韓毅

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，高中英語(yǔ)教學(xué)模式也由教師為主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。只有將學(xué)生主體地位在教學(xué)中凸顯出來(lái)，才能讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。如何才能將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生將主體作用發(fā)揮出來(lái)，是當(dāng)前高中英語(yǔ)教師亟待解決的問題，也是筆者在本文中闡述的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生；主體作用

前言：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中扮演合作者、指導(dǎo)者、參與者的角色。教師無(wú)法替代學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生要想獲得知識(shí)和技能，必須調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要明確自身的定位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來(lái)，讓教學(xué)過程真真切切成為師生有效互動(dòng)的過程，從而構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

1樹立以生為本教育理念

課堂教學(xué)效果直接取決于教師的教育理念_。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常將自己看成教學(xué)中心，將學(xué)生視為被動(dòng)的知識(shí)接受體。這種師本教育理念不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展會(huì)造成一定的阻礙，對(duì)高中英語(yǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也會(huì)造成各種負(fù)性影響。要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)當(dāng)樹立以生為本的生本教育理念，一切以學(xué)生為中心。尤其在備課的時(shí)候，教師要考慮到學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容感興趣，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好制作課件。同時(shí)還要考慮到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、理解能力等，確保制作的教學(xué)課件在學(xué)生理解范圍內(nèi)，只有樹立這樣的教育理念，才能為學(xué)生主體地位的凸顯打好牢固的基礎(chǔ)。反之，如果教師一切都以自己為中心，可能在課堂上實(shí)施的內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有幫助，但是不一定讓學(xué)生感興趣，也不一定能讓學(xué)生理解。

2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)際上就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，與教師形成良好的互動(dòng)。這就需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情有效激發(fā)出來(lái)，只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，形成主人翁意識(shí)，在課堂教學(xué)過程中承擔(dān)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，與教師一起構(gòu)建高效的課堂。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教師要采取措施增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。只有讓學(xué)生感覺到有趣，才能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，英語(yǔ)教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將枯燥的英語(yǔ)知識(shí)以生動(dòng)形象的圖片或者視頻形式展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。又如，英語(yǔ)教師可以在課堂上引入實(shí)際生活中的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，縮短學(xué)生和英語(yǔ)學(xué)科之間的距離，這樣也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

3應(yīng)用多元化教學(xué)模式

教學(xué)模式是影響課堂教學(xué)效果的重要因素之一。要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，英語(yǔ)教師必須要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，取而代之使用多元化教學(xué)方式。例如，英語(yǔ)教師可以采取分層教學(xué)方式。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求不同，學(xué)生之間存在差異性。英語(yǔ)教師如果采取統(tǒng)一化教學(xué)方式，制定統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)等生就會(huì)“吃不飽”，后進(jìn)生會(huì)“吃不消”，這樣就難以將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。因此，英語(yǔ)教師可以采取分層教學(xué)模式，給每一層次的學(xué)生設(shè)置適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生輕輕“一跳”就能夠得著，這樣就能將學(xué)生主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。除此之外，英語(yǔ)教師還可以采取合作教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式相互探討、交流。這樣就完全將課堂交給了學(xué)生。在這個(gè)過程中，教師扮演好合作者和指導(dǎo)者角色，根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和暗示，和學(xué)生一起完成教學(xué)目標(biāo)。

4開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，聽、說(shuō)、讀、寫自然是免不了的。英語(yǔ)教師可以利用學(xué)科特色組織學(xué)生開展各種豐富的實(shí)踐活動(dòng)，比如英語(yǔ)美文朗誦活動(dòng)、讀書交流活動(dòng)、英語(yǔ)情景劇表演、英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)演講大賽等。學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中扮演“主角”，其主體作用得到充分的發(fā)揮。更重要的是，開展這些豐富的實(shí)踐活動(dòng)可以營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)效益。

結(jié)論：綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)效果在一定程度上取決于學(xué)生主體作用在課堂上的發(fā)揮程度。在新課改背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師本教育理念，樹立生本教育理念，一切教學(xué)活動(dòng)以發(fā)揮學(xué)生主體作用、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)展開，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使課堂教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。