曾社發(fā)

摘要：教學(xué)質(zhì)量是影響初級(jí)中學(xué)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是決定學(xué)校人才培養(yǎng)能力高低的重要依據(jù)。學(xué)校必須認(rèn)真做好教學(xué)督導(dǎo)工作，真正意識(shí)到教學(xué)督導(dǎo)對(duì)學(xué)校發(fā)展，提高其教學(xué)質(zhì)量的重要性。明確教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)范圍，不斷完善督導(dǎo)內(nèi)容。本文就教學(xué)督導(dǎo)工作提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行探討，希望對(duì)初級(jí)中學(xué)的未來發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵字：教學(xué)質(zhì)量；督導(dǎo)工作；督導(dǎo)職責(zé)

引言

教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)，是其信譽(yù)的關(guān)鍵標(biāo)志。認(rèn)真做好學(xué)校的督導(dǎo)工作，對(duì)于其提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。學(xué)校的督導(dǎo)人員要對(duì)教師的課堂教學(xué)情況、課前備課情況以及學(xué)生的反饋情況等進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)給予指導(dǎo)建議，以便引領(lǐng)教師朝著科學(xué)有效的教學(xué)方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、教學(xué)督導(dǎo)工作開展的必要性

（一）初中教育事業(yè)發(fā)展的必然

隨著九年義務(wù)教育的普及以及初中教育教學(xué)改革進(jìn)程的突進(jìn)，中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量得到了有效擴(kuò)大和提升，教學(xué)資源得到有效的優(yōu)化和充實(shí)，整體實(shí)力得到顯著提高。然而，大多數(shù)初級(jí)中學(xué)仍然沿襲使用著之前的一些規(guī)章制度，從而使得有些領(lǐng)導(dǎo)、工作人員和教師在實(shí)際工作或教學(xué)工作中依然習(xí)慣性地采用過去的做法，這樣必然會(huì)對(duì)學(xué)校的整體工作質(zhì)量、效率造成不良的影響。由此可見，對(duì)學(xué)校的管理工作進(jìn)行優(yōu)化和加強(qiáng)是非常有必要的，而教學(xué)督導(dǎo)工作的開展，能夠有效提高學(xué)校教學(xué)資源整合速度，恰好滿足這一要求，因此，教學(xué)督導(dǎo)工作的開展是初中教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的間必然[1]。

（二）科學(xué)管理實(shí)現(xiàn)的需要

初中教育教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，教學(xué)質(zhì)量的高低是由多方面的因素決定的，因此，想要保證教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須采用科學(xué)的管理理念和方法，進(jìn)行科學(xué)化管理。通過開展教學(xué)督導(dǎo)工作，能夠?qū)W(xué)校教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀及發(fā)展做到全面而準(zhǔn)確地了解和掌握，同時(shí)還能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中間出現(xiàn)的偏差和存在的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)與糾正，從而使教學(xué)工作質(zhì)量得到不斷提高，為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供保障。教學(xué)督導(dǎo)工作開展的根本目的在于對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)等工作進(jìn)行加強(qiáng)，以教學(xué)工作為中心，對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，從而為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展提供準(zhǔn)確的信息和科學(xué)合理的指導(dǎo)。因此，教學(xué)督導(dǎo)工作的開展是學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的根本需要。

（三）內(nèi)部體制競(jìng)爭(zhēng)改革的需要

近年來，初級(jí)中學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，面對(duì)這種情況，學(xué)校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中取得勝利，就必須不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，而深挖內(nèi)部潛力，深化內(nèi)部體制改革是必由之路。只有這樣，學(xué)校才能得到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，才能推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。教學(xué)督導(dǎo)工作開展主要針對(duì)的對(duì)象是教師教學(xué)工作，通過對(duì)教師教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查、考核，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)信息的全面準(zhǔn)確收集，從而對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面地了解，同時(shí)借助科學(xué)的方法與手段，對(duì)每位教師的教學(xué)效果、質(zhì)量、態(tài)度進(jìn)行公正、客觀和全面的評(píng)價(jià)，從而推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部體制改革的進(jìn)程。因此，教學(xué)督導(dǎo)工作的開展是初級(jí)中學(xué)內(nèi)部體制改革的需要。

