朱久良

〔摘要〕2014年新高考制度改革率先在浙江、上海試點。2017年高中畢業(yè)生的高考志愿首次采用“專業(yè)+學(xué)?！蹦Ｊ健Ｕ憬忌绾蚊鎸Α?選3”的選課和高考專業(yè)的選擇？近年來，衢州二中作為首批全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校、衢州市創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在高中生涯規(guī)劃教育方面做了有益的實踐，也取得了一定的成效。但是，在構(gòu)建學(xué)校生涯規(guī)劃教育體系上，還需要管理機制方面的突破。

〔關(guān)鍵詞〕生涯規(guī)劃教育；高中；實踐與思考

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）28-0043-02

高中生涯規(guī)劃教育不僅會影響學(xué)生“7選3”的選課和高考專業(yè)的選擇，還會影響其以后的職業(yè)決策、工作滿意度和生活幸福感。因此，學(xué)校要重視生涯規(guī)劃教育，構(gòu)建學(xué)校生涯規(guī)劃教育體系，加強對高中生有針對性的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，增強高中生的生涯規(guī)劃意識和能力。

一、高中開展生涯規(guī)劃教育的背景

1.新高考改革的需要。2014年，浙江省、上海市率先在全國開始實行以選專業(yè)為主導(dǎo)的新高考制度改革，全社會才真正意識到：中國的高考模式已進入了全新的專業(yè)（職業(yè)）時代。面對眾多選考科目和眼花繚亂的專業(yè)，由于生涯規(guī)劃教育在小學(xué)、初中階段幾乎處于空白，廣大高中家長和學(xué)生們都陷入了迷茫的境地：學(xué)生既不太了解自己的個性特點、興趣愛好，也不太清楚高校專業(yè)的設(shè)置和功能以及將來的就業(yè)情況?！安〖眮y投醫(yī)”的結(jié)果必將是一部分家長和學(xué)生成為改革的“試驗品和犧牲品”。為此，有識之士大聲疾呼：高中生的生涯規(guī)劃教育已刻不容緩[1]！

2.學(xué)生個人成長的需要。美國著名職業(yè)生涯規(guī)劃大師舒伯認為，人的一生存在著子女、學(xué)生、工作者、持家者、休閑者、公民等角色，而每個角色的比重在人生的不同階段也會發(fā)生變化，生涯是一個人一生中所經(jīng)歷的一系列職業(yè)與角色的總稱[2]。西方發(fā)達國家的職業(yè)生涯教育是從幼兒園開始的。特別是美國、德國等國的職業(yè)系統(tǒng)非常規(guī)范和發(fā)達，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)更是貫穿幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，通過職業(yè)模擬、看錄像、職業(yè)體驗等方式使孩子從小就對自己和職業(yè)有了一定的了解，并為自己要從事的職業(yè)從知識、技能和綜合素質(zhì)上作準備，為提高綜合素質(zhì)參加各種各樣的志愿者活動、職業(yè)體驗、兼職工作。而在我國，往往很多人到大學(xué)畢業(yè)了還不知道自己該做什么。實際上，從高中才開始惡補職業(yè)生涯規(guī)劃課程已嚴重滯后。若無幼兒園、小學(xué)、初中的職業(yè)生涯教育奠基，進入高中后馬上面臨選課、選考、選專業(yè)，學(xué)生們往往兩眼一抹黑，無從下手。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。衢州二中是浙江省首批18所重點中學(xué)之一，是衢州市創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。部分學(xué)生智力超群、個性鮮明，若能在生涯規(guī)劃方面加以科學(xué)的引導(dǎo)，數(shù)十年后，這里必將涌現(xiàn)出眾多各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物，對家鄉(xiāng)衢州、浙江，乃至對整個中國、整個世界的發(fā)展都會產(chǎn)生不可估量的影響。

二、衢州二中生涯規(guī)劃教育的實踐

近年來，衢州二中在高中生涯規(guī)劃教育方面做了有益的實踐，也取得了一定的成效。

1.編寫生涯校本教材。2012年，我校借助浙江省實施新課改的契機，開發(fā)了《高中生生涯規(guī)劃》選修課程，分為“自我認知與探索”“生涯環(huán)境探索”“生涯能力拓展”和“生涯決策”四大模塊，供高一年級學(xué)生選修，并拍攝完成了“高中生生涯規(guī)劃”錄像課，被浙江省教育廳確定為“綜合實踐類”精品選修課程，供全省高中生在線學(xué)習(xí)。2013年，時任衢州二中副校長的葉霜老師主編了《高中生生涯規(guī)劃》教材，由浙江人民出版社出版。2014年起，由專職心理教師在高一年級開設(shè)生涯輔導(dǎo)必修課。

2.生涯教師輔導(dǎo)培訓(xùn)。2014年，我校派遣教師參加了浙江省教育發(fā)展中心主辦的“中學(xué)生生涯輔導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)”，掌握了更為科學(xué)、系統(tǒng)的生涯輔導(dǎo)技術(shù)。其中兩位老師還取得了國家生涯規(guī)劃師證書。2016年，我校選派其中一位老師隨同省教育廳考察團前往美國，學(xué)習(xí)考察美國中學(xué)生涯規(guī)劃教育經(jīng)驗。

