董宏達(dá)

1. VR——模擬仿真技術(shù)

仿真技術(shù)是一門多學(xué)科的綜合性技術(shù)，它以控制論、系統(tǒng)論、相似原理和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)和專用設(shè)備為工具，利用系統(tǒng)模型對(duì)實(shí)際的或設(shè)想的系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬、試驗(yàn)。

例如：汽車或飛機(jī)的駕駛訓(xùn)練模擬器，就是應(yīng)用仿真技術(shù)的成果。

——來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)百科

VR——Virtual Reality 虛擬現(xiàn)實(shí)

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)是仿真技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要方向。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)依托自身具有的“感知性”、“沉浸感”、“交互性”、“構(gòu)想性”等技術(shù)優(yōu)勢(shì)在國(guó)內(nèi)外的娛樂(lè)、軍事、航天、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、信息管理、教育與培訓(xùn)等諸多領(lǐng)域迅猛發(fā)展。

感知性：

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的感知性主要體現(xiàn)在通過(guò)設(shè)備設(shè)施，體驗(yàn)者能夠通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)元素、力量震動(dòng)等因素切身體驗(yàn)、感知到模擬現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境與操作。

通俗的講就是體驗(yàn)者通過(guò)目鏡、顯示器可以觀察到虛擬的“實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)情景”，可以在體驗(yàn)者面前展示其立體感、空間感；通過(guò)耳麥、音響系統(tǒng)聆聽(tīng)“實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)”的聲音；通過(guò)軟件運(yùn)行可以觀察周邊環(huán)境狀態(tài)及移動(dòng)；體驗(yàn)者可以通過(guò)自身小范圍位移感受到“實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)”的運(yùn)動(dòng)元素；體驗(yàn)者可以通過(guò)穿戴設(shè)備感受到“實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)物質(zhì)”對(duì)自身的作用力、震動(dòng)等。

沉浸感：

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸感使體驗(yàn)者能夠切實(shí)體驗(yàn)到身臨其境的感覺(jué)。虛擬技術(shù)（VR）通過(guò)軟件設(shè)計(jì)情節(jié)、情境展現(xiàn)、作用力反饋等諸多因素，使體驗(yàn)者會(huì)能夠快速進(jìn)入（自覺(jué)扮演）虛擬環(huán)境的角色，能夠通過(guò)設(shè)備設(shè)施將體驗(yàn)者自身融入（植入）到虛擬環(huán)境中，體驗(yàn)者會(huì)隨著情節(jié)的變化而情趣波動(dòng)。

交互性：

體驗(yàn)者在虛擬環(huán)境內(nèi)對(duì)“問(wèn)題處理”的可操作程度和從虛擬環(huán)境中得到反饋的自然程度。

通俗的講通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬現(xiàn)實(shí)，將學(xué)習(xí)、生活、工作等場(chǎng)景展現(xiàn)在體驗(yàn)者的面前，體驗(yàn)者可以在虛擬現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行自由瀏覽、參觀、欣賞、處理 “問(wèn)題”，同時(shí)計(jì)算機(jī)可以在虛擬的世界中進(jìn)行有效、隨機(jī)、實(shí)時(shí)的變化場(chǎng)景和“問(wèn)題”，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)的實(shí)際效果響應(yīng)。未來(lái)體驗(yàn)者可以通過(guò)授權(quán)，添加、更改、搭建虛擬情景，智能計(jì)算機(jī)“自動(dòng)”升級(jí)與體驗(yàn)者進(jìn)行交互運(yùn)動(dòng)。

構(gòu)想性：

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的構(gòu)想性可以將未來(lái)幻想、微觀世界擴(kuò)大模擬展現(xiàn)在體驗(yàn)者面前，使體驗(yàn)者在未來(lái)世界、微觀世界暢游、了解、學(xué)習(xí)、熟知未來(lái)及微觀世界，同時(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)也可以將時(shí)光“倒流”，模擬過(guò)去已發(fā)生的真實(shí)事件將事件“再現(xiàn)”體驗(yàn)者眼前。

虛擬現(xiàn)實(shí)“VR”作為現(xiàn)代科技前沿技術(shù)，是人與計(jì)算機(jī)并通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化，是人與計(jì)算機(jī)交互響應(yīng)的一種新形式，它的重要之處在于通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生全新的認(rèn)知和體驗(yàn)，與傳統(tǒng)的媒體（圖片、視頻等）展現(xiàn)相比，交互性的人機(jī)對(duì)話是虛擬現(xiàn)實(shí)“VR”獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在。

2. 安全管理

安全管理是企業(yè)穩(wěn)定生產(chǎn)的保障，安全管理是企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的重要管理項(xiàng)目，企業(yè)沒(méi)有安全就沒(méi)有一切，企業(yè)沒(méi)有安全就無(wú)法生存與發(fā)展。

安全管理是企業(yè)日常生產(chǎn)管理的重要組成部分，安全管理包括安全法律法規(guī)的制定、安全管理計(jì)劃的編制與執(zhí)行、安全檢查（考核）與安全改善。

