王欣欣

[摘 要]立體閱讀作為一種以讀者需求為導(dǎo)向的新型閱讀模式，受到越來越多的學(xué)生讀者的青睞。以廣東青年職業(yè)學(xué)院圖書館為例，探討立體閱讀對提高高職學(xué)生閱讀興趣的作用，并且分析閱讀推廣過程中所遇問題以及相應(yīng)的解決策略，以期通過立體閱讀新模式引導(dǎo)更多學(xué)生好讀書、讀好書，進一步提升圖書館的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]立體閱讀；閱讀推廣；策略

[中圖分類號]G252 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

隨著社會不斷發(fā)展，國民素質(zhì)越來越高，更多的中國人們開始關(guān)注精神層面，“全民閱讀”已成時尚。高職院校作為培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的搖籃，必須緊跟時代腳步，與時俱進，要跳出“圖書館管圖書”的固有模式，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，利用館內(nèi)特色資源，展開一系列豐富多彩的、滿足本館讀者需求的立體閱讀推廣活動，讓讀書變得更加立體、時尚、別具一格，潛移默化中影響新時代讀者。

1 立體閱讀的概念與特點

同濟大學(xué)圖書館在2007年提出的“立體閱讀”打開了圖書館全新閱讀模式，別樣創(chuàng)新的閱讀推廣活動將圖書館創(chuàng)新服務(wù)帶上一個新的臺階。所謂“立體閱讀”，是指高校圖書館依據(jù)高校已有的基礎(chǔ)設(shè)施，綜合人力、物力、財力等各方面優(yōu)勢，通過以“書”“人”以及“新媒體”等為活動載體，組織讀者開展文獻(xiàn)資源閱讀、互動交流等多形式、多層次以及全方位地宣傳閱讀推廣主題系列活動的總稱。

“立體”“生動”以及“多樣”是立體閱讀的最大特點，憑借著新媒體技術(shù)這一載體，將“閱讀”與“讀者”兩者之間重新聯(lián)接，重新定義“閱讀”的含義。閱讀模式也更加多樣化，包括紙質(zhì)閱讀、電子閱讀、深閱讀、淺閱讀、微閱讀、碎片閱讀、快餐化閱讀等。閱讀不再是簡單的二維模式，不再是被動的灌輸，即而轉(zhuǎn)換為一種多維度的、多層次的閱讀方式，更加靈活多樣的互動方式讓閱讀集知識性和趣味性于一體，吸引更多學(xué)生參與閱讀。立體閱讀是對閱讀推廣的拓展和延伸，是一種從多方面、多角度、多層次理解書面材料的創(chuàng)造性閱讀方法，綜合了紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀、有聲閱讀與無字閱讀的優(yōu)勢，有效地提升讀者的學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2 廣青院圖書館借閱情況現(xiàn)狀以及立體閱讀推廣的意義

2016年廣東青年職業(yè)學(xué)院圖書館讀者入館情況與閱讀傾向調(diào)查分析報告顯示：67%的受訪者的課余活動是上網(wǎng)，僅有29.53%和38.6%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)或到圖書館；56.73%的更加青睞于以紙質(zhì)書刊為閱讀載體，28.07%的被調(diào)查者選擇電子閱讀和紙質(zhì)書刊閱讀兼有的方式；有近8%的學(xué)生基本不去圖書館，大概38%的學(xué)生每周到圖書館1～2次，30.41%的學(xué)生到館次數(shù)為2～4次，每周到館次數(shù)4次以上的學(xué)生只有23.68%；大概44%的讀者每學(xué)期平均圖書借閱量為5本，將近35%的讀者平均每學(xué)期圖書借閱量在5～20本之間，圖書借閱量超過10本的只有20%左右；受調(diào)查讀者所閱讀的圖書中，知識拓展類圖書占61.99%，娛樂性圖書占49.42%，學(xué)習(xí)指導(dǎo)類、教學(xué)參考類和學(xué)術(shù)專著分別占38.3%、25.73%和23.68%。

