摘 要：院村合作推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)有利于提高農(nóng)村文化的生命力，有利于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，需要積極建設(shè)文化設(shè)施、開發(fā)文化資源、開展文化活動、拓展文化服務(wù)范圍、加強(qiáng)院村互動，進(jìn)一步促進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)工作的開展。

關(guān)鍵詞：院村合作；新農(nóng)村文化建設(shè)；意義；模式創(chuàng)新

新農(nóng)村文化建設(shè)作為農(nóng)村精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，對農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)民素質(zhì)提高、農(nóng)業(yè)可持續(xù)化和綠色發(fā)展具有重要意義。地方高職院校以農(nóng)村為人才輸出市場，培養(yǎng)能夠帶動地方農(nóng)村發(fā)展的技術(shù)技能型人才，并將文化精髓進(jìn)行傳承，給農(nóng)村建設(shè)注入了鮮活的生命力。而且以高職院校為平臺和紐帶，將農(nóng)民培訓(xùn)成新時代有文化、懂技術(shù)的新型農(nóng)民，開拓了農(nóng)民的創(chuàng)新思維，也凝聚了農(nóng)村發(fā)展的向心力，使高校教育依托，農(nóng)民技術(shù)開發(fā)、農(nóng)村文化建設(shè)成為三位一體。因此，高校要認(rèn)識到自身的責(zé)任和義務(wù)，積極介入農(nóng)村文化建設(shè)，創(chuàng)新引導(dǎo)模式，加快新農(nóng)村文化建設(shè)的步伐。

一、院村合作推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)的意義

（一）有利于提高農(nóng)村文化的生命力

當(dāng)前，文化傳播的路往受網(wǎng)絡(luò)、移動終端等影響，全球文化正隨經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展朝融合方向發(fā)展，使得鄉(xiāng)土文化的一隅也被強(qiáng)勢入侵。面對這一文化背景，新農(nóng)村文作建設(shè)實(shí)施了地方高職院校和村鎮(zhèn)合作的戰(zhàn)略，增強(qiáng)了農(nóng)村文化的生命力。首先，高職院校為農(nóng)村文化建設(shè)注入教育資源，使農(nóng)村文化的精髓從質(zhì)樸走向文藝，生存空間增大；其次，農(nóng)村文化有了技術(shù)支撐、人才支撐和資金支撐，文化內(nèi)涵更易傳播和接受。抵抗外來文化的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

（二）有利于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，生產(chǎn)力不斷提高，地方高職院校必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，才能適應(yīng)科技農(nóng)業(yè)、精細(xì)農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的新農(nóng)村發(fā)展方向，適應(yīng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、深加工業(yè)一體化發(fā)展方向。因此，在新農(nóng)村文化建中完成院村聯(lián)合，使地方高職院校更了解三農(nóng)問題，基于實(shí)際需要進(jìn)行人才培養(yǎng)，避免了好高騖遠(yuǎn)、人才與農(nóng)村需求脫節(jié)的問題。人才垎養(yǎng)改革后，實(shí)施以人為本策略，著眼三農(nóng)未來，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升農(nóng)業(yè)技術(shù)才能，以三農(nóng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)熱愛三農(nóng)，主動服務(wù)三農(nóng)，積極投身三農(nóng)的人才，來促進(jìn)文化建設(shè)的不斷完善。

二、院村合作推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)的模式創(chuàng)新

（一）共享文化設(shè)施，建設(shè)文化基地

1）院村合作需要高職院校搭建資源平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，推動新農(nóng)村文化建設(shè)。高職院鷴的可共享資源包括圖書資源、校園人文資源、教育人力資源等，使得這些資源能夠深入農(nóng)村前沿，保證農(nóng)民有更廣的平臺來獲取所需的文化內(nèi)容。同時，學(xué)?？啥ㄆ陂_免費(fèi)閱讀日，將圖書館向村民免費(fèi)開放，將農(nóng)業(yè)植保與栽培技術(shù)送到農(nóng)民手中，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的文化內(nèi)涵，如婁底職院曾玉華副教授建設(shè)了“中國特色植物網(wǎng)”、“中國愛農(nóng)網(wǎng)”，開通園藝科技咨詢熱線進(jìn)行技術(shù)推廣、科學(xué)知識普及，幫扶面走出了婁底，走出了湖南。李繼仁副教授建立了“湘中生豬網(wǎng)”、“綠色農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)聯(lián)盟”QQ群，定期發(fā)送技術(shù)信息，將將中陽村生豬實(shí)驗(yàn)站的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)輻射到了全省。

