摘要：漢語言文學(xué)是我國教育事業(yè)的一個重要組成部分，肩負著提升全民語言文化的光榮使命，對人文精神的體現(xiàn)有著重要的作用。然而，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育方式太過枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生易產(chǎn)生厭煩情緒，因此，教學(xué)方式的改革刻不容緩。創(chuàng)新的漢語言文學(xué)教育方式不僅有助于提高學(xué)生的文學(xué)知識，還有助于中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大。本文就漢語言教學(xué)方式的創(chuàng)新的重要性展開說明，分析了目前教學(xué)中存在的諸多問題，并提出意見。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新

前言：

漢語言是中華民族傳統(tǒng)文化的重要代表，是中國五千年悠久歷史的見證。在快速發(fā)展的時代背景下，漢語言文學(xué)的教學(xué)方式也應(yīng)與時俱進，變革創(chuàng)新，符合新時代的需要。目前的漢語言文學(xué)主要是采用強制性的方式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺少獨立思考的機會，甚至于不愿學(xué)習(xí)，因此，漢語言文學(xué)必須在教學(xué)方式上進行創(chuàng)新。

1.漢語言教學(xué)方式現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)方式單一

漢語言是學(xué)校教育的一門重要課程，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的階梯。然而，如今漢語言文學(xué)的教學(xué)方式卻呈現(xiàn)出單調(diào)、無新意、缺乏創(chuàng)新的特點。其授課方式主要是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式：老師課上主講，學(xué)生聽講；學(xué)生課下完成作業(yè)，老師講解。這種模式的教學(xué)注重老師的備課能力和授課能力，以老師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生只需備好紙筆，在課上做好筆記，認真聽講，在課下完成作業(yè)即可。在當(dāng)今時代，這種模式已經(jīng)不能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，不能激發(fā)學(xué)生獨立思考的興趣，不能充分地引導(dǎo)學(xué)生感知漢語言文化的真正魅力。

1.2教學(xué)資源缺乏吸引力

在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，老師將重點集中在課本知識上，對課本中的字、詞、句的講解較為詳細，對于課外知識的講授只字不提。學(xué)生只是單一地接受書本上已有的知識，這些知識有的已經(jīng)與時代脫軌，這嚴重阻礙了學(xué)生視野的開闊，妨礙了學(xué)生接觸外界的機會。這種方式是在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，可以短時間提高學(xué)生的考試成績，完美地完成老師的教學(xué)任務(wù)，適用于校園生活，卻不適用于社會生活。這種方式培養(yǎng)的學(xué)生往往只注重成績，不能很好地適應(yīng)社會的發(fā)展。在新時代的背景下，老師應(yīng)在講授課本知識的基礎(chǔ)上，在教學(xué)資源上創(chuàng)新，運用各種現(xiàn)代技術(shù)，搜集有利于教學(xué)的資源，增強漢語言教學(xué)的吸引力，提高學(xué)生對漢語言學(xué)習(xí)的興趣。

1.3理論與實踐未結(jié)合

全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高的人才是社會進步與發(fā)展的中堅力量，這主要表現(xiàn)在知識儲備扎實、有較強的實際操作能力。然而，在漢語言的教學(xué)過程中，只注重理論知識的教授，卻忽視了與實踐結(jié)合。理論與實踐脫離，將直接導(dǎo)致理論知識無法得到充分應(yīng)用，在某種程度上，意味著理論知識的效力減少一半及以上，而學(xué)生的實踐能力也會退化。這種模式下的學(xué)生往往理論知識十分扎實，卻缺乏實踐動手能力，不能很好地適應(yīng)社會生活。理論與實踐是一體的，二者缺一不可。漢語言課程開設(shè)的目的一方面是讓學(xué)生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)、接受新知識的能力，能夠獨立思考，結(jié)合自身實際與理論水平，形成自己對于世界的獨特見解。

2.漢語言教學(xué)方式創(chuàng)新的思路

2.1豐富教學(xué)方式，高效達成目標

在漢語言的教學(xué)過程中可以采用分組討論的形式：老師安排學(xué)生分組討論某個問題，隨機提問的方式，調(diào)動學(xué)生的積極參與，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的技能或者在課堂上教師可以采用引經(jīng)據(jù)典、播放相關(guān)的視頻等形式讓學(xué)生了解漢語言文化，使學(xué)生對漢語言文學(xué)有一個基本的認識，形成自身的獨特見解，進而為進一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而在學(xué)習(xí)過程中不斷完善自己。另外，也可以選擇學(xué)生課下備課、課上講解，學(xué)生互相提問，老師適當(dāng)引導(dǎo)的方式，是學(xué)生主動思考，提高學(xué)生在課上的參與度，讓學(xué)生在主動的情形下學(xué)習(xí)，這種方式的學(xué)習(xí)更加深刻，更加高效。

2.2充分利用資源，拓寬學(xué)生視野

資源指的是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的任何材料。在進行漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中可以充分的利用身邊的資源進行漢語言教學(xué)：充分地利用多媒體的資源教學(xué)，例如在課堂上放映一些體現(xiàn)漢語言的魅力的電影、制作吸引人的PPT講解教學(xué)內(nèi)容等。多媒體教學(xué)具有形式豐富、趣味性高、形象直觀生動的優(yōu)點，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的感官接受刺激，形成自己的見解，拓展學(xué)生的空間概念，加深對所學(xué)課程內(nèi)容的理解，有利于提高教學(xué)效果。科技改變生活，充分利用科技，可以提高生活質(zhì)量；正確利用科技，可以起到事半功倍的效果。

2.3理論實踐結(jié)合，提高綜合能力

漢語言文學(xué)教學(xué)過程中將理論和實踐相結(jié)合，一方面可以提高學(xué)生的就業(yè)率，另一方面可以使學(xué)生更加適應(yīng)社會的發(fā)展需要，在工作中更好的滿足領(lǐng)導(dǎo)的要求，具備更好的實踐能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)該學(xué)科在工作中的不同用途，將工作重心分別放在聽、讀、寫、說等方面，增強教學(xué)過程中的實踐能力的強化工作。例如可以安排學(xué)生進行無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，自主討論社會實踐問題，得出結(jié)論，表達自己的見解，進而學(xué)生自主思考的能力；也可以安排學(xué)生進行模擬招聘練習(xí)，通過自我介紹、回答面試官問題、自我反思等手段，增強學(xué)生口語表達能力，提升學(xué)生對社會的認知水平。理論與實踐本就息息相關(guān)，兩者在社會生活中缺一不可。事實告訴我們；理論源于實踐，并在實踐中得到檢驗和發(fā)展。在教學(xué)過程中注重理論與實踐的結(jié)合，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，有助于其更好地適應(yīng)社會生活，為社會創(chuàng)造更大的價值。

3.小結(jié)

漢語言文學(xué)肩負著發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的光榮使命，是提高中華兒女文化素養(yǎng)的基本。漢語言文學(xué)教學(xué)的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，適應(yīng)社會和時代發(fā)展的需要。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，漢語言教師必須緊跟時代潮流，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)理念，使學(xué)生感受到漢語言文化精髓的同時，提升自己的綜合素質(zhì)，滿足時代對復(fù)合型人才的需求，為將來走向社會、貢獻社會做好充足的準備。

參考文獻：

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[2]張玉敏.淺析漢語言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新[J]. 黑龍江科學(xué)，2015

作者簡介：張宇鵬（1972.07.27），男，民族：漢族，籍貫：吉林省松原市，職務(wù)：教師，職稱：講師，學(xué)歷：本科，研究方向：漢語言文學(xué)。endprint