張東生 劉麗

摘要：化學(xué)是高中教育體系中至關(guān)重要的一門學(xué)科，如今新課改在不斷推行和深化，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中面臨著的問題是多樣化的，因為高中生本身學(xué)習(xí)知識的速度是比較快的，如今強調(diào)的是強化高中生的自學(xué)能力，讓高中生更加自主地參與到實際學(xué)習(xí)中從而達到高效學(xué)習(xí)的效果，對高中生素養(yǎng)的提升是非常有幫助的。自主學(xué)習(xí)是教學(xué)改革中不斷強調(diào)的一種原則，也是當下學(xué)生主要提升的一種能力，在高中化學(xué)課上教師要對高中生的這種能力進行強化，讓高中生深入?yún)⑴c到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.8 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0126-01

Abstract：Chemistry is a very important subject in the high school education system. Nowadays， the new curriculum reform is being carried out and deepened. The problems that students are facing in the actual learning are diversified， because the high school students themselves learn knowledge at a relatively fast speed. Now the emphasis is on strengthening the self-learning ability of high school students， so that high school students can be more autonomous. It is very helpful to improve the quality of high school students by participating in the actual learning so as to achieve the effect of efficient learning. Self-regulated learning is a principle emphasized in the teaching reform， and it is also a kind of ability that students mainly improve. In high school chemistry class， teachers should strengthen the ability of high school students， so that high school students participate in chemistry learning.

Key words：high school chemistry teaching;students;autonomous learning ability;training

前言：在實際教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的強化對教學(xué)效果有著直接的影響，因此在高中化學(xué)課上教師要對以往的教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法做出革新，不要將自己定位到高中化學(xué)課上的主體，而是將自己放在一個引導(dǎo)的位置，將高中生放在高中化學(xué)課主體的位置，學(xué)生對書本上的知識進行理解的同時，解題的能力也是要實現(xiàn)提升，這些都是需要高中生具備一定的自學(xué)能力，同時也是促進高中生各方面素質(zhì)的均衡成長。

1 自主學(xué)習(xí)的概念和特征

自主學(xué)習(xí)就是自主主導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)行為主動約束，學(xué)習(xí)計劃的確定需要達到初期的計劃目標，這是一種將自己的學(xué)習(xí)行為擺脫教師控制以及約束的思想，是自主實現(xiàn)對知識的深入理解，也是能動性的發(fā)揮，在高中化學(xué)課上教師可以引導(dǎo)高中生的自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對相關(guān)解題方式以及解題思路的梳理，教師真正起到的就是輔助的作用，讓學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)中可以得到促進，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生則是可以制定出合理的學(xué)習(xí)計劃以及目標。從而讓整體上的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)效果得到提升。

這樣的學(xué)習(xí)方法是有著自身特性的，學(xué)生需要通過自身的獨立思考以及對學(xué)習(xí)資源的獲取，實現(xiàn)對相關(guān)問題的探索以及解決，掌握解決問題的方法以及原理，單獨性是自主學(xué)習(xí)的一種特性，因為在面對難題以及一時間無法解決的時候，學(xué)生不是一時間想到教師，而是自身進行探索以及學(xué)習(xí)。不斷研究出答案來。這樣的能力并不僅僅是學(xué)習(xí)方面可以實現(xiàn)提升。生活方面也是對學(xué)生更加積極的影響。另外就是對學(xué)生思維能力的一種鍛煉，學(xué)生日后再次面對相關(guān)的問題時，就能直接得到正確的解題思路，自主學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供自身發(fā)揮的空間。

2 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式

2.1做好教學(xué)設(shè)計。學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)的過程中，教師就是一個指導(dǎo)者以及引導(dǎo)者，是幫助學(xué)生實現(xiàn)更好地自學(xué)的一種助力。在實際教學(xué)中教師在高中化學(xué)課上，多數(shù)的時間以及空間應(yīng)該是留給高中生的，并不是沿用著以往的模式。教師要給高中生獨立思考以及分析的機會，讓學(xué)生具備一定的獨立性。在無法解答的時候教師可以在思路上對學(xué)生進行一定的啟發(fā)，幫助學(xué)生實現(xiàn)對問題的解答。在這個模式中薛恒才是真正的主體和核心，教師要給最大程度上的思考機會。這樣的方式也是可以讓教師明白學(xué)生的不足之處以及知識的漏洞，從而在日后的教學(xué)中進行適當?shù)膹浹a，教師可以對學(xué)生提供針對性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)能力上的提升。如在學(xué)習(xí)氧氣的制備時，教師可以要注意自主實驗的這個環(huán)節(jié)一定要進行開展，學(xué)生要親自參與到操作中，這部分知識本身也是有著一定的難度，比如左右液面高度，若是學(xué)生沒有經(jīng)過實踐操作，在考試中是容易混淆的。這樣的方式下教師可以讓學(xué)生在課前先進行預(yù)習(xí)以及理解，在實驗前對學(xué)生進行合理的分組，要求學(xué)生實現(xiàn)預(yù)習(xí)筆記的交換學(xué)習(xí)，相互之間可以進行思維的碰撞等。

2.2幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是否正確直接關(guān)系到實際學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力的高低，所以教師要注意對學(xué)生進行引導(dǎo)，也要在學(xué)習(xí)習(xí)慣上對學(xué)生展開指導(dǎo)。學(xué)生在面對難題的時候，若是沒有在學(xué)習(xí)計劃上實施合理地規(guī)劃，就無法將問題順利解決。因此教師要注意強調(diào)一個方面難度問題，如要求學(xué)生提前一天對要講授的知識進行預(yù)習(xí)，這就是一個非常重要的習(xí)慣，也是自主學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的部分。很多高中生并不重視這一問題，導(dǎo)致在課堂上對知識是完全陌生的，影響到知識的及時消化。另外就是自制力方面，教師要強化學(xué)生的自控力，要保持著專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷集中自己的注意力。

2.3改變學(xué)習(xí)模式。在對學(xué)生的自學(xué)能力進行培養(yǎng)的時候，教師要注意對教學(xué)模式的革新，給學(xué)生發(fā)揮自身的空間以及時間，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。關(guān)于教學(xué)模式相關(guān)部門已經(jīng)是做出了要求，但是教師還是普遍上采用以往的模式，這樣情況下教師要注重對自身思想以及模式的改進，要明白學(xué)生才是自主學(xué)習(xí)中真正的核心，將學(xué)生主體性發(fā)揮出來，在教學(xué)中運用探究式教學(xué)、小組合作教學(xué)以及多媒體教學(xué)等，實現(xiàn)對學(xué)生興趣的激發(fā)。

結(jié)論：總之，在高中化學(xué)課上學(xué)生才是真正的主體以及核心，教師要對教學(xué)模式實施改進，促進高中生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

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