安全管理是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)管理的結(jié)合，企業(yè)安全管理是企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的重中之重。安全生產(chǎn)人人有責(zé)，“高高興興上班來(lái)、安安全全回家去”是每一名企業(yè)員工的最大幸福與期望。

什么是安全？

安全就是健康，安全就是人們?cè)谌粘９ぷ?、生活過(guò)程中沒(méi)有受到噪音、異味、磕碰傷、割傷、強(qiáng)光、輻射、灰塵等微小因素的威脅與傷害，安全也可以理解為周邊環(huán)境沒(méi)有危險(xiǎn)（不安全）因素的存在。

安全需要24小時(shí)的安全意識(shí)，每個(gè)人都需要24小時(shí)的安全保障。安全不僅僅是企業(yè)工作環(huán)境中講安全，在日常生活過(guò)程中我們也要注意安全。例如：交通安全、藥品安全、食品安全等等，沒(méi)有安全就沒(méi)有幸?？鞓?lè)可言。

3. 企業(yè)安全管理

新員工入職都會(huì)經(jīng)歷企業(yè)安全管理“三級(jí)”教育?！叭?jí)”安全管理教育是指廠級(jí)、車間級(jí)、班組級(jí)。新員工入職“三級(jí)”安全教育過(guò)程、內(nèi)容、考核成績(jī)都會(huì)被記入員工培訓(xùn)檔案，作為個(gè)人資料進(jìn)行存檔備案。

廠級(jí)安全教育注重的是安全法規(guī)、企業(yè)安全規(guī)章制度的教育與培訓(xùn)，根據(jù)本企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)狀況、產(chǎn)品性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)法律、法規(guī)的教育與培訓(xùn)，廠級(jí)安全教育注重的是安全管理在企業(yè)高層管理層要求的內(nèi)容教育與規(guī)范，注重的是企業(yè)廣泛的安全知識(shí)、安全意識(shí)培養(yǎng)。

車間級(jí)安全教育注重的是根據(jù)車間實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)、產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行較為具體的安全管理制度及措施的教育與培訓(xùn)。車間級(jí)安全管理教育相對(duì)廠級(jí)安全管理教育在內(nèi)容上更加具體化、細(xì)致化，在該階段不僅僅是培養(yǎng)和提高安全意識(shí)，更為重要的是使新員工意識(shí)到安全管理的重要性、現(xiàn)實(shí)性，個(gè)人的不安全行為將會(huì)給企業(yè)、個(gè)人、工友帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的過(guò)錯(cuò)。

班組級(jí)安全教育內(nèi)容較車間級(jí)安全教育內(nèi)容更為具體、詳細(xì)，注重的是員工生產(chǎn)過(guò)程中的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)執(zhí)行、生產(chǎn)工藝流程中的安全管理操作、勞保著裝穿戴要求、班組現(xiàn)場(chǎng)“5S”管理的規(guī)定、工（輔）器具應(yīng)用注意事項(xiàng)、設(shè)備設(shè)施安全點(diǎn)檢等，班組安全管理教育更注重的是工作過(guò)程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以確保企業(yè)能夠正常安全生產(chǎn)。

企業(yè)安全管理是以確保企業(yè)安全生產(chǎn)為目的，針對(duì)安全生產(chǎn)進(jìn)行有關(guān)決策、計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制。安全管理是利用管理方法、活動(dòng)、措施，將安全事故預(yù)防、事故應(yīng)急與保險(xiǎn)補(bǔ)償有機(jī)結(jié)合在一起，達(dá)到保障安全的目的。企業(yè)安全管理應(yīng)在日常生產(chǎn)工作中占主導(dǎo)地位，依據(jù)我國(guó)安全生產(chǎn)法及安全生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)有效地進(jìn)行企業(yè)安全管理。

4. 安全管理教學(xué)

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才提出了更加優(yōu)秀（苛刻）的要求，要求人才需要具備更強(qiáng)、更高的素質(zhì)與能力。endprint

高等職業(yè)教育以社會(huì)、企業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用、提高技術(shù)能力為主要目的，服務(wù)于社會(huì)及企業(yè)。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較高的綜合職業(yè)素質(zhì)（能力），并且成為能夠勝任某一具體崗位的技能人才。

安全管理是高等職業(yè)教育的必修課程，是綜合素質(zhì)教育的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目。“安全管理”、“保證安全生產(chǎn)”是每一名職業(yè)員工必須具備的意識(shí)與能力，如何確保畢業(yè)學(xué)生成為合格的職業(yè)人，安全管理教學(xué)必須認(rèn)真思考、強(qiáng)化執(zhí)行，學(xué)校必須重視安全管理課程在職業(yè)教育的重要性。

安全管理教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

1） 培養(yǎng)學(xué)生在校期間具備安全意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣；

2） 熟知企業(yè)安全管理規(guī)章制度，遵守并嚴(yán)格執(zhí)行安全守則；

3） 通過(guò)企業(yè)安全事故實(shí)際案例分析，學(xué)習(xí)和掌握識(shí)別不安全因素，做到會(huì)分析、能改善企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)不安全要素。