3.開展生涯主題活動。2016年5月，衢州二中舉行“筑夢在路上”的生涯規(guī)劃主題周活動，通過“7選3”生涯講壇、“生涯小報”征集、生涯規(guī)劃報告會、生涯電影展播、職業(yè)生涯測評等一系列活動，豐富了生涯規(guī)劃教育的載體，培養(yǎng)了學(xué)生生涯規(guī)劃的意識，增強了生涯認知與體驗。此活動深受學(xué)生和家長的好評。

4.開設(shè)生涯輔導(dǎo)課程。2016年5月，學(xué)校舉辦班主任生涯輔導(dǎo)課堂比武活動，旨在營造生涯規(guī)劃教育氛圍，提升班主任的生涯輔導(dǎo)技能。2016年6月，學(xué)校邀請國內(nèi)七大頂尖高校的浙江招生組長與家長和學(xué)生面對面，舉辦志愿填報和生涯規(guī)劃的大型報告會、交流會，在全市引起較大反響。另外，學(xué)校心理輔導(dǎo)中心每天安排輔導(dǎo)教師接待生涯個體咨詢輔導(dǎo)。

5.職業(yè)生涯體驗活動。學(xué)校政教處倡議，讓不同職業(yè)的家長自愿申報，帶領(lǐng)學(xué)生參觀工作環(huán)境，體驗其職業(yè)內(nèi)容。每個學(xué)生選擇一個感興趣的職業(yè)，跟隨家長進行一日職業(yè)體驗，并訪談一位生涯人物，填寫生涯體驗與訪談報告。2016年5月，學(xué)校邀請了三位知名校友，他們以座談的方式分享了自己從高中開始的成長軌跡，以自己的人生感悟激勵同學(xué)們著眼當下，腳踏實地，把理想和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做好自己能做好的每件事，對自己的未來負責(zé)。

三、對高中開展生涯規(guī)劃教育的思考

學(xué)校教育以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要。在當下新高考背景下，高中開展生涯規(guī)劃教育已勢在必行。那么，學(xué)校如何構(gòu)建完善的生涯規(guī)劃教育體系？在此，我談?wù)勛约旱乃伎寂c設(shè)想。

1.成立生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心。學(xué)校應(yīng)成立專門的組織機構(gòu)，以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)生涯規(guī)劃教育的一系列工作，才能帶領(lǐng)生涯輔導(dǎo)教師和班主任參與學(xué)生的生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)，工作才能落地。

2.完善生涯教育工作機制。學(xué)校生涯規(guī)劃教育工作包括生涯課題研究、生涯輔導(dǎo)課程、生涯咨詢輔導(dǎo)、職業(yè)生涯體驗等，需要協(xié)調(diào)教務(wù)處、政教處、教研處、心理組等多個部門，只有各部門通力合作，才能推進生涯規(guī)劃教育。

3.開展生涯規(guī)劃課題研究。我校作為衢州市創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)造機會讓學(xué)生發(fā)掘自己的興趣和特長，進而規(guī)劃自己的人生。所以，開展“創(chuàng)新班學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和實踐”課題研究，具有前瞻性、時代性和指導(dǎo)性，對創(chuàng)新班學(xué)生而言必將大有裨益。

4.開設(shè)學(xué)生生涯輔導(dǎo)課程。高中階段，學(xué)生開始思索人生的方向與目標，探索興趣與能力、學(xué)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系。因此，我們可以通過生涯規(guī)劃課程給學(xué)生在學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃方面更多的激發(fā)、肯定與指導(dǎo)。建議高一開設(shè)生涯必修課，著眼于自我認知（興趣、性格、能力和價值觀）和“7選3”選課指導(dǎo)；高二開設(shè)生涯選修課，著眼于外部世界的探索，認識大學(xué)專業(yè)和職業(yè)及其關(guān)系；高三開設(shè)生涯目標課，著眼于升學(xué)志愿的選擇和生涯愿景的明確與細化，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

5.開展生涯個體咨詢輔導(dǎo)。學(xué)生個體在探索自我、“7選3”選課、專業(yè)志愿選擇等方面有困惑，學(xué)校應(yīng)開展生涯個體咨詢輔導(dǎo)，以滿足學(xué)生及家長的個體需求。

6.開展職業(yè)生涯體驗活動。學(xué)?？衫眯Ｓ选⒓议L的資源，開展生涯講座、職業(yè)交流；也可以利用節(jié)假日或寒暑假，讓學(xué)生深入到父母的單位做一日職業(yè)生涯體驗或生涯人物訪談。

總之，生涯規(guī)劃包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。實施生涯規(guī)劃教育，不是為了規(guī)劃而規(guī)劃，學(xué)生在此過程中可以獲得存在感和幸福感，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，增強行動執(zhí)行力。高中開展生涯規(guī)劃教育，既落實了新高考選課的要求，又滿足了學(xué)生個體成長的需求。在此，愿生涯規(guī)劃教育之花在衢州二中開出絢麗色彩，成為學(xué)校特色教育的又一大亮點。

參考文獻

[1]王虹鑒，胡敏.論高中生涯教育.時代教育，2013 （24） ：116.

[2]戴建兵，姬振旗.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃.北京：科技出版社，2010.

（作者單位：浙江省衢州第二中學(xué)，衢州，324000。該校為首批全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校、《中小學(xué)心理健康教育》常務(wù)理事單位）

編輯/張 帆 終校/于 洪endprint