李莉

摘要：好的導(dǎo)入在課堂教學(xué)中就如同美妙的序曲，對課堂教學(xué)效果的好壞能產(chǎn)生直接的影響。本文從三個方面，對初中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；導(dǎo)入

所謂課堂導(dǎo)入，就是教學(xué)過程中，教師將課前的幾分鐘加以利用，有效地對學(xué)生進行知識引導(dǎo)，使之將本堂課所要掌握的知識能有大概了解，學(xué)生被引導(dǎo)盡快進入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力能高度集中，從而促進良好學(xué)習(xí)效果的實現(xiàn)。好的導(dǎo)入在課堂教學(xué)中就如同美妙的序曲，對課堂教學(xué)效果的好壞能產(chǎn)生直接的影響。教師的一個好的“導(dǎo)入”，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望，以課堂教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生注意力全部吸引住，從而就可產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。教師開展初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入，必須注重適當(dāng)原則的應(yīng)用并采取一些有效策略，才可使課堂導(dǎo)入的有效性有可靠保證。

一、改善導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.結(jié)合復(fù)習(xí)知識點導(dǎo)入。英語教師無論選擇何種導(dǎo)入環(huán)節(jié)，都必須將相關(guān)知識點與導(dǎo)入環(huán)節(jié)密切結(jié)合。為了讓學(xué)生對前一節(jié)的課程的知識深刻掌握，如，當(dāng)教師要選圖片開展導(dǎo)入時，應(yīng)先展示出上節(jié)課知識點的圖片，之后再將新課圖片，由此就創(chuàng)造出溫故而知新的理想效果。

2.將重點知識突出。單詞、語法等為英語課堂的主要知識點，而初中學(xué)生的語法知識比較薄弱，特別是那些賓語從句等相關(guān)知識掌握起來更難。教師可以將導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用好，把一些重點知識引入，可使學(xué)生進一步掌握好課堂重點。

3.導(dǎo)入語法背景知識。比較簡單的語法和寫作已經(jīng)存在于初中的英語課程，英語語法的外顯性比較強，對靜態(tài)、被動和復(fù)合等比較重視。教師應(yīng)將相關(guān)的連接詞語和從句引進導(dǎo)入環(huán)節(jié)，形成錯綜復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如此進行導(dǎo)入，學(xué)生就會對句子的結(jié)構(gòu)與正確表達十分留意，并且能夠歲語法的正確運用有所理解。語法導(dǎo)入法的說服力比較強，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性調(diào)動起來。

二、創(chuàng)新導(dǎo)入形式

1.問答導(dǎo)入。問答導(dǎo)入為一個行之有效的課堂導(dǎo)入策略，其課堂導(dǎo)入的實施過程就是教師提問題，學(xué)生思考、分析和解答問題。學(xué)生在此期間的過程就是了解新知識的過程，當(dāng)學(xué)生將問題回答完畢，教師就可開展新知識教學(xué)。如，當(dāng)教師在進行“something，anything，nothing”等用法教學(xué)時，可采取的課堂導(dǎo)入方式是：教師在一個小盒中放入一塊巧克力，接著是英語向?qū)W生提問：“Is there anything in the box？”學(xué)生一般的回答是nothing 或 something。這個一問一答的過程，讓學(xué)生大體了解其用法，使課堂良好的導(dǎo)入效果能夠?qū)崿F(xiàn)，這使學(xué)生之后系統(tǒng)化學(xué)習(xí)上述三個單詞的用法有很大幫助，也能使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效率有所提高。

2.故事導(dǎo)入。就是教師將故事作為初中英語課堂導(dǎo)入的環(huán)的媒介，同時融入本堂課相關(guān)的知識，學(xué)生邊聽故事邊了解與本課堂相關(guān)的知識。如，一堂關(guān)于講授“TV Programmes”知識的課，教師的課堂導(dǎo)入，可先進行一些體育節(jié)目中學(xué)生喜歡的體育明星趣事的講述，讓學(xué)生可以在笑聲中學(xué)習(xí)，因此可以創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的良好效果。

3.猜謎導(dǎo)入。猜謎導(dǎo)入也可在初中英語教學(xué)中應(yīng)用，也就是教師與具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，設(shè)計出適合學(xué)生的謎語。英語應(yīng)是這類謎語的形式，對學(xué)生提出猜謎底的要求，也就是謎底要與本堂課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，如此可使學(xué)生對舊知識快速有效地復(fù)習(xí)，并對所要學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的速度也快。

4.多媒體導(dǎo)入。教師在初中英語教學(xué)中，要對學(xué)生講授西方禮儀知識，特別是餐桌禮儀。教師可于課前先在互聯(lián)網(wǎng)上查找關(guān)于西方餐桌禮儀的相關(guān)視頻，將其在課堂上為學(xué)生進行多媒體視頻播放，讓學(xué)生先能了解一些西方的餐桌禮儀，教師在最后再為學(xué)生仔細(xì)講解，如此可讓學(xué)生對西方餐桌禮儀的相關(guān)知識全面掌握，使學(xué)習(xí)效果有效提高。

三、應(yīng)注意的事項

1.以學(xué)生為中心。教師運用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，必須以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的主導(dǎo)性充分發(fā)揮出來，教師僅僅發(fā)揮引導(dǎo)作用，只有后這樣才能夠?qū)W(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來。

2.合理控制時間。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常要將時間控制在3到5分鐘，進行新課導(dǎo)入要言簡意賅，不能將整堂課都要圍繞著導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展，否則講授新課的意義就失去了。但導(dǎo)入環(huán)節(jié)也不能僅僅注重形式的導(dǎo)入，過短的時間也就顯得意義不大。

3.主義紀(jì)律管理。若有的教師創(chuàng)造出氣氛比較活躍的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但可能讓學(xué)生將課堂看成玩的場合，課堂的最本質(zhì)意義就會因此而失去。這就要求教師必須操縱好氣氛活躍導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課堂紀(jì)律，學(xué)生過于放松了，就可能使其注意力無法收住，就會對接下來的新課教學(xué)產(chǎn)生影響。在導(dǎo)入過程中，要注意聲音不能過大，對其他班級上課造成影響，進而干擾到整個學(xué)校正常的教學(xué)運作。

因此，初中英語課堂教學(xué)的精妙的導(dǎo)入設(shè)計，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識進行有效地引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)興趣增強，并將其學(xué)習(xí)的積極性和主動性激發(fā)出來，發(fā)揮出銜接新課的學(xué)習(xí)的橋梁作用。要運用豐富的教學(xué)導(dǎo)入方法，使導(dǎo)入的有效性增加，就需要初中英語教師必須進行高效導(dǎo)入方法的設(shè)計，從而使課堂教學(xué)取得理想的效果。endprint