錢玲

【摘要】長期以來我國高中英語教育緊隨著高考的指揮棒進行著應試教育的教學，忽視了文化教學的重要性和本質意義。使得很多學生僅僅掌握了枯燥的單詞和語法，而沒有培養(yǎng)起他們的交際能力和英語作為一門語言類學科的文化底蘊。高中英語教學的目的，不僅是要培養(yǎng)學生的“聽說讀寫”能力，更要培養(yǎng)他們跨文化交際的能力。在英語教學過程中，注重將文化差異融入教學是十分重要的。筆者結合高中英語教學實際，探討了文化教學的具體措施，希望有助于提高高中英語的教學質量。

【關鍵詞】高中英語教育；文化差異；交際文化；知識文化

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0058-01

隨著經(jīng)濟全球化、國與國之間的合作多元化的發(fā)展，英語的重要性越來越明顯。英語作為世界通用語言，不同國家、地域之間的經(jīng)濟、政治、文化交流合作都需要英語，這種跨國際的合作和交流越來越頻繁，而交流與合作過程中文化差異是影響交流與合作順利進行的重要因素，也是最難把握的一個因素。這種文化差異同樣存在于我國的英語教學中，成為廣大學生英語學習道路上的障礙。語言是交際的重要工具，學生想要準確地運用英語進行交際活動，先要了解中西文化的差異。

一、英漢文化差異

（一）語言系統(tǒng)文化差異

思維和語言之間存在著一定的對應關系，思維的方式?jīng)Q定著語言的表達方式。英語民族的思維方式有較強的抽象性、分析性和客體性等特點，在語言系統(tǒng)方面表現(xiàn)為：概念語符的拼音文字，較多使用抽象名詞，以詞形變化、靈活多變的句式和語序為主的語言表達，陳述時以非生物名詞做主語等特點；傳統(tǒng)的漢語文化思維方式有較強的具象性、綜合性和本體性等特點，在語言方面表現(xiàn)為：音、形、義結合的會意字，較多使用實指意義的具體名詞，以語序為主的“流水句”，陳述時以人或生物為主的主動句等特點。

（二）英漢語義的文化差異

英漢語義的文化差異主要表現(xiàn)在詞匯意義上。詞匯是語言中最活躍的成分，表現(xiàn)了使用該語言民族的思維方式、社會發(fā)展、價值觀念、歷史地理、風土人情、宗教信仰等文化因素。一個詞語的意義主要包括二個方面：所指意義和聯(lián)想意義，詞語意義的二個方面都包含著不同程度的民族文化特色。

二、在英語教學當中進行文化滲透的方法

通過研究，筆者認為教師可以從以下四個方面巧妙利用英語國家的文化背景知識，培養(yǎng)學生的英語語言技能。

（一）教授英語國家傳統(tǒng)文化，提高學生英語語言技能

在英語現(xiàn)行新教材中有很多單元是以英美傳統(tǒng)文化背景為話題的，部分單元作為課題研究的主要載體，涉及節(jié)日、飲食、幽默、身體語言、急救知識、藝術等。通過教授這些知識，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習積極性與學習效果，與相關的中國文化進行對比，從而提高了學生的跨文化交際能力。在現(xiàn)行教材中，還有很多與西方文化相關的話題，我們在實際教學中，不同程度地介紹西方文化，以提高學生的文化底蘊。總之，要想學到一種語言的靈魂，必須學其文化，二者相輔相成，不可分割，不然學到語言也是“僵尸語言”。

（二）學英美國家的文化知識，培養(yǎng)新的詞匯學習策略

通過學習英美國家的文化，學生接觸到了大量的英語知識，如詞匯、典故、文學作品、習俗、飲食等，這加深了學生對語言的理解，提高了學生的人文素質和內涵。語言在文化傳承過程中起著舉足輕重的作用，并且具有豐富的文化內涵，文化則使語言更加豐滿。在英語學習中，學生除了學習詞匯外，還必須了解該詞匯的內涵和外延，學生才能在具體的語境中準確地體現(xiàn)單詞的真正詞義。因此，教師必須把詞匯教學和相關文化知識傳授結合起來。

（三）掌握英美文化知識，提高學生的語篇理解能力和交際能力

大量積累英美文化知識能夠拓展學生的閱讀思維能力，有利于提高學生的篇章理解能力。教師應該多搜集和該單元話題相關的資料，并做成多媒體課件，將英語國家的節(jié)日、飲食、幽默、身體語言、急救知識、藝術文化特點直觀形象地展示給學生，進而拓寬其視野。通過相關文化知識激發(fā)學生好奇心，促進他們的探究精神。引導學生從語言知識的學習轉化為以獲取語篇信息為目標，達到提高語篇理解能力，進而準確地把握英語的語言本質和思想內涵，深刻地理解教材內容，最終才能準確地學習和運用英語。

（四）利用英美國家的禮儀知識，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力

禮儀知識和文化習俗在跨文化交流中意義非凡，如果不熟悉這些知識，容易產(chǎn)生交流障礙，導致誤解，在重大外交場合中，甚至引發(fā)嚴重后果。加強文化習俗和禮儀知識的學習，可以幫助學生在與外國人交往中把握好尺度。比如，趙本山的小品在美國就受到了質疑，被認為有貶低殘疾人的嫌疑，歧視殘疾人，而在中國則不然。英國電視劇《憨豆先生》在中國也未能引起共鳴。這都是文化不同導致的結果。在美國，人們特別看重保護個人隱私，所以在與美國人交往時，不要問及諸如年齡、收入、婚姻、宗教信仰等問題。

三、結束語

總之，英美文化的學習有利于學生進一步提高英語水平。要在高中英語教學中滲透英美文化，教師就要加強學習，及時自我“充電”，這樣在課堂教學中就可以得心應手，游刃有余。教師幫助學生了解更多英語國家的文化習俗、禮儀知識和風土人情，從而全面提高學生的語言習得能力和實際運用能力。

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