2）院村合作組建文化基地，在基地開展農(nóng)藝文化活動。通過基地活動，農(nóng)民可學(xué)習(xí)先進(jìn)的種植技術(shù)、交流種植心得，還可以吸引農(nóng)藝人才，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村文化建設(shè)的完善。同時，在文化建設(shè)中，拓展文化基地形式，如文化大院、文化廣場、村圖書館等等，在豐富農(nóng)民文化生活的同時，將技術(shù)、理念、創(chuàng)新思維等傳授到農(nóng)民心中，增加文化基地的影響力，如村級文化休閑廣場和村級活動場所的興建，讓村民有了休閑健身的好去處；民居風(fēng)貌的改造彰顯出獨(dú)特的地域特點(diǎn)和文化特色；新建的村級辦公樓融商貿(mào)、客運(yùn)、辦公于一體，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)及農(nóng)家書屋建設(shè)、村務(wù)公開欄等一應(yīng)俱全，這里成為了農(nóng)民群眾精神文化生活的新陣地?；钴S在村頭路口、農(nóng)家院落的農(nóng)家歌舞隊，流行在村級文化活動中心的廣場舞，也給新農(nóng)村建設(shè)吹來了清新的文明之風(fēng)。

（二）積極進(jìn)行農(nóng)村文化資源的開發(fā)

1）通過地方高職院校的組織、挖掘、開發(fā)和創(chuàng)新力量，將農(nóng)村富有的民間文化進(jìn)行升華和濃縮，使其內(nèi)涵上升到新的品位。再通過各種表現(xiàn)形式將文化進(jìn)行深度開發(fā)，既可以將民俗民風(fēng)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)光大，又深受廣大農(nóng)民喜愛。從而逐漸完成文化熏陶，構(gòu)建農(nóng)村精神文明社會。

2）院村合作研究構(gòu)建特色文化資源研究中心，將地區(qū)文化資源進(jìn)行整理與創(chuàng)新，促進(jìn)地區(qū)民俗文化逐漸走向產(chǎn)業(yè)化開發(fā)利用階段。在文化資源研究中心，有專門的研究人才，能夠深入農(nóng)村挖掘具有傳承意義的民俗文化，使其轉(zhuǎn)化為調(diào)動農(nóng)民積極性和主動性的助力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村文化、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）開展文化活動，培養(yǎng)文藝隊伍

1）地方高職院校作為教育主體，在農(nóng)村文化建設(shè)中起到非常重要的組織、領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)作用。在文化建設(shè)過程中，高職院?？缮钊朕r(nóng)村開展下鄉(xiāng)扶持活動和文藝匯演、文化長廊、技術(shù)服務(wù)等文化活動，滿足本地區(qū)農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，將惠民、惠農(nóng)政策進(jìn)行解讀，將農(nóng)業(yè)法規(guī)、禁令等進(jìn)行宣傳，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民懂法、懂技術(shù)、有文化，如婁底市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)2016年文化惠民送春聯(lián)下鄉(xiāng)走進(jìn)中陽村，為當(dāng)?shù)卮迕袼腿チ艘粓鰸M載新春祝福的書法盛宴。中陽村舉辦的2017年元旦文藝匯演，展示了中陽村村民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、昂揚(yáng)向上的精神氣質(zhì)。

2）培養(yǎng)農(nóng)村文化藝人是服務(wù)農(nóng)村文化建設(shè)的新方式。農(nóng)村藝人具有一定的文藝條件，深知三農(nóng)問題。對農(nóng)村藝人進(jìn)行深層次的培訓(xùn)，使其文藝功底上升到新的層次，能夠在文藝活動中起到帶頭作用。而且農(nóng)村藝人更具有親和性、活力強(qiáng)、性格相實(shí)，在文藝活動中進(jìn)行文化宣傳效果更好。

