左元英

【摘要】英語語音：是指英語中26個(gè)字母及字母組合在單詞中的讀音，以及單詞的重音，意群的讀音，語調(diào)與節(jié)奏的變化。語音包括音素（Phonetics）、重音（Stress）、節(jié)奏（Rhythm）、和語調(diào)（Intonation）。語音教學(xué)應(yīng)依據(jù)音素，重音，節(jié)奏，語調(diào)所構(gòu)成的語音體系進(jìn)行施教。小學(xué)英語語音教學(xué)的目的，不在于讓小學(xué)生掌握描述語音體系的理論，而是在于引導(dǎo)學(xué)生掌握語音體系的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;網(wǎng)絡(luò)資源;語音教學(xué)

目前，關(guān)于英語語音教學(xué)已經(jīng)有很多的研究，比如已經(jīng)有英漢語音系對(duì)比在英語語音教學(xué)中的作用;改善英語語音課堂中的語音學(xué)習(xí);語音模仿和語音意識(shí)對(duì)外語學(xué)習(xí)的效用;初中英語教師的語音素質(zhì)提高與語音教學(xué)策略等等方面的研究。但是對(duì)于小學(xué)語音教學(xué)及其策略方面的研究還不是很完整，缺乏相關(guān)的系統(tǒng)研究和資料。

一、是時(shí)代和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

對(duì)新時(shí)代教育信息化的重要性，教育部副部長(zhǎng)杜占元用“四個(gè)必將”加以闡明。他說：教育信息化必將帶來教育理念的創(chuàng)新和教學(xué)模式的深刻革命，必將成為促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量的有效手段，必將成為泛在學(xué)習(xí)環(huán)境和全民終身學(xué)習(xí)的有力支撐，必將帶來教育科學(xué)決策和綜合治理能力的大幅提高。習(xí)近平主席在致首屆國際教育信息化大會(huì)的賀信中“積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展”，指明了教育信息化今后工作的目標(biāo)、方向和途徑。利用移動(dòng)通信網(wǎng)（mobile）、互聯(lián)網(wǎng)（Internet）資源，App等現(xiàn)代教育信息技術(shù)，來滲透小學(xué)英語語音教學(xué)，值得我們總結(jié)和更進(jìn)一步探討。在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的英語語言知識(shí)分級(jí)目標(biāo)里，小學(xué)階段二級(jí)目標(biāo)對(duì)語音、詞匯和語法都做了明確的規(guī)定，其中的語音就包括：①正確讀出26個(gè)字母。②了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。③了解單詞有重音，句子有重讀。④了解英語語音包括重讀、連續(xù)、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等。在詞匯一欄明確提出①知道單詞是由字母構(gòu)成的。②知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。

二、是對(duì)湘少版教材的補(bǔ)充

下面讓我們來分析一下湘少版教材的結(jié)構(gòu)：湘少版教材一般每一冊(cè)有12個(gè)單元，每個(gè)單元分為六個(gè)部分：Part A Lets listen and say 情景對(duì)話教學(xué)，集基本句型、單詞等語言材料及功能為一體;Part B 詞匯教學(xué) 是A部分的附加部分或者基礎(chǔ)部分，對(duì)A部分起鋪墊或者鞏固作用;Part C 語言操練部分。為學(xué)生靈活運(yùn)用本單元的句型提供模擬情景;Part D 趣味閱讀 進(jìn)一步讓學(xué)生在有趣的故事中熟悉語言材料，強(qiáng)化綜合運(yùn)用技能，并培養(yǎng)初步的閱讀能力;Part E 語音歸類 培養(yǎng)學(xué)生的語感及自學(xué)能力（同時(shí)還包含了12組單詞，分散在各個(gè)單元的E部分的Lets write 部分）。Part F 各種趣味活動(dòng)、歌曲、歌謠。讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。筆者任教小學(xué)英語多年，對(duì)湘少版教材進(jìn)行了系統(tǒng)地研究，發(fā)現(xiàn)湘少版教材里E部分和F部分，對(duì)語音知識(shí)有一定滲透意識(shí)，但是目標(biāo)不清晰，可操作性不強(qiáng)，系統(tǒng)性不夠，導(dǎo)致一部分英語教師忽略了語音知識(shí)的教學(xué)，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)英語造成不好的影響：①在詞匯教學(xué)過程中，學(xué)生一般只是跟著教師或錄音讀，為了記住所學(xué)單詞的讀音，有的學(xué)生甚至給單詞注漢語拼音或漢字，造成詞匯記憶困難。②課堂上朗讀時(shí)，語音語調(diào)及重讀關(guān)注不夠。在聽音跟讀的過程中，沒有足夠關(guān)注錄音中的語音語調(diào)及重讀，只是簡(jiǎn)單模仿讀音的準(zhǔn)確性。針對(duì)教材中語音知識(shí)滲透的零散和教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們重點(diǎn)研究小學(xué)英語語音教學(xué)策略和方法：即利用網(wǎng)絡(luò)資源和教材中的E、F部分語音知識(shí)，合理巧妙地插入導(dǎo)向明確，容易操練的語音知識(shí)，并設(shè)置一些有趣的練習(xí)環(huán)節(jié)，在不同的年級(jí)把小學(xué)二級(jí)目標(biāo)的語音知識(shí)目標(biāo)有序的滲透下去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維方式去學(xué)習(xí)英語語音、記憶單詞和朗讀課文。

