吳學(xué)群

微課為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展時代背景下產(chǎn)生的一種新型教育資源，其為教師的重要教學(xué)資源，同時也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資源。目前，教育領(lǐng)域越來越重視將微課與學(xué)科教學(xué)的開展相互融合，進而提高教學(xué)有效性。將微課應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求得到更好滿足，對教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高均具有重要價值。

【關(guān)鍵詞】高中；化學(xué)教學(xué)；微課

微課指的是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教學(xué)實踐要求，將教學(xué)視頻作為主要載體展開教學(xué)活動，反映教師在開展教學(xué)活動過程中針對某個教學(xué)環(huán)節(jié)或者某個知識點而設(shè)計并開展的教與學(xué)活動的相關(guān)教學(xué)資源的相互融合。微課的應(yīng)用主要體現(xiàn)在形式的“微”，內(nèi)容的“精”整體應(yīng)用效果的“妙”。微課的出現(xiàn)對教學(xué)改革實現(xiàn)創(chuàng)新產(chǎn)生有利推動作用，為促進學(xué)生得到更好發(fā)展的一種有效微動力，同時也是推動教師專業(yè)技能得到有效提升的一種微行為。本文主要探討在高中階段的化學(xué)教學(xué)過程中如何實現(xiàn)教學(xué)與微課深度融合，旨在為微課應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)提供更多可靠參考依據(jù)，促進學(xué)科教學(xué)有效性得到不斷提升。

1 微課的特點

微課的特點主要表現(xiàn)在四個方面：首先，教學(xué)用時短。微課時長為5～10分鐘左右?；瘜W(xué)微課主要圍繞實驗、物質(zhì)性質(zhì)、反應(yīng)機理等進行視頻設(shè)計及教學(xué)。其次，內(nèi)容精簡短小。微課以教材內(nèi)容中重難點知識作為依據(jù)，以學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況作為根據(jù)進行微課設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容相對較少，但教學(xué)目的極為明確，具有較強的導(dǎo)向性，因此在教學(xué)過程中能夠做到突出主題、聚集問題，能夠更好地反映教學(xué)過程中的教與學(xué)二者的相互結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更為精簡。再次，資源容量較小。微課所選用的相關(guān)視頻其容量通常均較小，視頻格式通常為支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的媒體格式。因此，學(xué)生通過電腦、手機等均可觀看視頻進行學(xué)習(xí)。最后，內(nèi)容實用。微課設(shè)計多數(shù)均源于教學(xué)中的代表性問題或難以解決的問題，這些問題能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索意識，提升其思考積極性。

2 微課與高中化學(xué)教學(xué)的融合

2.1 利用微課分散各個知識點，幫助學(xué)生增強知識記憶力。

知識點眾多且繁雜、記憶量多、記憶難度大為高中化學(xué)學(xué)科的重要特點。因此多數(shù)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中很難取得理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心均受到不同程度的挫傷，導(dǎo)致部分學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。將龐大且繁雜的知識體系進行合理解剖，引導(dǎo)學(xué)生進行分段式理解和記憶，并將各個分段中相關(guān)知識點進行分散記憶，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)記憶相關(guān)知識點，這是促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果得到有效提升有效措施及最佳模式。微課與教學(xué)的有機融合剛好能夠?qū)崿F(xiàn)該種教學(xué)模式的運用。教師通過所設(shè)計的微課，利用十分鐘左右的時間集中對某個知識點進行講解。這樣的教學(xué)模式不僅能夠讓教師對某個知識點進行較為清晰、透徹的講解，同時不會使學(xué)生產(chǎn)生壓力感。例如，針對高中化學(xué)內(nèi)容中元素化合物種類繁多、形式多樣的特點，教師在實際教學(xué)過程中可將鋁作為切入點，對知識點進行詳細分解，將單質(zhì)鋁、鋁化合物進行分割，設(shè)計一個系列微課，分別對其性質(zhì)、制法、作用等進行講解，引導(dǎo)學(xué)生進行分段式學(xué)習(xí)，分散其知識記憶。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠通過反復(fù)對教師設(shè)計的微課視頻進行觀看的方式來加深知識理解，增強知識記憶。這樣的學(xué)習(xí)方式不會使學(xué)生產(chǎn)生煩躁感，降低去學(xué)習(xí)壓力，使其知識積累得到不斷豐富。

2.2 借助微課視頻對知識重、難點進行剖析。

將微課運用于學(xué)科教學(xué)的一個主要目的之一便是為了能夠更好的對知識重點和難點展開教學(xué)活動，降低知識難度，提升教學(xué)有效性。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師通過充分利用媒體化微課，將重、難點知識直觀、生動、形象地展示在學(xué)生面前，使微觀世界中具有抽象性的離子、原子等進行具體化、形象化，提升知識的直觀感和生動感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)信心。例如在乙醇性質(zhì)相關(guān)知識的教學(xué)過程中，教師可利用微課視頻，通過動畫形式將乙醇分子模型展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過直觀、生動的觀察了解乙醇的結(jié)構(gòu)特點。然后再運用動畫演示的方式將乙醇催化氧化消去反應(yīng)的分子結(jié)構(gòu)變化的具體過程中展現(xiàn)給學(xué)生。通過這樣一系列動畫演示的方式展開教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生通過形象、生動的視頻認識乙醇的分子結(jié)構(gòu)以及反應(yīng)特點，進而使學(xué)生能夠更好地理解并掌握這一知識重難點。

2.3 借助微課開展有效實驗教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

在高中階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，實驗為一個重要組成部分。實驗部分的教學(xué)效率直接關(guān)系到學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)能力的提升。在開展教學(xué)活動的過程中，教師可借助微視頻先讓學(xué)生觀看試驗的操作步驟、會產(chǎn)生的現(xiàn)象等，促進學(xué)生認知得到有效提升。例如在相關(guān)實驗課堂教學(xué)過程中，教師均經(jīng)常告訴學(xué)生不能將水倒人硫酸中，學(xué)生僅僅是死記可這一原則，但卻未能真正了解原因及后果。微課的運用能夠?qū)⑺谷肆蛩嶂械姆磻?yīng)過程中、結(jié)果展現(xiàn)出來，使學(xué)生直觀的認知知識，進而加深其知識理解和知識記憶。同時，將微課運用于化學(xué)實驗教學(xué)還可實現(xiàn)對學(xué)生探索、創(chuàng)新思維進行更好培養(yǎng)，提高其綜合能力。

3 結(jié)束語

微課出現(xiàn)以及應(yīng)用對化學(xué)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生很大影響，該種教育方式的在線教學(xué)形式能夠有效豐富了高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師合理、充分使用微課開展教學(xué)活動，能夠使知識學(xué)習(xí)難度得到有效降低，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效性。

參考文獻

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作者單位

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué) 江蘇省寶應(yīng)縣 225800