從上述參考數(shù)據(jù)看來，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的崛起，雖然更多學(xué)生的關(guān)注點放在網(wǎng)絡(luò)上，到館情況不容樂觀，借閱量也不理想，然而仍有過半的學(xué)生選擇紙質(zhì)圖書閱讀，傳統(tǒng)閱讀方式仍就在小范圍內(nèi)占主流地位，這一結(jié)果令所有館內(nèi)工作人員有些小欣慰的同時，也感到肩上的責(zé)任重大。由于在校學(xué)生多為“95后”，對網(wǎng)絡(luò)媒體等新鮮事情關(guān)注較多，傳統(tǒng)單一的閱讀推廣活動已無法滿足“小鮮肉”一代的口味，所以形式新、內(nèi)容新、技術(shù)新的立體閱讀推廣方式可以很好地吸引年輕的讀者走進圖書館，提升讀者對圖書館的關(guān)注熱度，激發(fā)讀者對閱讀的熱情大多數(shù)經(jīng)歷了長期應(yīng)試教育的學(xué)生們都有閱讀范圍過窄、閱讀興趣低下的情況，所以如何提升他們的興趣和閱讀能力是圖書館要攻克的難題。而“立體閱讀”這一新型服務(wù)模式經(jīng)過近幾年的推廣實踐，足以證明十分適用于提高讀者的文化素養(yǎng)，在一定程度上改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)閱讀，最大程度發(fā)揮傳統(tǒng)載體和新興載體的作用，從而更全方面地吸引學(xué)生充分利用圖書館資源，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源成長成才，讓學(xué)生從利用圖書館資源的過程中體驗到閱讀的樂趣，使愛上閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，最終促進圖書館館藏資源利用率的持續(xù)穩(wěn)步增長。

3 廣青院圖書館立體閱讀推廣策略分析

近三年來，學(xué)校大力支持圖書館建設(shè)，不僅搬入寬敞明亮的新館，還引進了多種先進電子設(shè)備，更是加大投入紙質(zhì)圖書與電子資源的投入力度。硬件設(shè)施的高投入，最令人滿意的應(yīng)當(dāng)是師生的高利用率。秉承“讀者至上”的原則，在圖書館里如何更好地服務(wù)讀者是所有館員首先要思考的問題。因此，圖書館根據(jù)今年的讀者入館情況與閱讀傾向調(diào)查分析報告，分析讀者的閱讀特點和閱讀需求，展開一系列豐富多彩的、標(biāo)新立異的立體閱讀活動，既充分展示了館內(nèi)所有的豐富資源，也讓讀者對圖書館有了更加深刻的認(rèn)識，從多個方面優(yōu)化讀者的閱讀體驗。

3.1 入館教育形式多樣化

以往的入館教育形式比較單一，無非就是各類講座、各種宣傳海報、無數(shù)繁瑣的操作步驟，生硬的文字、枯燥的PPT講解，讓學(xué)生無法全面、深入地了解圖書館，也不能快速學(xué)會如何利用這所“知識寶庫”，對日后的工作開展極其不利。

針對這一問題并結(jié)合高職學(xué)生的特點，館內(nèi)技術(shù)人員合力開發(fā)了新生入館答題系統(tǒng)，讀者只有完成一份入館小測試才可以激活借閱權(quán)限，使得學(xué)生在入館前先對館內(nèi)有個初步的認(rèn)識。然后以院系為單位，分批組織學(xué)生進館“探秘”，學(xué)生將實地了解到館內(nèi)書籍分布情況、借閱制度、以及自助借閱、自助查詢服務(wù)，更可以了解一本圖書是經(jīng)過多少程序才放到書架上的。在深入了解圖書館后，新生們對圖書館的認(rèn)識更全面，對圖書館館員的工作也有了新的認(rèn)識，對接下來開展閱讀工作也將起到積極的推進作用。

3.2 閱讀模式多元化

與時俱進的圖書館使得閱讀模式更加多元化，讀者除了可以閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源，也可通過各種移動客戶端等“閱讀神器”來閱讀館內(nèi)電子資源，例如，超星電子書。讀者只需掃描二維碼，電子書自動下載到手機閱讀里，隨時隨地方便閱讀，也可以將二維碼拍照留存，供別人掃描，人性化、周到的“二維碼閱讀”服務(wù)讓讀者隨時享受館內(nèi)電子資源。

讀文字類的圖書只是一種學(xué)習(xí)方式，真知的形成需要從方方面面感知、體會和思考。立體閱讀模式跳出了固有的思維模式，將閱讀的領(lǐng)域、對象、媒介都引入到更寬廣的空間。閱讀不僅僅是“看書”，還可以調(diào)動其它感覺器官來體驗、感受不一樣的知識氛圍。“真人圖書”系列活動讓讀者嘗試一種新式的閱讀方式：“讀人”。每一個人都是一本活生生的書，會“講話”的書。每期將邀請3名擁有不同生活閱歷的“真人”，按照所分享的內(nèi)容制作成“真人圖書CIP數(shù)據(jù)”，按編號“入館珍藏”。“真人圖書”的閱讀方式會讓讀者更有參與感、真實感，了解不同人所經(jīng)歷的不同生活，體會不同人生的所帶來的別樣感悟?！皶辈粌H是可以看的，也可以聽的，還可以用心感受的。

