吳曉梅

新課程改革對高中地理教學提出更高要求，這就需要教師大膽地創(chuàng)新與改革地理教學方式，增強學生地理學習的主觀能動性，在教授學生豐富的地理知識的基礎上，引導學生對學習方式進行深刻反思，從而推動學生的全面發(fā)展與綜合素質提升。

一、地理核心素養(yǎng)的基本內容概述

隨著新課程改革的深化，地理教學質量獲得一定的提升，為學生地理核心素養(yǎng)提升奠定堅實基礎。然而，關于地理核心素養(yǎng)的概念學術界未給出準確的定義，但是毋庸置疑，地理核心素養(yǎng)屬于綜合性概念，其主要涵蓋以下幾個方面內容：一是地理人文素養(yǎng)，二是地理科學素養(yǎng)，三是地理技術素養(yǎng)。其中，就地理人文素養(yǎng)而言，其主要包括人文地理與地理學科中的人文精神。就地理科學素養(yǎng)而言，其包括以下內容：一是地理科學知識，二是地理科學能力，三是地理科學方式，四是地理科學品質，五是地理科學意識。就地理技術素養(yǎng)而言，其主要包括：一是地理技術知識，二是地理技術能力，三是地理技術觀點。

二、高中地理教學中提高學生核心素養(yǎng)有效措施

1.制定明確的教學目標。

要想提高學生的地理核心素養(yǎng)，教師的首要任務是明確地理教學目標，并以此為主線開展各項教學活動。因此，為了保障地理課堂教學質量，提升學生地理核心素養(yǎng)，教師應根據(jù)學生實際情況制定明確的教學目標，并在此基礎上對教學設計予以優(yōu)化。在素質教育的背景下，教師應按照改革的要求，明確地理課程教學的三維目標，大致內容是：一是知識與能力，二是過程與方法，三是情感態(tài)度與價值觀，以上三點緊密相連、缺一不可。教師要想在短短的四十五分鐘內透徹講解所有內容是很難的，滿堂灌的課堂不僅難以保障教學的質量，更會讓學生感到厭煩與疲憊。為此，教師在設計教學方案時應當有所側重，確保教學設計清晰與明確。

2.改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方式與理念。

教師在對學生的地理核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中，應大膽創(chuàng)新與改革教學理念與方式，實現(xiàn)理論與實際的融合。然而，在傳統(tǒng)的地理教學中，教師要多采用以講述為主的灌輸式教學方式，重視對各種地理理論知識的灌輸，嚴重忽視學生的主體位置。為此，教師在改革地理教學中，應引導學生多發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識，鼓勵學生積極參與社會實踐活動中，促使其應用所學的知識，這樣對提升學生的核心素養(yǎng)極為有利。因此，教師在地理課堂教學中，可結合具體地理教學內容靈活采用多種教學方式，如小組合作學習方式、探究式教學方式以及微課等，這樣一來，不僅能調動學生參與課堂的積極性與主動性，而且能點燃學生的地理學習熱情。與此同時，還能促使學生的實踐能力得到充分鍛煉，從而推動學生地理核心素養(yǎng)的提升。

3.正確處理“教”與“學”的關系。

教學是教師的“教”與學生的“學”相互促進的過程，然而，傳統(tǒng)的地理教學過程中，教師占據(jù)著主導性的位置，忽視學生的主體位置，采取滿堂灌的教學方式，不僅難以點燃學生的學習興趣，而且無法保障學生的學習效果。為此，在新課程改革背景下，教師應正確處理好“教”與“學”關系，轉變自身的角色，由以往教學主導者轉變?yōu)榻虒W引導者、組織者與促進者，重視加強對學生的引導，著重培養(yǎng)學生的問題意識與探究能力。同時，教師應不斷優(yōu)化教學設計與教學過程，鼓勵學生勇敢提出內心的疑問，并給予及時的肯定與指導。通過各種有效問題的提出，有助于提升學生學習的主動性，點燃學生主動探究的熱情。這樣一來，學生的核心素養(yǎng)可得到顯著提升。

4.充分利用多媒體教學方式。

地理教學中，教師經(jīng)常要向學生展現(xiàn)地理事物的動態(tài)發(fā)展特點，從而讓學生的空間思維能力得到拓展，深化學生對地理教學內容的理解。此外，多媒體技術對提高課堂教學質量的作用毋庸置疑，但是教師應認識到多媒體僅僅是輔助性工具，在開展地理教學中應統(tǒng)籌全局，詳細劃分教學內容與目標，根據(jù)具體的教學內容，合理選用教學內容。

然而，需要注意的是，部分教師對于教材與多媒體教學兩者的關系缺乏正確的認識，為了達到保持課件完整性的目的，原封不動地在投影屏幕上呈現(xiàn)出淺顯易懂的內容，將各個環(huán)節(jié)的教學都制作成幻燈片，導致整堂地理教學成為一堂課件演示課。為此，教師在應用多媒體教學方式時，應重視突破重難點知識內容，著重于應用多媒體教學技術向學生講解難以理解的抽象內容。

綜上所述，教師在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)中，應重視對課堂教學的整體優(yōu)化，在教學中多嘗試，多積累，靈活應用多種教學方式，保障地理教學的質量與效果，從而推動學生的地理學科核心素養(yǎng)的提升，促進學生的全面發(fā)展。endprint