金亞麗?李慧川

[摘 要]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展和社會(huì)日益穩(wěn)定，人們對(duì)醫(yī)療改革進(jìn)行的速度的要求不斷提高，我國(guó)臨床護(hù)理這一工作的重要性得到越來越多人的關(guān)注與思考。其中最值得大家關(guān)心的就是基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的效果方面，并且逐漸在探究中發(fā)現(xiàn)存在的一系列問題，包括基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的師資隊(duì)伍良莠不齊、基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)模式存在漏洞及護(hù)士缺乏較高的專業(yè)水平和人文溝通能力等，對(duì)這些問題的探究將會(huì)幫助解決基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)與臨床工作中存在的脫節(jié)問題，提高我國(guó)護(hù)理工作的整體水平，以此對(duì)我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展也有著十分積極的意義。

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)；臨床脫節(jié)問題；探討

[中圖分類號(hào)]J905 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

自我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷上升，國(guó)民對(duì)醫(yī)療消費(fèi)有了一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，隨之人們對(duì)醫(yī)院的護(hù)理工作的醫(yī)療水平的關(guān)注度不斷提高，其中受到大家廣泛關(guān)注的就是基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)與臨床存在脫節(jié)問題，這就造成護(hù)理工作的效果也就在逐漸地提高。高水平的護(hù)理工作能有效協(xié)助醫(yī)生的治療工作，但我國(guó)在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的過程中所遇到的各種各樣與臨床脫節(jié)問題也不容忽視。護(hù)理工作由于各種原因在中國(guó)發(fā)展的前景不容樂觀將直接影響我國(guó)醫(yī)療的其他內(nèi)容，所以我國(guó)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)應(yīng)該得到國(guó)家及醫(yī)療體系的重視。本文就針對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)存在的與臨床脫節(jié)問題進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的探討，以求得到解決的方法和措施。

1 基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)與臨床脫節(jié)存在的問題

1.1 護(hù)理學(xué)的教學(xué)師資隊(duì)伍水平不高

基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中對(duì)學(xué)生有重要影響的就是擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教務(wù)人員，相對(duì)的教師的教學(xué)水平也直接影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)理論知識(shí)的掌握多少。但在教學(xué)的過程中往往存在一些缺乏對(duì)時(shí)代進(jìn)步了解的護(hù)理教學(xué)工作者，他們僅僅依靠著以往的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)工作，忽視了操作水平也是護(hù)理工作的重要教學(xué)內(nèi)容，因此基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)就產(chǎn)生了明顯的局限性。

1.2 護(hù)理學(xué)的教學(xué)模式存在問題

基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的模式在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中起著直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的重要作用，同時(shí)它也起到將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間有機(jī)的結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)在當(dāng)下的護(hù)理教學(xué)模式也存在不足，這就直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)護(hù)理理論知識(shí)和操作實(shí)踐不能全面清晰地掌握，抑制了基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的上升，難以培養(yǎng)出具有高水平的護(hù)理人員。因此應(yīng)該及時(shí)針對(duì)教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行解決完善。

1.3 護(hù)士缺乏較高的專業(yè)水平和人文溝通能力

護(hù)理人員在未來的臨床工作中將要面對(duì)的是處在痛苦中的臨床病人，這就要求護(hù)理人員應(yīng)該具備較高的專業(yè)水平和必要的人文溝通能力。然而由于大部分醫(yī)院中的護(hù)理人員是通過專職學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入醫(yī)院工作的，只有較少護(hù)理工作者是經(jīng)過較專業(yè)的高校學(xué)習(xí)過的，這就造成了在臨床工作中大部分人缺乏過硬的理論知識(shí)，同時(shí)更是缺乏實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，還有面對(duì)病人也不能進(jìn)行很好的人文溝通，這些事情歸結(jié)原因就是缺乏高水平的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教育。

2 解決基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)與臨床脫節(jié)問題的方法與措施

2.1 提高基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的整體師資水平

基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的教師必須立足于當(dāng)下的護(hù)理工作需要的高水平理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的特點(diǎn)，自身要不斷提高新的護(hù)理工作的理念、實(shí)踐理論及技能操作知識(shí)，只有這樣的教師才能幫助學(xué)校培養(yǎng)出一代又一代的適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)療發(fā)展、與臨床相適應(yīng)的護(hù)理人才。因此對(duì)教師水平的提高是絕對(duì)必要的，教師之間可以通過開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、各種教研活動(dòng)和參加學(xué)術(shù)會(huì)議的形式來進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，這樣的交流能讓教師清楚地認(rèn)識(shí)到自身教育水平存在的問題，從而促進(jìn)自己提高專業(yè)教學(xué)文化。教師也可以主動(dòng)前往附近醫(yī)院進(jìn)行護(hù)理工作的考察，在實(shí)踐中汲取更多的教學(xué)內(nèi)容，最后受益的也將是被教育的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生。

2.2 完善基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的模式和方法

在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)過程中，教學(xué)模式的完善對(duì)提高整體的教學(xué)水平有著積極的作用。教育體系上要建立出“以學(xué)生為本”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式必須要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)體系和實(shí)踐水平來設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，這樣能充分地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，為理論知識(shí)的夯實(shí)打下一定的基礎(chǔ)，減輕在接下來學(xué)習(xí)的困難程度。針對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的專業(yè)特殊性，教學(xué)模式應(yīng)該設(shè)立兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)，一個(gè)是學(xué)校本部，另一個(gè)應(yīng)該就是臨床的實(shí)踐地點(diǎn)，通過設(shè)立兩個(gè)教學(xué)地點(diǎn)，在理論知識(shí)與臨床實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行全面的培養(yǎng)，得到更多的具備高素質(zhì)的護(hù)理人才。

2.3 提高護(hù)士的專業(yè)水平和人文溝通能力

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是一個(gè)涉及多門學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的重要醫(yī)療科目，因此對(duì)教學(xué)的水平要求也應(yīng)該是極高的。護(hù)理人員在臨床工作中將從事照料病人為主的醫(yī)療、護(hù)理技術(shù)工作，同時(shí)還要維護(hù)病人的心理健康，對(duì)此就要求在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)過程中要注重專業(yè)水平與人文溝通能力共同發(fā)展的方向。專業(yè)水平的提高就需要護(hù)理人員接受一個(gè)完備的理論知識(shí)的教育和加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。這樣在未來工作中可以輕松地解決遇到的技術(shù)問題。醫(yī)療水平提高的一個(gè)重要標(biāo)志就是病人與醫(yī)療工作者能夠雙方保持信任，對(duì)此就需要護(hù)理人員對(duì)工作懷著人文情懷和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

3 結(jié)語(yǔ)

近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化發(fā)展不斷加快，因此醫(yī)療問題也得到大家普遍的關(guān)注，護(hù)理工作水平作為重要的問題已成為社會(huì)各界關(guān)注的話題之一，同時(shí)我國(guó)在此類基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)也一直在不斷加強(qiáng)努力。即使有這些成就，但我國(guó)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)依然面臨各種各樣的與臨床脫節(jié)問題困擾，這就需要積極提高基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)整體師資水平、完善基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)的模式和方法及提高護(hù)士的專業(yè)水平和人文溝通能力等，只有這一系列合理的措施方法才能促進(jìn)我國(guó)的基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)與臨床脫節(jié)問題的解決，我們才有理由相信我國(guó)護(hù)理工作在一定程度上會(huì)高效的協(xié)助醫(yī)生的工作，同時(shí)能夠促進(jìn)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生水平向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

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