吳利平

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，而小學(xué)英語(yǔ)教育又是高級(jí)英語(yǔ)知識(shí)體系的基礎(chǔ)。如何在教學(xué)中把學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)打好，提高英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)效率，是值得廣大小學(xué)英語(yǔ)教師深入探討的課題。英語(yǔ)知識(shí)雖然是固定的，但英語(yǔ)教學(xué)方式是靈活的，內(nèi)容是極其豐富的，教師要善于設(shè)計(jì)課堂，在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮自己和學(xué)生的能力。本文就對(duì)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀課堂；高效教學(xué)模式

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才全面素質(zhì)的要求在不斷提高。學(xué)校教育是培養(yǎng)人才能力的主要途徑，其中英語(yǔ)能力又是新世紀(jì)人才必須掌握的基本能力之一。小學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)入高級(jí)學(xué)府后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著非常關(guān)鍵的作用。然而，當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教育還存在一些弊病，尤其是在閱讀課堂教學(xué)上，存在教學(xué)形式僵化、課堂氣氛枯燥等問(wèn)題，需要小學(xué)英語(yǔ)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)效率。

一、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，課堂生動(dòng)有趣

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展給課堂教學(xué)帶來(lái)了更多的選擇，教師完全可以在教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)智慧化、數(shù)字化。如果只是單純地照本宣科，對(duì)學(xué)生灌輸長(zhǎng)篇大論的理論知識(shí)，會(huì)令課堂變得枯燥無(wú)味，學(xué)生就提不起興趣。而多媒體技術(shù)具有多樣性和靈活性，可以化抽象為具體，對(duì)提高課堂教學(xué)效率非常有幫助。

舉例來(lái)說(shuō)，一年級(jí)英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，我們可以發(fā)現(xiàn)人教版一年級(jí)的英語(yǔ)教材也是以零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)來(lái)編排的。而當(dāng)前我國(guó)很多家庭都非常重視英語(yǔ)的提前教育，已基本上沒(méi)有了零基礎(chǔ)的學(xué)生。因此，這個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該充分運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)就是一種非常有效的工具，教師可以在課前準(zhǔn)備好教學(xué)PPT，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)、筆、橡皮擦、桌子和椅子等日常生活中熟悉的事物，教他們這些物品在英語(yǔ)里的表達(dá)。還有很多經(jīng)典的英語(yǔ)原聲動(dòng)畫(huà)片，如《米老鼠與唐老鴨》《小豬佩奇》《貓和老鼠》等等。從中截取一些片段放映給學(xué)生看，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能讓他們體驗(yàn)原汁原味的英語(yǔ)對(duì)話。

二、避免課堂約束，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

完美的課堂設(shè)計(jì)是非常重要的，但教師的課堂教學(xué)難免會(huì)帶有主觀因素，這將不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有時(shí)候教師的主觀意愿太強(qiáng)烈甚至?xí)W(xué)生的自由發(fā)揮。許多學(xué)生往往課上明白、課下糊涂，根本問(wèn)題在于上課的時(shí)候就處于一知半解的狀態(tài)，而教師又只是一味地講解，并不與學(xué)生產(chǎn)生深入的互動(dòng)，因此無(wú)法在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)對(duì)癥下藥。

教學(xué)的高級(jí)境界，不是讓教師成為課堂的中心，而要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題或者發(fā)表意見(jiàn)、提出自己的困惑，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)，要及時(shí)地給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)欠佳時(shí)，也不能一味地責(zé)難，而應(yīng)對(duì)其努力做出充分的肯定，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

比如說(shuō)，人教版小學(xué)英語(yǔ)教材中通常都會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)答的對(duì)話。這說(shuō)明在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，提問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力是比較重要的，其中以培養(yǎng)學(xué)生正確提問(wèn)題的能力為主。英語(yǔ)中，疑問(wèn)句分為一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句，而回答則都是使用陳述句。學(xué)會(huì)提問(wèn)最重要的是掌握疑問(wèn)句的語(yǔ)序，學(xué)生要能分清一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句不同的語(yǔ)序。作為一個(gè)基礎(chǔ)而且重要的知識(shí)點(diǎn)，部分學(xué)生可能無(wú)法完全掌握。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的困惑并積極思考，無(wú)論回答是否正確，讓學(xué)生積極地回答問(wèn)題并從解決困惑中獲得樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，注重背誦能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，它需要足夠的單詞儲(chǔ)備量和較強(qiáng)的語(yǔ)感，相比之下語(yǔ)法知識(shí)并沒(méi)有大多數(shù)人想像的那么重要。有調(diào)查顯示，美國(guó)農(nóng)莊里面的一個(gè)普通農(nóng)民一生只需要2000左右的單詞量就可以應(yīng)付日常生活，可見(jiàn)語(yǔ)言習(xí)慣和強(qiáng)大的語(yǔ)感能力又比單詞儲(chǔ)備量更重要。

提升單詞量沒(méi)有辦法走捷徑，只有通過(guò)背誦單詞這一條路。應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生的背誦、記憶能力有天生的差異，但正所謂“笨鳥(niǎo)先飛”，足夠的努力和較高的學(xué)習(xí)效率也足以彌補(bǔ)。教師在課堂上就應(yīng)該緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)抓單詞的背誦默寫(xiě)。在背單詞的過(guò)程中講究“大量、快速、多次”的方法，即每天給學(xué)生定下大量的單詞量，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用一天之中零碎的時(shí)間多次而快速地背誦。

此外，還要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于課文，要充分利用有限的課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生不厭其煩地反復(fù)朗讀，做到心中有數(shù)。課外還應(yīng)布置足夠的閱讀理解題，并且一定要養(yǎng)成規(guī)定時(shí)間做題的習(xí)慣，這樣才能提高學(xué)生的閱讀速度。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間足量的英文閱讀，學(xué)生的語(yǔ)感一定會(huì)有明顯的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中始終處于中心地位，然而這種模式的課堂效率并不高。小學(xué)生正處于對(duì)這個(gè)世界充滿好奇、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，更應(yīng)該以靈活的手段、科學(xué)的方法和有趣的課堂來(lái)為孩子們開(kāi)啟愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅。關(guān)于構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效閱讀課堂的課題，還有待廣大教師更深入的探討。

參考文獻(xiàn)：

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