí)，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和自主探索過程，而不是只傳統(tǒng)的只簡(jiǎn)單的重視學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和探究問題的精神。這也是學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要方法，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我整理、比較和歸納知識(shí)，形成知識(shí)的體系，并結(jié)合實(shí)際提出問題，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更好的達(dá)到教學(xué)的目的。

三、總結(jié)

綜上所述，想要提高學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須把培養(yǎng)和考試評(píng)價(jià)機(jī)制有效的結(jié)合在一起。如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的考核方式，那學(xué)生的成績(jī)不會(huì)得到較好的體現(xiàn)，也不能做到客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)打擊到學(xué)生的自信心。因此，教師應(yīng)該把變終結(jié)考評(píng)轉(zhuǎn)變?yōu)槠綍r(shí)性過程的綜合評(píng)價(jià)，采取多種考評(píng)形式，如平時(shí)操作、口試和實(shí)踐能力考查等。想要在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從根本上改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式，尋找最適合的教學(xué)手段和方法，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)自主創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)的觀念，從而為國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新一代人才。

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