代兵

摘要：在一個(gè)班級體系中，學(xué)生與教師之間相互作用屬于一種互動關(guān)系，對班集體的建設(shè)有著十分重要的影響。而初中生與班主任之間的關(guān)系對于班集體的建設(shè)來說有著更為直接的影響。本文

關(guān)鍵詞：初中；班主任；學(xué)生；關(guān)系

對于初中生來說，班主任對班級工作進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的管理，建立一個(gè)良好班集體，提高班主任工作效率與質(zhì)量，有利于學(xué)生們在班內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，就必須要處理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系，在日常管理的過程中做到師生互動，讓班級的管理煥發(fā)異彩。

1、初中班主任與學(xué)生互動的原則

初中班主任與班主任互動時(shí)要堅(jiān)持以人為本的理念，視學(xué)生為朋友，為知己，為親人，一切為了學(xué)生，真正把學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。這就要求班主任改變以往的工作方式，重新構(gòu)建新的工作方式。 既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這是每一位班主任當(dāng)前應(yīng)思考和解決的一個(gè)新課題。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，班主任的教育方式普遍帶有主觀性和隨意性，或是強(qiáng)制性地發(fā)號施令，或是家長制地出言必訓(xùn)，或是保姆式的看管，不給學(xué)生一點(diǎn)自由的權(quán)利，這些都是目前應(yīng)該迅速加以改變的。

2、班主任對自身的要求

2.1為人師表

“學(xué)高為師，身正為范”。班主任生活上要身正，行為上要端正，用自己的言行去影響和教育學(xué)生，在學(xué)生的心目中樹立起自己的良好形象。如衣冠整潔，品行端正，語言文明，做學(xué)生生活上的表率；愛崗敬業(yè)，廉潔自律，寬以待人，做學(xué)生道德上的楷模；知識淵博，高雅大方，勤奮自信，不甘落后，做學(xué)生人生奮斗的榜樣。從而促使學(xué)生思想境界的變化，追求健康向上的人生目標(biāo)。

2.2轉(zhuǎn)換角色

在信息化社會中，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系將由教導(dǎo)、管理、服從轉(zhuǎn)換為民主、平等、朋友式的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生相互了解、相互激勵(lì)。因此，在班級管理中，班主任也應(yīng)由主講人、教導(dǎo)者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者、引路人，成為一位交換意見的參與者，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者，，要把學(xué)生真正推上主角位置，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的合作意識、明辨是非的能力、獨(dú)立的應(yīng)變力和自我創(chuàng)造的能力，而絕非是知識和真理的代言人。

2.3做良師益友

建立良好的師生關(guān)系，要求班主任走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，用愛心真誠去感染學(xué)生。全面關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，要與學(xué)生進(jìn)行平等、民主的情感溝通，從而縮短師生之間的“感情心理距離”，培植融洽和諧的師生關(guān)系。在任教期間，要一直奉行著“課內(nèi)是導(dǎo)師，課外是益友”的信條，當(dāng)同學(xué)們遇到困難時(shí)，班主任應(yīng)以朋友的身份出現(xiàn)在他們的面前，并竭誠地幫助他們。

3、初中班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的措施

3.1給予適當(dāng)知情權(quán)

任何一名學(xué)生在完成一項(xiàng)任務(wù)之后，都非常希望知道大家是如何評價(jià)他的，還渴望知道自己給老師留下了怎樣的印象，如果這個(gè)時(shí)候，班主任抓住這個(gè)契機(jī)，在和學(xué)生平等交談的時(shí)候適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評學(xué)生的做法，并逐步地深入，根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)以及實(shí)際的能力把握評價(jià)的尺度，這樣可以讓表揚(yáng)成為對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的有效手段。

3.2建立合理完善的班級管理制度

在班級工作中，我把《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級文明公約》，確定為班級管理的“法制”，把它們懸掛在教室，并組織學(xué)生經(jīng)常性進(jìn)行學(xué)習(xí)、回顧、討論，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)常進(jìn)行對照自查，使他們在自由、充分討論的基礎(chǔ)上自行制訂班規(guī)。 根據(jù)班規(guī)，班干部自發(fā)地建立了一套自查自糾機(jī)制，把內(nèi)在的強(qiáng)化、監(jiān)督和學(xué)生自我教育有機(jī)地結(jié)合了起來，班主任定期對自主管理的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，并進(jìn)行評比，表揚(yáng)好的，鼓勵(lì)差的，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

4、班主任管理過程中的注意事項(xiàng)

班主任要想與學(xué)生搞好關(guān)系，就必須在班級管理過程中有所作為。班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。只有把學(xué)生各方面的積極因素調(diào)動起來，才能形成班級體的合力，才能構(gòu)筑起學(xué)生自我管理、良性管理機(jī)制。

4.1選好干部，大膽放權(quán)

一個(gè)具有凝聚力的班集體，除了需要有一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任之外，還要有一個(gè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。在新的學(xué)期開始的時(shí)候，班主任要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察，從中選用工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生，列入臨時(shí)班干部的名單，并給他們安排任務(wù)，提出自己的要求。選出班委之后，班主任要注意發(fā)揮他們各自的才能，大膽放權(quán)給班干部，充分激發(fā)班干部的主觀能動性，調(diào)動他們的工作積極性，讓選出的班干部真正成為班主任貼心的助手。這樣，班干部將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙杂X去做”，他們的積極性、主動性將得到大大提高。

4.2建立小組，嚴(yán)格管理

根據(jù)班級管理具體的要求，班主任要將班內(nèi)的同學(xué)劃分成幾個(gè)小組，進(jìn)行管理。每個(gè)小組內(nèi)應(yīng)明確職責(zé)，分別對學(xué)生日常的行為進(jìn)行督促，維護(hù)班上紀(jì)律秩序等。如路隊(duì)組、衛(wèi)生組、課間紀(jì)律組等。在小組建立之后，各組崗位的責(zé)任應(yīng)該明確，嚴(yán)格進(jìn)行管理。由各組組長負(fù)責(zé)，并實(shí)行一周一輪，負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的情況。這些形式多樣的自我管理機(jī)制，使學(xué)生學(xué)會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯增強(qiáng)。

4.3建立競爭機(jī)制

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。所謂班級建立競爭機(jī)制，就是讓每個(gè)學(xué)生自找一名對手，對手之間比學(xué)習(xí)、比思想、比體育、比衛(wèi)生。競爭對手名單列表上墻，各自成績公布于表，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。通過競爭，班級中會形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康、向上的發(fā)展。

良好、和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更可以讓老師在一個(gè)輕松和諧的工作環(huán)境中處理班級事務(wù)，利于師生兩方面的發(fā)展，更利于整個(gè)班級的發(fā)展，從而可以事半功倍。endprint