劉芳

【摘要】：舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)必修課，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，注重學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生采取靈活多樣的教學(xué)方法，以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，對(duì)舞蹈知識(shí)能更好地理解和接受，讓舞蹈課堂變成和諧、融洽、高效的全新課堂。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育；舞蹈；課程設(shè)置內(nèi)容教學(xué)方法；學(xué)法

舞蹈學(xué)科歷來是學(xué)前教育專業(yè)的必修科目，不僅是學(xué)生必須掌握的一門技能，而且也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因?yàn)橥ㄟ^舞蹈既可美化人的身體線條和健壯體魄，又可塑造美的形象與氣質(zhì)，更可以愉悅身心，陶冶性情和品格。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課課程設(shè)置內(nèi)容

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課課程應(yīng)以“舞蹈基礎(chǔ)，舞蹈教學(xué)，舞蹈創(chuàng)編”三個(gè)層面的內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)，以此來構(gòu)建符合學(xué)前兒童舞蹈教育發(fā)展需要的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練課

包括芭蕾基訓(xùn)與古典舞基訓(xùn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的舞蹈基本功訓(xùn)練，使其掌握基本技能、專業(yè)素質(zhì)、基本技術(shù)技巧，同時(shí)要了解有關(guān)肌肉訓(xùn)練的意義和身體各部位訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)路線，為將來對(duì)幼兒的舞蹈形體訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。將古典舞身韻融入基礎(chǔ)訓(xùn)練課，使學(xué)生掌握提、沉、沖、靠、含、腆、旁移幾大元素，提高學(xué)生的舞蹈修養(yǎng)，為民族民間舞的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、民族民間舞課

我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，由于生活、歷史和自然條件的不同，也產(chǎn)生了風(fēng)格各異的舞蹈種類，民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)一方面提高學(xué)生自身的舞蹈表演水平，同時(shí)又為學(xué)生今后的舞蹈創(chuàng)編積累素材。民族民間舞蹈教學(xué)的內(nèi)容包括藏族、東北秧歌、蒙族、維族、傣族舞蹈等。除此之外，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行補(bǔ)充教材的教學(xué)，如：云南花燈、膠州秧歌、朝鮮族舞蹈等。民族民間舞實(shí)行漸進(jìn)式的組合教學(xué)，也就是說各舞種之間前后順序的開設(shè)，本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有明顯的層級(jí)之分，同時(shí)各舞蹈內(nèi)部也從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一動(dòng)作到元素到組合，難度逐漸升級(jí)，環(huán)環(huán)相扣。

3、幼兒舞蹈與創(chuàng)編課

學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是未來的幼兒園教師，因而，舞蹈教學(xué)要以舞蹈知識(shí)技能與實(shí)踐應(yīng)用的高度統(tǒng)一為目標(biāo)。由于學(xué)生今后面對(duì)的教學(xué)對(duì)象年齡偏小，要克服和避免舞蹈創(chuàng)作中的“成人化” 、“專業(yè)化”的傾向。要求學(xué)生必須具備獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈的能力。

在這三者中，無(wú)疑幼兒舞蹈與創(chuàng)編課是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)貫穿教學(xué)的始終，而舞蹈基本功是學(xué)好民族民間舞和幼兒舞蹈的前提，三者相輔相成，有機(jī)結(jié)合。

二、采取靈活多樣的教學(xué)方法

根據(jù)高職學(xué)前教育特點(diǎn)，結(jié)合《舞蹈》課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在課程教學(xué)過程中，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法（如：示范法、講授法、討論法、練習(xí)法）的基礎(chǔ)上，又不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)思想，同時(shí)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用了講練式教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。采取的主要教學(xué)方法如下：

1、示范講授法

教師講解所教授知識(shí)的規(guī)格和要領(lǐng)，并把動(dòng)作完整的進(jìn)行示范，展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體了解，為學(xué)生學(xué)做動(dòng)作打下好基礎(chǔ)。

2、練習(xí)法

明確所學(xué)知識(shí)的要求后，必須通過自身實(shí)際聯(lián)系，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。聯(lián)系方法較多，如：分解練習(xí)，同時(shí)還可以采用個(gè)人練習(xí)、小組練習(xí)等方式。在練習(xí)過程中，學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，采用不同練習(xí)方法，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行不同的指導(dǎo)。

3、講練式教學(xué)

講練式教學(xué)可使學(xué)生進(jìn)行多維運(yùn)動(dòng)，即在肢體運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，感官感知、頭腦記憶、語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)進(jìn)行，不僅可以促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，而且對(duì)了課堂學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的作用。

4、互動(dòng)式教學(xué)