安全管理教學(xué)內(nèi)容：

安全管理教學(xué)分為理論知識(shí)講解、實(shí)際案例分析、安全管理實(shí)訓(xùn)操作三大主要部分。

安全理論知識(shí)以教師講解為主，學(xué)生理解記憶，重點(diǎn)講解什么是企業(yè)安全管理、安全管理知識(shí)、規(guī)章制度、不安全要素識(shí)別等。

實(shí)際案例分析以教師講解與學(xué)生共同分析討論為主。主要是教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)結(jié)合企業(yè)安全實(shí)際案例講解、分析，剖析安全事故發(fā)生真因，使學(xué)生通過(guò)案例的分析講解，理解和接受安全管理及各項(xiàng)規(guī)章制度。

安全管理實(shí)訓(xùn)則以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)為輔。教師針對(duì)授課內(nèi)容，設(shè)立安全實(shí)訓(xùn)課題，明確安全實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，提醒（強(qiáng)調(diào)）安全實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)。

安全實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在操作過(guò)程中的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)執(zhí)行、安全規(guī)章制度的遵守以及安全實(shí)訓(xùn)的總結(jié)，使學(xué)生通過(guò)安全實(shí)訓(xùn)課程理解、掌握安全管理操作規(guī)程。

5. 虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)與安全管理教學(xué)的結(jié)合

2016年被稱為我國(guó)虛擬仿真技術(shù)元年，隨著全世界虛擬仿真技術(shù)硬件、軟件的不斷改善與提高，虛擬仿真技術(shù)進(jìn)入了高速發(fā)展的快車道，虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)應(yīng)用于安全管理教學(xué)進(jìn)入了探索、研究、應(yīng)用階段。

安全管理教學(xué)分為三個(gè)階段——理論授課、案例分析、實(shí)訓(xùn)。

企業(yè)安全管理知識(shí)、規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)等可以通過(guò)教師講解很容易被學(xué)生所掌握和接納，但是安全事故案例分析講解在教學(xué)過(guò)程中難以被學(xué)生所接受和理解。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)安全事故的剖析與講解僅僅處于聽(tīng)故事、看錄像、被“恐嚇”過(guò)程，學(xué)生對(duì)安全事故的發(fā)生及真因沒(méi)有感性認(rèn)知，學(xué)生沒(méi)有身臨其境，僅僅在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有所收獲，短時(shí)間觸動(dòng)較大認(rèn)知安全管理非常重要，但瞬間就被遺忘，無(wú)法真正理解、消化、吸收安全事故分析的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教學(xué)效果不理想。

虛擬仿真（VR）技術(shù)具有“感知性”、“沉浸感”、“交互性”、“構(gòu)想性”。模擬是虛擬仿真（VR）技術(shù)重要功能之一，利用虛擬仿真（VR）技術(shù)，可模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)過(guò)程，可以將安全事故發(fā)生過(guò)程情景“再現(xiàn)”。通過(guò)穿戴技術(shù)（手套、頭盔、目鏡、音響等），即時(shí)將作用力、聲音反饋在學(xué)生身體感官之上，即時(shí)將情景、畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生將會(huì)被置身于“真實(shí)”的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中，安全事故將“發(fā)生”在學(xué)生“身邊”，使學(xué)生在分析安全事故時(shí)身臨其境，這樣的教學(xué)方法、工具對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)性將大大提高，這將會(huì)增大學(xué)生感官刺激性，使學(xué)生對(duì)安全事故發(fā)生的過(guò)程記憶深刻。

虛擬仿真（VR）技術(shù)可以真實(shí)模擬企業(yè)組織生產(chǎn)全過(guò)程，包括企業(yè)采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、物流、服務(wù)流程等；可以模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，例如廠房、車間、班組、設(shè)備、道路、綠化等；可以將“真實(shí)”的企業(yè)生產(chǎn)情景再現(xiàn)學(xué)生面前，包括生產(chǎn)加工技能展示、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)執(zhí)行、設(shè)備設(shè)施的聯(lián)動(dòng)、設(shè)備維護(hù)點(diǎn)檢過(guò)程等；可以將不可再現(xiàn)或難以復(fù)原的各類事故發(fā)生過(guò)程“再現(xiàn)”在學(xué)生面前。

學(xué)校建立虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）教室（安全實(shí)訓(xùn)基地）能夠有效解決安全管理教學(xué)的困境，探索虛擬仿真技術(shù)輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的只能聽(tīng)、只能看的被動(dòng)格局，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、興趣教學(xué)全過(guò)程，針對(duì)性地解決教學(xué)“無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”和“實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”的現(xiàn)狀。

虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)將會(huì)充實(shí)學(xué)生的職業(yè)“經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷”，這些“經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷”終將成為學(xué)生的閱歷，將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的職業(yè)人。

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）教室（安全實(shí)訓(xùn)基地）能夠有效提升學(xué)校安全管理教學(xué)效果，幫助專家、教師開(kāi)發(fā)課程，提高學(xué)校安全管理課程實(shí)訓(xùn)水平，有利于高職院校教學(xué)，有利于企業(yè)、社會(huì)的相關(guān)培訓(xùn)。endprint