v

摘 要：英語教學(xué)是當(dāng)前義務(wù)教學(xué)階段的內(nèi)容，有效完成英語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要方面。在初中英語教學(xué)中聽力是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生最為頭疼的一部分。聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)一門語言的四種技能，其中，聽又是最為基本的，因而在初中階段，應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。本文將結(jié)合聽力教學(xué)出現(xiàn)的問題，探討聽力教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中；英語；聽力教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）18-050-01

0

0.引言

就目前的教學(xué)形勢(shì)而言，初中英語教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到義務(wù)教育階段英語課程的課程目標(biāo)，學(xué)生的英語能力與素養(yǎng)與目標(biāo)存在很大的距離。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，英語的使用范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出漢語的使用范圍，因而英語聽力教學(xué)就顯得尤為重要。在與人的交往中首先應(yīng)該明白在講什么，才能夠與之進(jìn)行流暢的交流，但是當(dāng)下的學(xué)生還遠(yuǎn)沒有與外國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。因此，英語聽力教學(xué)在初中階段出現(xiàn)的問題應(yīng)該及時(shí)的加以解決，才能夠有效地完成初中英語的課程目標(biāo)，提高學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。

1.當(dāng)下初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

就教師的方面而言，教師對(duì)于聽力的教學(xué)不夠重視，間接影響學(xué)生對(duì)于英語聽力課程的認(rèn)識(shí)。所以，不平衡的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致英語教學(xué)的畸形發(fā)展，不利于學(xué)生的英語能力與素養(yǎng)的提升。同時(shí)教師的這種認(rèn)識(shí)更多的來自教育體制的影響，應(yīng)試形式的教育體制，促使教師根據(jù)分?jǐn)?shù)來分配教學(xué)重點(diǎn)，在考試中所占比重不大的聽力，也就成為教師忽略的教學(xué)內(nèi)容了。因此，改變現(xiàn)在的教學(xué)狀況應(yīng)該從根本上進(jìn)行變革，才能打破現(xiàn)在英語聽力教學(xué)的尷尬境地。

就學(xué)生的方面而言，學(xué)生對(duì)于英語聽力沒有扎實(shí)的基本功，語言、語音的障礙，詞匯的貧乏以及語速的不適應(yīng)，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽不懂聽力內(nèi)容，間接引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，喪失學(xué)習(xí)英語的自信心。再者學(xué)生在聽英語聽力時(shí)常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞地翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為定的情境，不能直接用英語進(jìn)行思維，多了個(gè)中間環(huán)節(jié)，這種心譯影響了反應(yīng)速度和記憶效果，從而也影響了答題效果。

2.提高英語聽力能力的意義

在全球化發(fā)展的時(shí)代，掌握英語是新時(shí)代應(yīng)該必備的基本技能，學(xué)生能夠在與外國(guó)人的交流中展示中國(guó)學(xué)生的素質(zhì)與能力，增強(qiáng)個(gè)人的民族自信與自豪感。其次，英語的流行，促使了許多相關(guān)英語工作的誕生，學(xué)生掌握英語，也可以為自己的將來多一條出路。提高英語能力，是時(shí)代發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的要求，是順應(yīng)時(shí)代產(chǎn)生的新的潮流。

3.初中英語聽力教學(xué)的有效性措施

3.1語言知識(shí)的傳授

從英語聽力教學(xué)出現(xiàn)的問題來看，語言相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授是必不可少的。首先，要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提。音標(biāo)的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生明白英語發(fā)音的主要部位，每一個(gè)音是如何發(fā)出的，借助的是哪一個(gè)發(fā)音部位，只有明確這些，學(xué)生才能更好的掌握英語的發(fā)音方法。教師可以將發(fā)音的氣流變?yōu)楦鼮榱Ⅲw形象，后者也可以將其畫出，并且明白的標(biāo)出，這樣的方法能夠使學(xué)生加深印象。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，因此，初中生打好語音基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍的效果。其次，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)教師在課堂上應(yīng)有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練并非一朝一夕之功，無捷徑可走，只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能提高英語的朗讀技巧。可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍├首x的內(nèi)容，提升朗讀在學(xué)生心中的重要性。最后，單詞是必不可少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，最有效的方法就是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶。

3.2有意識(shí)的加強(qiáng)聽力的強(qiáng)化訓(xùn)練

聽力的提高在于多聽，在不斷聽的過程中，學(xué)生的英語聽力能夠得到不斷的提高。但是僅僅簡(jiǎn)單的聽也還不夠，更重要的是要掌握聽力的技巧這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。專項(xiàng)訓(xùn)練是不錯(cuò)的選擇，訓(xùn)練學(xué)生聽音前的操練與信息的捕捉；快速地瀏覽習(xí)題，捕捉有效信息，邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄重點(diǎn)，熟練技巧。聽句子回答問題時(shí)，要把題干和問題有機(jī)地結(jié)合起來；聽對(duì)話和短文時(shí)，要抓住主旨大意，切忌因一兩個(gè)詞而忽視全文。這樣的針對(duì)性訓(xùn)練幫助學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確地找到自己存在的問題，并加以有效解決。

3.3聽力訓(xùn)練寓于生活之中

寓聽力理解訓(xùn)練于日常教學(xué)中是訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)與日常生活結(jié)合在一起。首先在課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語組織教學(xué)，在教師的潛移默化中學(xué)生能夠適應(yīng)英語的發(fā)音方式與聽力方式，也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。其次是在課時(shí)安排上，為學(xué)生安排一些課前活動(dòng)，最為教學(xué)的準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)模式。最后，英語聽力內(nèi)容呈現(xiàn)，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫的教學(xué)順序，做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫，或把教材中的內(nèi)容改成聽力材料。重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英文歌曲、英文電影等的興趣，在娛樂中學(xué)生也能夠完成聽力能力的提高。

3.4重視培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣

良好的聽力習(xí)慣是提高聽力能力的關(guān)鍵，自覺養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)于聽力的培養(yǎng)十分重要。首先，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)克服困難的勇氣。其次，輕松活潑的教學(xué)氛圍能夠減輕學(xué)生的心理壓力，減少心理障礙，積極主動(dòng)的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。最后，合作與競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該并存與教學(xué)與學(xué)習(xí)之中，而且適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高漲。

4.結(jié)束語

總而言之，初中英語聽力教學(xué)應(yīng)該在尊重學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)之上，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)行必要的教學(xué)革新。英語聽力能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能夠在短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生有突飛猛進(jìn)的學(xué)習(xí)成果，相反應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，再加之以不斷的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，學(xué)生才能夠在不久的將來擁有可喜的成績(jī)。endprint