（四）拓展文化服務(wù)范圍

1）文化服務(wù)形式創(chuàng)新是農(nóng)村文化建設(shè)不可缺少的元素。高職院校要不斷創(chuàng)新服務(wù)形式，接近農(nóng)村生活，接近農(nóng)村現(xiàn)狀，接近農(nóng)業(yè)問題，積極開展多元化的文化服務(wù)來滿足三農(nóng)需求。深入農(nóng)村前沿，利用文化服務(wù)來達(dá)到產(chǎn)學(xué)研三位一體。如送技術(shù)下鄉(xiāng)活動、新技術(shù)文藝匯演活動、技術(shù)問答服務(wù)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)服務(wù)活動等等。文化服務(wù)活動多元化為院村綜合發(fā)展，深入合作搭建了更廣的平臺，如婁底職院以婁底特色生豬產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟及生豬產(chǎn)業(yè)湘中丘陵區(qū)區(qū)域試驗(yàn)工作站為平臺，在中陽村建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)功能于一體的畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。支持中陽村魚苗孵化場擴(kuò)建項目，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)、科學(xué)養(yǎng)殖，建成了婁底市第一個現(xiàn)代化的魚苗孵化場。

2）院校要起到引導(dǎo)作用，為三農(nóng)發(fā)展做好參謀。在國家優(yōu)惠政策的扶持下，農(nóng)村要快速實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)，就必須以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)來配合國家遠(yuǎn)景規(guī)劃。此時，高職院校要深入農(nóng)村一線，做好文化服務(wù)和發(fā)展參謀，為農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)發(fā)展制定切實(shí)可行的方案，保證三農(nóng)發(fā)展少走彎路，如婁底職院與婁底中陽村合作，對村干部進(jìn)行了村級財務(wù)、農(nóng)村法規(guī)、惠農(nóng)政策的培訓(xùn)，指導(dǎo)了村內(nèi)道路亮化與綠化、住宅美化等工程的設(shè)計施工；針對上百畝優(yōu)質(zhì)耕地拋荒，在學(xué)院的建議下，中陽村實(shí)施了農(nóng)村土地綜合整治項目，通過土地流轉(zhuǎn)促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，既保護(hù)耕地，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?jīng)營，又結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，繁榮村級經(jīng)濟(jì)；為中陽村制作了電視專題片、微電影，建立了中陽村網(wǎng)站，擴(kuò)大了中陽村的知名度、美譽(yù)度。

3）文化服務(wù)的精髓在于人才培養(yǎng)，加大義務(wù)教育的扶持力度是高職院校切實(shí)可行的服務(wù)體現(xiàn)。農(nóng)村教育一直處于水平低、資源少的環(huán)境，高職院校要立足于教育根本，建立農(nóng)村教育扶持機(jī)構(gòu)，通過該機(jī)構(gòu)部門對農(nóng)村失學(xué)兒童、困難家庭兒童、留守兒童實(shí)義務(wù)教育，即完成兒童的素質(zhì)培養(yǎng)，又解決兒童缺少關(guān)懷的現(xiàn)狀，一舉兩得，如五年來，婁底職院積極落實(shí)國家“雨露計劃”的智力扶貧政策，為新化縣、漣源市、雙峰縣近5000名農(nóng)村貧困戶子女開展智力扶貧的中職教育，為這些學(xué)員的家庭擺脫貧困帶來了了希望，為這些學(xué)員所在農(nóng)村未來的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展提供了動力。

（五）主動聯(lián)系，加強(qiáng)互動

雙向互動才能更好的交流，將問題擺在解決的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)高職院校服務(wù)農(nóng)村文化建設(shè)。首先，高職院校要深入農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)主動服務(wù)農(nóng)村建設(shè)，解決農(nóng)村實(shí)際困難；其次，農(nóng)村要與高校友好協(xié)作，以已所需來促進(jìn)高校課程改革和教育改革。同時，主動尋求高校的幫助，解決發(fā)展難題，如婁底職院領(lǐng)導(dǎo)每季度都會組織到中陽村調(diào)研，黨委書記李文蓮、院長雷立成、副院長周意堅等領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到田間地頭、村民家里，了解情況，指導(dǎo)工作，先后在中陽村召開了20次專題現(xiàn)場辦公會，幫助解決村里的實(shí)際問題。為幫助落實(shí)和加快推進(jìn)援建項目，婁底職院派遣技術(shù)人員30批計70余人次，赴中陽村開展技術(shù)服務(wù)與咨詢等工作。在合作過程中，以村黨支部書記陳湘春為首的村級組織積極配合，得力組織，開展了大量卓有成效的工作。

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基金項目：婁底市社會科學(xué)成果評審委員會一般課題《院村合作背景下的新農(nóng)村文化建設(shè)研究——以婁底職院與婁底中陽村合作為例》；婁底市2016年度科技計劃一般項目《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下地方高職院校推進(jìn)新農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究》。

作者簡介：

劉高永（1963-），男，湖南漣源人，副教授，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處處長，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>