活躍、熱烈的課堂氣氛有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的學(xué)習(xí)效果。在《舞蹈》課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生的位置可以互換，可以學(xué)生講、老師學(xué)，也可以A同學(xué)生講、B同學(xué)學(xué)，多次反復(fù)進(jìn)行，不但可以強(qiáng)化知識(shí)，而且有助于開發(fā)學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力等各方面潛力。

5、體驗(yàn)式教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)是幼兒園老師，必須具有一定的教學(xué)組織能力。在《舞蹈》教學(xué)中，我們讓學(xué)生進(jìn)行了這方面的嘗試。課前向?qū)W生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生備課，課堂以“老師”的身份講課，老師和其他學(xué)生來學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式采用以來，收到了非常好的效果，學(xué)生積極性非常高，他們課前準(zhǔn)備充分，課上講授認(rèn)真、細(xì)致，教學(xué)效果較好。可以說體驗(yàn)式教學(xué)是深受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方法，也是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的一種有效方法。

多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生能掌握扎實(shí)寬厚的學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮特長(zhǎng)與潛能，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

教師無(wú)論采取哪種教學(xué)方法都是為了幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能，研究教學(xué)方法必須以學(xué)生的學(xué)法為歸宿，學(xué)生掌握了學(xué)法才能體現(xiàn)素質(zhì)的提高。一位科學(xué)家曾經(jīng)說過：“未來的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是一些沒有掌握深度方法缺乏思維能力的人?！睂W(xué)習(xí)方法也決定著一個(gè)人的自學(xué)能力，是自身素質(zhì)的重要方面。知識(shí)無(wú)限，時(shí)間有限，只有具備了好的學(xué)習(xí)方法，才能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。這就是要求教師在課堂教學(xué)時(shí)一方面?zhèn)魇谥R(shí)注意教法的研究，另一方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)注意學(xué)法的指導(dǎo)。

1、課前設(shè)計(jì)學(xué)法

教師要根據(jù)教材內(nèi)容通過不同的教法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，通過學(xué)生自己練習(xí)，觀察、思考、討論及整理而獲得知識(shí)，樹立百聞不如一見，百見不如一練的思想，使學(xué)生盡量多練習(xí)、多動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)的效果。

2、課堂傳授學(xué)法

教師在課堂上要通過引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。例如：教藏族堆諧（踢踏舞），我們已經(jīng)明確膝部松弛的小顫是它的基本動(dòng)律，那么掌握這一動(dòng)律需要具備怎樣的能力呢？需要在膝部和腳腕松弛顫動(dòng)的情況下，大腿和小腿肌肉的一定程度的控制能力，才能保證這一均勻的顫動(dòng)。在這一分析的前提下，學(xué)生就能掌握基本動(dòng)律的能力。如同一把鑰匙，開好了，抓準(zhǔn)了，其他的問題就迎刃而解了。教學(xué)效率和質(zhì)量相對(duì)而言也大大向前推進(jìn)一步。這樣在課堂上就可以創(chuàng)設(shè)一種“研究”情景，讓學(xué)生從多角度，多方位去考慮、去發(fā)現(xiàn)，并發(fā)表高見，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力，盡快掌握學(xué)習(xí)方法。

3、課后指點(diǎn)學(xué)法

教師應(yīng)在課后輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)法的規(guī)律性進(jìn)行理解。例如學(xué)生只有在已知的舞蹈知識(shí)和舞蹈技能的基礎(chǔ)上，才能學(xué)習(xí)和掌握新的舞蹈知識(shí)和獲得新的舞蹈技能。已知是基礎(chǔ)，新知是目標(biāo)。教師在教學(xué)中，必須把未知概念真正在學(xué)生思維進(jìn)程中納入已知的概念體系中去，使兩者之間建立起必然的邏輯關(guān)系，這樣學(xué)生才能在原有的素質(zhì)能力系統(tǒng)的基礎(chǔ)上使新的素質(zhì)能力訓(xùn)練得以充分發(fā)展。學(xué)生要想達(dá)到這些能力，必須通過教師給予正確輔導(dǎo)和課后反復(fù)練習(xí)。從而學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備了一定的學(xué)習(xí)方法，就具備了解決問題的能力，才能達(dá)到要學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的境界。

結(jié)語(yǔ)：學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)應(yīng)該是在一個(gè)和平的、相互尊重、相互信任、充滿熱情的教學(xué)氛圍中進(jìn)行，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用才能形成一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們充分汲取知識(shí)，在今后的工作崗位上施展才華、真正發(fā)揮出自己的才能。

參考文獻(xiàn)：

[1彭曉濤，付濤.]淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2010 （10） ：64-65.