三、有序滲透的內(nèi)容

在小學(xué)三到六年級(jí)中采用“兩手共托，雙管齊下，點(diǎn)線面結(jié)合”的英語語音教學(xué)方法?！皟墒止餐小奔匆环矫婕ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面加強(qiáng)對(duì)教師語音教學(xué)內(nèi)容和方法的滲透，讓學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)規(guī)范地學(xué)習(xí)英語語音知識(shí);“雙管齊下”指每一本教材的每一個(gè)單元都制作5-8分鐘的語音教學(xué)幻燈片，上課用于教學(xué)，語音教學(xué)內(nèi)容打印成冊(cè)《快樂學(xué)語音》校本語音教材分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)練習(xí)有本可依;“點(diǎn)線面結(jié)合”是指從單個(gè)字母發(fā)音入手，能夠發(fā)準(zhǔn)單個(gè)字母和單詞，逐步擴(kuò)展到句子的發(fā)音，更進(jìn)而擴(kuò)展到英語短文的系統(tǒng)的語音學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。我們語音教學(xué)滲透順序如下：

（1）三年級(jí)上冊(cè)：學(xué)英語的起始階段。讓孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)字母。包括字母的準(zhǔn)確書寫和字母最常發(fā)的音的初步學(xué)習(xí)。字母最常發(fā)的音學(xué)習(xí)可以通過一些游戲來進(jìn)行，如字母手指操。這一階段，教師還要關(guān)注陳述句和疑問句語調(diào)的引導(dǎo)。

（2）三年級(jí)下冊(cè)：26個(gè)字母鞏固及5個(gè)元音字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語調(diào)。

（3）四年級(jí)上冊(cè)：五個(gè)元音字母在重讀開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。初步學(xué)習(xí)單詞的重音和意群的讀音。

（4）四年級(jí)下冊(cè)：呈現(xiàn)2個(gè)元音字母組合字母在單詞中長(zhǎng)短不同的發(fā)音，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)單詞的重音和意群的讀音。

（5）五年級(jí)上冊(cè)：呈現(xiàn)元音字母在單詞中的發(fā)音，及句子的節(jié)奏。

（6）五年級(jí)下冊(cè)：呈現(xiàn)2個(gè)元音以及輔音的組合發(fā)音及句子的節(jié)奏。

（7）六年級(jí)上冊(cè)：編排了22個(gè)常見字母組合的發(fā)音，并用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

（8）六年級(jí)下冊(cè)：教師可以系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)48個(gè)音標(biāo)。初步掌握48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音、認(rèn)讀及拼讀單音節(jié)。在這一階段，關(guān)注前面所學(xué)的內(nèi)容的同時(shí)，初步學(xué)習(xí)連讀和失去爆破。

在小學(xué)英語教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有序滲透語音教學(xué)，形成系統(tǒng)的語音教學(xué)體系，使小學(xué)生的語音拼讀能力在詞匯方面達(dá)到：聽音知形，見形知音。