謝任秀

【摘 要】以從事多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，在初中物理中，很多老師反映電學(xué)是最難教的一部分內(nèi)容，也是學(xué)生覺得最難學(xué)的知識點(diǎn)。為提高初中物理電學(xué)教學(xué)效率，本文就有關(guān)電學(xué)的教學(xué)方法做了一個總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；電學(xué)；知識體系；常見題型

在課本中，電學(xué)是一個很抽象的概念。它不是一種實(shí)物，學(xué)生只能通過實(shí)驗(yàn)以及生活去觀察“電”，這便給學(xué)生理解電學(xué)相關(guān)知識增加了難度。書本中的電學(xué)基本知識很簡單，但在運(yùn)用中、測驗(yàn)中卻十分復(fù)雜，讓學(xué)生難以理解。老師常以自己的經(jīng)驗(yàn)誤判學(xué)生已經(jīng)掌握了知識點(diǎn)，但是測驗(yàn)下來卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績依舊一塌糊涂……電學(xué)教學(xué)走進(jìn)了一個困境，這需要老師的不懈努力，帶領(lǐng)學(xué)生走向一個清晰的電學(xué)世界，讓學(xué)生不再懼怕電學(xué)。作為一名初中物理老師，我將本人的物理教學(xué)感想淺談于下。

一、總結(jié)歸納電學(xué)知識體系

電學(xué)的知識點(diǎn)繁多，在初中物理電學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我一般會幫助學(xué)生將電學(xué)知識歸納如下：

1.歐姆定律：I=U/R

（1）伏安法測電阻

（2）公式計算各參數(shù)的運(yùn)用

（3）歐姆定律探究的實(shí)驗(yàn)

2.串聯(lián)電路的特點(diǎn)

（1）電流處處相等：I=I=I=……

（2）總電壓等于各分電壓之和：U=U+U+……

（3）總電阻等于各電阻之和：R=R+R+……

（4）電壓按電阻大小分配：U：U：……=R：R：……

3.并聯(lián)電路的特點(diǎn)

（1）總電流等于各分路電流之和：I=I+I+……

（2）各分路電壓相等：U=U=……

（3）總電阻的倒數(shù)等于各分路電阻倒數(shù)之和：1/R=1/R+1/R+……

（4）電流與電阻成反比：I/I=R/R1

3.電壓的相關(guān)內(nèi)容

（1）電壓的概念

（2）學(xué)習(xí)電壓表的使用

（3）判斷電壓表的測量狀況

4.電阻的相關(guān)內(nèi)容

（1）電阻的概念

（2）影響電阻大小的因素

（3）滑動變阻器的使用

5.電流的相關(guān)內(nèi)容

（1）電流的概念

（2）電流的方向

（3）學(xué)習(xí)電流表的使用

（4）電流表測量情況的判斷

通過列出這個電學(xué)知識框架圖，學(xué)生可以對電學(xué)所需要掌握的知識有一個清晰的認(rèn)識，讓學(xué)生對物理電學(xué)有一個更加完全的把握。

二、重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生電學(xué)常見題型

在掌握了電學(xué)的基本知識之后，老師應(yīng)該教會學(xué)生運(yùn)用電學(xué)基本知識去解題。在物理電學(xué)中，有四類常見的題型，它們分別為：

（1）實(shí)物圖與電路圖的相互轉(zhuǎn)化

（2）故障處理題

（3）電路的動態(tài)分析

（4）電學(xué)計算題

下面就以上四種常見的電學(xué)題型，分別作出分析以及對應(yīng)的解題方法。

1.實(shí)物圖與電路圖的相互轉(zhuǎn)化

中考卷中，大多考查學(xué)生補(bǔ)充完整的實(shí)物電路圖，復(fù)雜的實(shí)物圖與電路圖之間的轉(zhuǎn)化并不常出現(xiàn)。但教會學(xué)生掌握二者之間的相互轉(zhuǎn)化，對于電路的解決具有十分積極的意義。通過電路圖連接實(shí)物圖，可以起到很大的幫助，首先，電路圖可以幫助學(xué)生分清電路的串并聯(lián)，其次，電路圖可以幫助學(xué)生建立等效電路的概念，最后，二者的相互轉(zhuǎn)化還可以幫助學(xué)生更好地理解短路的故障原理。下面舉一個例子來進(jìn)行說明。

例：請將如下實(shí)物圖1-1轉(zhuǎn)化成電路圖。

在這個題中，圖1-2電路圖與實(shí)物圖1-1建立起了等效電路。但在學(xué)生實(shí)際解題的時候，常常會把開關(guān)S接到支路當(dāng)中去，那么燈泡L將會始終亮著，原因是學(xué)生沒能夠分清電路的分叉點(diǎn)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生將他所話的電路圖用真正的實(shí)物電路連接起來，觀察將會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。通過這樣的方式，讓學(xué)生在興趣與實(shí)踐探索中學(xué)習(xí)，將能有效提高學(xué)生對電路的清晰認(rèn)識。

2.故障處理題

在初中物理電學(xué)中，常見的經(jīng)典故障模型是斷路分析電壓表等題型。但長期觀察發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生先理解原因再解題十分困難，學(xué)生很難理解故障的原理，但是如果讓學(xué)生先記憶結(jié)果再解題可以達(dá)到一個更好的效果。下面舉例說明。

例：如圖2-1，當(dāng)燈泡L斷路時，電壓表的示數(shù)為多少？

解析：這是故障題的經(jīng)典模型。當(dāng)燈泡L斷路時，電路圖等價如圖2-2電壓表的示數(shù)將會接近于電源的電壓。但是學(xué)生常常很難理解在這種情況下電路已經(jīng)斷開為何還會有電流，但是如果讓學(xué)生再將燈泡L短路，那么就相當(dāng)于將電壓表直接接在電源上，如圖2-3，燈泡電阻很小可以相當(dāng)于導(dǎo)線來看，所以電壓表的示數(shù)會如此。

3.電路的動態(tài)分析

電路動態(tài)分析是中考的高頻考點(diǎn)，學(xué)生常常很難把握電路中的電流電壓變化，大多因?yàn)閷Υ⒙?lián)電路的把握不到位。在這類題型中，常常遵循以下的解題步驟：

（1）將電壓表看作斷路，將電流表看作導(dǎo)線，去掉電壓表以及將電流表替換成導(dǎo)線簡化電路圖

（2）在（1）之后認(rèn)清電路原理，再依次還原電流表、電壓表，看各表分別測試哪個電器

（3）根據(jù)串并聯(lián)的知識做更進(jìn)一步的分析

在這方面題型中，老師可以給學(xué)生進(jìn)行一定的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在集中短時間內(nèi)一舉攻破。

4.電學(xué)計算題

這類題型也是中考的高頻考點(diǎn)，但卻與電路的動態(tài)分析密不可分。只要掌握了電路的動態(tài)分析，理清電路的串并聯(lián)，正確運(yùn)用公式，這類題型就不難。

總之在初中物理電學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該學(xué)會將枯燥變成深動，將復(fù)雜總結(jié)為有規(guī)律，提高學(xué)生物理成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊學(xué)兵.《電壓和探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律錯解分析》，《中學(xué)生數(shù)理化（嘗試創(chuàng)新版）》，2014年4期

[2] 姚志勇.《信息技術(shù)與初中物理電學(xué)教學(xué)的整合模式構(gòu)建研究》，東北師范大學(xué)，2011

[3] 鄭華俐.《初中物理電學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合研究》，《中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）》，2014年3期俐endprint