劉平海

高中思想政治課很多內(nèi)容理論性強，比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生對政治課不感興趣，有畏難情緒。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變？本文就通過培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力來引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)政治課，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、“新聞聯(lián)播”——做一個廣聞博見“有見識”的人

家事、國事、天下事，事事關(guān)心，這是當(dāng)代中學(xué)生當(dāng)然的社會責(zé)任。但現(xiàn)在很多學(xué)生兩耳不聞窗外事，視野狹窄，創(chuàng)造力缺乏，這既不利于學(xué)科核心素養(yǎng)中公共參與能力的培養(yǎng)，也不利于正確世界觀、人生觀、價值觀的形成。只有讓學(xué)生了解社會，關(guān)心國家大事，放眼世界，才能明確自己的時代擔(dān)當(dāng)。在高中思想政治課上開設(shè)“新聞聯(lián)播”“今日頭條”“時事點評”，讓學(xué)生親自參與新聞的收集、整理、分析、播報，既能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，每學(xué)期下來，每個學(xué)生基本上能輪3到4次。如在課前三分鐘，我開設(shè)了“時事點評”環(huán)節(jié)，讓班級每個學(xué)生輪流到講臺上，就新聞熱點、國家大政方針，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行點評，在學(xué)生點評的基礎(chǔ)上，教師加以補充。這樣一來，既能調(diào)動學(xué)生的參與意識，又能形成生生互動、師生互動的良好氛圍。

二、“我是演說家”——成一個能說會道“有思想”的人

據(jù)我調(diào)查，班上的學(xué)生非常喜歡北京衛(wèi)視和安徽衛(wèi)視的周六黃金檔節(jié)目《我是演說家》和《超級演說家》，吸引大家的是節(jié)目中演講的魅力。人的演講能力并非天生的，而是后天養(yǎng)成的。我認(rèn)為思想政治課就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生做一個“能說會道的，有感染力、有號召力的人”。

我在任教班級，創(chuàng)設(shè)“超級演說家”環(huán)節(jié)，每一次讓一位學(xué)生在講臺上進(jìn)行脫稿演說。演講的主題要體現(xiàn)社會正能量，題目自擬。在選手演講完后教師點評，更多地是給予鼓勵和表揚，讓演講者有滿足感、成就感。經(jīng)過一段時間的堅持，學(xué)生們的演講內(nèi)容不斷充實，演講水平也顯著提高。在學(xué)校舉行的演講比賽中，我班學(xué)生均取得了較好的成績。

三、“辯論你我他”——練一個能言善辯“有正氣”的人

在教學(xué)實踐中，我們采取以下幾種辯論模式，隨時隨地讓學(xué)生參與辯論。

1.單元復(fù)習(xí)課6分鐘小辯論。

課前安排兩名學(xué)生就一個主題進(jìn)行6分鐘的辯論。每位學(xué)生各自進(jìn)行90秒的立論，然后進(jìn)入到雙方各90秒的自由辯論。這種活動主要設(shè)置在針對重難點的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.課堂隨時小辯論。

一是配合課堂講課的需要，教師課前布置一個辯題，班級學(xué)生自由分為正、反方進(jìn)行自由辯論，不設(shè)辯手，學(xué)生站起來就可以發(fā)言，時間控制在6分鐘左右。二是在課堂教學(xué)中就某一觀點、原理讓學(xué)生進(jìn)行自由辯論。學(xué)生自由發(fā)言，可以兩兩辯論，也可以一對多辯論。形式多樣，靈活多變。

3.課余微辯論。

教師提出一些辯題，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行辯論，可以在宿舍、食堂、學(xué)校的任何場合進(jìn)行。

4.競選辯論。

課代表競選時可以采取競選辯論方式，充分發(fā)揮民主，提升學(xué)生的參與意識和主人翁精神。通過開展豐富多彩的辯論活動，提高學(xué)生的思辨能力，不僅有利于對語文、政治、歷史、地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且對思想政治課必修2《政治生活》模塊的學(xué)習(xí)、理解起到了十分積極的作用，真正做到了學(xué)以致用。

四、“新聞發(fā)言人”——塑一個妙語連珠“有擔(dān)當(dāng)”的人

新聞發(fā)言人的職責(zé)是在一定時間內(nèi)就某一重大事件或時局問題，舉行新聞發(fā)布會，并代表有關(guān)部門回答記者的提問。實行新聞發(fā)言人制度，有利于人們看到權(quán)威性的言論，避免小道消息影響社會公眾的判斷力。

在高中階段，特別是高二文科班，為了培養(yǎng)學(xué)生時政學(xué)習(xí)的興趣，可以模擬農(nóng)業(yè)部、交通運輸部、教育部等就某些熱點問題召開新聞發(fā)布會。如中共中央第十八屆四中全會、G20峰會、巴西奧運會等，通過模擬新聞發(fā)布會活動的開展，有利于鍛煉學(xué)生的口才和應(yīng)變能力，更有利于學(xué)生深刻理解我國的內(nèi)政和外交，認(rèn)同、理解、贊同國家的有關(guān)方針政策，實現(xiàn)政府和公民的良性互動。教師可以每半個月舉行一次模擬新聞發(fā)布會活動，把班級分為若干學(xué)習(xí)小組，模擬新聞發(fā)布會的主題由學(xué)生根據(jù)時政熱點確定。程序包括三個階段：一是發(fā)言人闡述立場階段（立場要符合國家方針政策，是學(xué)習(xí)小組集中意見，并非發(fā)言人個人意見）；二是發(fā)言人回答各組同學(xué)提問階段；三是由同學(xué)、老師、發(fā)言人自己點評階段。

知易行難。今日教學(xué)方式改變的一小步，必將是學(xué)生未來成長的一大步！只有廣大一線教師在教學(xué)實踐中大膽嘗試，努力實踐，把新聞聯(lián)播、時事點評、演講、辯論經(jīng)常應(yīng)用到教學(xué)中，構(gòu)建有話可說的思想政治課，必將增添思想政治教學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。endprint