3.3 應(yīng)用技術(shù)緊跟時代

圖書館的發(fā)展要以讀者為中心，采用新技術(shù)，提高服務(wù)質(zhì)量，促進圖書館的可持續(xù)發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是通過信息技術(shù)以及大數(shù)據(jù)平臺與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，提高傳統(tǒng)行業(yè)的科技含量，促進傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)造開發(fā)出新的發(fā)展業(yè)態(tài)，促進創(chuàng)新潛力的激發(fā)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下，智慧圖書館的概念也應(yīng)運而生，所依托的就是新科技、新技術(shù)手段。國際圖聯(lián)（IFLA）提出智慧型圖書館是未來圖書館發(fā)展的新模式，要借助新科技、集結(jié)新力量，推動圖書館新發(fā)展。

2016年讀書月期間，圖書館技術(shù)部利用已購點點圖創(chuàng)軟件，舉辦“我的大學(xué)生活”廣青憶庫制作大賽，既宣傳了圖書館，也普及了軟件使用技巧，同時也豐富了學(xué)院校史資源，一舉三得。同期所開展的“我與圖書館”主題微電影活動將公司贊助經(jīng)費用于鼓勵學(xué)生拍攝主題微電影，并提供相應(yīng)的技術(shù)支持和場地支持，同時將相關(guān)書籍挑揀出來。微電影完成后，將在圖書館內(nèi)、校園內(nèi)等多渠道進行播放展示，給有相關(guān)興趣的學(xué)生提供展示個人才華的平臺，同時微電影作為當(dāng)前新媒體形式之一，可以更快速地拉近圖書館與讀者之間的距離，讓我院師生更快速、更直觀地了解圖書館的資源、館藏、布局、服務(wù)。

圖創(chuàng)公司微服務(wù)大廳是“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書館的一個具體應(yīng)用，嵌入到廣青圖書館微信公眾號之中，為讀者打造一個“指尖上的圖書館”，向粉絲提供服務(wù)，極大地提高微門戶信息服務(wù)大廳的敏捷性和可擴展性。在這個全民WIFI，每人手中一臺智能機，人人都用微信的年代，微服大廳的應(yīng)用，既方便新時代讀者查詢館內(nèi)資源、管理校園卡借還書情況，又便于新時代館員利用最新平臺宣傳圖書館、管理圖書館。

3.4 立體閱讀活動推廣常態(tài)化

立體閱讀推廣工作需要定期、持續(xù)地開展，不是一蹴而就的。圖書館應(yīng)當(dāng)在挖掘館內(nèi)資源和技術(shù)優(yōu)勢的同時，要與院校相關(guān)協(xié)會、社團通力合作，培養(yǎng)一批批優(yōu)秀義務(wù)館員以協(xié)助圖書館工作人員定期開展閱讀推廣活動。

廣青院是歷奇教育的大本營，作為教學(xué)教輔部門的廣青圖書館與學(xué)院歷奇學(xué)會攜手合作，開展一系列“找本書”歷奇圖書尋寶活動，目的在于拉近全館義務(wù)館員之間的距離，提高團隊合作意識；推廣“找本書”微信平臺，同時也讓讀者更加了解館藏布局，方便找書，提高找書效率，寓教于樂，學(xué)生們的接受度更高。“閱讀吧——兄弟”書香班級活動是以班級為單位的閱讀推廣活動，由讀者協(xié)會全程協(xié)助，作為圖書館最重要的輔助機構(gòu)，既可以緩解館內(nèi)組織活動人員緊張的問題，也為愛好讀書的志愿者搭起一個鍛煉自我的平臺，同時，為其他讀者提供一個互相交流讀書心得的機會?！肮庥耙暯纭笔菍W(xué)生們最喜歡的活動之一，圖書館提供場地和設(shè)備支持，計算機協(xié)會將定期收集讀者最想看的電影推薦，排行最高的電影將在圖書館播放。在遠(yuǎn)離市中心的校區(qū)，圖書館幾乎是學(xué)生們課下時間的唯一去處，尤其是對那樣剛剛進入集體生活的新生，陌生的環(huán)境、好奇的心理，正是圖書館抓住讀者心的好機會。而且，電影既可以豐富學(xué)生們的課余生活，作為文化傳播載體，有利于提升讀者的觀賞水平，激發(fā)學(xué)生們對藝術(shù)的熱愛，這也是最為輕松的、最受讀者喜愛的一種立體閱讀方式。

4 結(jié)語

立體閱讀，一種全新的閱讀模式，一種創(chuàng)新的服務(wù)模式，更有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，激勵館員發(fā)散思維，依托本館自身優(yōu)勢，創(chuàng)新閱讀推廣意識，提供更優(yōu)化的借閱體驗，利用高科技技術(shù)最大限度挖掘館藏資源，讓學(xué)生真正受益，真正愛上閱讀。

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