蘇粉霞

摘要：現(xiàn)如今，隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和重視，科學(xué)作為一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性學(xué)科，在小學(xué)教育階段的作用逐漸顯現(xiàn)出來。作為科學(xué)教師，必須要認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)小學(xué)生思維能力訓(xùn)練的重要意義，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。鑒于此，本文主要圍繞教師如何有效的展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);“科學(xué)”教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0192-02

Abstract： nowadays， with the national emphasis on the cultivation of innovative talents， the role of science， as a basic， practical and comprehensive subject， has gradually emerged in the education stage of primary school. As a science teacher， we must realize the important significance of scientific experiment teaching to the thinking ability training of primary school students， and rationally create teaching mode according to the actual needs of students， optimize experimental teaching， and improve students' scientific literacy. In view of this， this paper mainly focuses on how to carry out effective scientific experimental teaching analysis and research.

Key words：primary school science;Experimental teaching;"Science" teaching

前言：新課標(biāo)中明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性課程。早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有十分重要的作用?！苯處熢诮M織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要站在學(xué)生的思維角度考慮，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，更加積極、主動(dòng)的參與到探究活動(dòng)當(dāng)中，從而全面提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1 要巧妙指點(diǎn)，做好預(yù)設(shè)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題，自主分析探究思路。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思想，進(jìn)行專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練的同時(shí)，還能夠?qū)茖W(xué)思想形成正確認(rèn)知，避免因?yàn)樘骄克悸访つ慷鴮?dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作偏離探究目標(biāo)。例如：教師在圍繞“聲音的產(chǎn)生”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要以啟發(fā)和指點(diǎn)的方式，讓學(xué)生探索聲音的如何產(chǎn)生的。最后通過觀察鼓面、尺子、音叉等物品發(fā)聲時(shí)的變化總結(jié)出該科學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，即“物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音”。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思考，即如果物體停止振動(dòng)，是否同樣會(huì)產(chǎn)生聲音。學(xué)生通過觀察和探究，分析出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生，振動(dòng)停止，聲音也消失了。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用這一原理研究如何讓音鈸的聲音快速停止。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，先敲擊音鈸，然后迅速握住振動(dòng)的音鈸，讓它停止振動(dòng)，聲音也消失了。如此一來，通過教師指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)思路預(yù)設(shè)，能夠讓小學(xué)生的科學(xué)精神更加嚴(yán)謹(jǐn)。

2 要大膽放手，讓學(xué)生動(dòng)手操作

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

教師要將大部分實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間交給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自主參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原理加以掌握，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而在今后的實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加的積極和主動(dòng)。例如：教師在講解《種子的萌發(fā)條件》時(shí)，可以為學(xué)生提供完善的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，就種子的萌發(fā)條件進(jìn)行合作探究。學(xué)生以黃豆種子為實(shí)驗(yàn)材料，在實(shí)驗(yàn)期間控制溫度、光照、水分，設(shè)置對(duì)照組和觀察組。經(jīng)過一段時(shí)間之后，學(xué)生觀察和記錄不同條件下黃豆種子的萌發(fā)情況，從而加深學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)條件的認(rèn)知與理解。

3 要適當(dāng)拓展，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師在組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效拓展和完善。將實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際建立有效聯(lián)系，拓展學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)知面，學(xué)生在掌握科學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，在其他方面的知識(shí)也能夠形成更加深刻的認(rèn)知，從而健全小學(xué)生知識(shí)體系，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如：教師在講解完單元學(xué)習(xí)《奇妙的聲音王國(guó)》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好，成立合唱隊(duì)。根據(jù)自身對(duì)聲音的了解，自主調(diào)節(jié)聲音強(qiáng)弱、音調(diào)，從而提高學(xué)生聲樂能力。同時(shí)，也能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，對(duì)聲音的特性形成深入了解，這對(duì)于學(xué)生今后更好的認(rèn)知聲音，樹立科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，具有重要意義。

4 要培養(yǎng)興趣，充分利用課外活動(dòng)

教師為了確?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)更加“科學(xué)”，需要在教學(xué)渠道方面進(jìn)行拓展。在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生興趣需求，積極組織課外活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，樹立良好的科學(xué)精神，全面提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入自然，在大自然中探尋科學(xué)的奧秘。例如，在學(xué)習(xí)《校園里的植物》一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園內(nèi)植物的種類和特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，深入總結(jié)不同植物在外觀、形態(tài)以及其他方面所呈現(xiàn)的特點(diǎn)。同時(shí)，教師可以根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程目標(biāo)，布置課外實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和實(shí)踐，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。例如：在學(xué)習(xí)《看月亮》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主觀察每天月亮的特征，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)日記的方式對(duì)月相的變化進(jìn)行整理和記錄。學(xué)生也可以根據(jù)自己的總結(jié)親手制作月相盒，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

5 要構(gòu)建科學(xué)性、直觀性的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)評(píng)價(jià)占據(jù)的地位十分顯著，決定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反饋與更新。因此，科學(xué)教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視評(píng)價(jià)體系的合理創(chuàng)新與發(fā)展，從而確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估效果的顯著。教師可以將學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間的綜合表現(xiàn)，拍攝成相片和視頻，并在評(píng)價(jià)過程中，展示給學(xué)生。讓學(xué)生通過觀察自身實(shí)驗(yàn)探究表現(xiàn)，掌握自身在實(shí)驗(yàn)方面存在的不足，并進(jìn)行合理改正。同時(shí)，通過記錄學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，能夠?yàn)榻窈蟮目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考依據(jù)，豐富科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源儲(chǔ)備，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入發(fā)展。

綜上，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，我們應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化和完善。教師在組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)問題做好結(jié)果預(yù)設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維，并鼓勵(lì)學(xué)生自主參與科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生拓展科學(xué)實(shí)驗(yàn)渠道，積極參與課外科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，知道基本的科學(xué)方法，全面提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴志文.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與策略反思[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（08）：235.