二、開展教學(xué)督導(dǎo)工作的具體思路

（一）隨時(shí)抽查教學(xué)文件及教學(xué)秩序

要想確保教學(xué)工作順利有效的開展，那么學(xué)校必須處于一個(gè)穩(wěn)定有序的教學(xué)氛圍當(dāng)中，教師做好充足的課前準(zhǔn)備工作，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。而學(xué)校的教學(xué)秩序就是由學(xué)校的督導(dǎo)室進(jìn)行督促管理，督查人員需要每天不同時(shí)段對(duì)學(xué)校的教學(xué)秩序進(jìn)行巡視檢查，特別是對(duì)于學(xué)校教學(xué)設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)狀況、教師與學(xué)生的課堂狀態(tài)、教師對(duì)課堂的組織狀態(tài)等。每一次巡視完成之后都必須進(jìn)行總結(jié)與記錄，及時(shí)的給出反饋，并進(jìn)行追蹤調(diào)查，檢查落實(shí)情況，從而確保教學(xué)秩序的穩(wěn)定運(yùn)行。另外為了確保教學(xué)質(zhì)量，督導(dǎo)室需要時(shí)常督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，隨時(shí)抽查教師授課時(shí)對(duì)教學(xué)文件的攜帶情況，包括教學(xué)課件、講義、教材等。另外也需要及時(shí)的將抽查結(jié)果反饋給全校師生。這一環(huán)節(jié)可以很好的改善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)定教學(xué)秩序[2]。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)督

圍繞著“服務(wù)與指導(dǎo)”的理念開展教學(xué)督導(dǎo)工作，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校的督導(dǎo)人員每學(xué)期需要結(jié)合本學(xué)校的教學(xué)運(yùn)行情況進(jìn)行總結(jié)，通過以點(diǎn)帶面的形式，抽取多名教師的多堂課程進(jìn)行聽課，在完成聽課以后學(xué)校的督導(dǎo)員要對(duì)聽課的情況進(jìn)行總結(jié)分析，給出合理的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)意見，填寫意見反饋表，并及時(shí)的將反饋意見遞交給相關(guān)教師或是教學(xué)部門。對(duì)于學(xué)校新入職的教學(xué)員工，督導(dǎo)人員應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行聽課指導(dǎo)，積極溝通交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎樣選擇高效的教學(xué)方法、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、怎樣進(jìn)行課堂管理、如何提高自身教學(xué)的基本功等。為全校教師創(chuàng)造一個(gè)以導(dǎo)為主、與人為善的教學(xué)氛圍，以當(dāng)面交談或是書面反饋的形式進(jìn)行交流溝通，有條不紊的對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行追蹤指導(dǎo)，為更好的改善教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（三）實(shí)施校內(nèi)專項(xiàng)督導(dǎo)工作

堅(jiān)持規(guī)范化管理理念，提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作。初級(jí)中學(xué)推行實(shí)踐教學(xué)模式，可以讓學(xué)生通過自己動(dòng)手增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量。為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)模式，初級(jí)中學(xué)的督導(dǎo)人員需要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)立專項(xiàng)的管理措施。督導(dǎo)人員可以通過檢查教師的實(shí)踐教學(xué)文件，開展跟蹤聽課，來深入了解教師實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，正確的對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)給予指導(dǎo)，提出亮點(diǎn)，也指出不足，及時(shí)的進(jìn)行溝通交流，對(duì)反饋的意見進(jìn)行追蹤檢查，以確保學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)順利運(yùn)行[3]。

（四）加強(qiáng)督導(dǎo)教研活動(dòng)

初級(jí)中學(xué)教師做好教學(xué)研討活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、提高個(gè)人修養(yǎng)具有重要的意義。學(xué)校的督導(dǎo)人員應(yīng)該根據(jù)各教學(xué)部門提交的教研計(jì)劃，進(jìn)行教研督導(dǎo)工作，通過參加教研活動(dòng)，及時(shí)掌握教研的實(shí)際進(jìn)程與其運(yùn)行狀況。并且對(duì)教研活動(dòng)的掌握情況進(jìn)行總結(jié)記錄，填寫意見反饋表以及教研活動(dòng)綜合評(píng)價(jià)表，及時(shí)的將反饋表遞交給相應(yīng)教研組。這一督導(dǎo)工作，能夠有效的提高學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)的重視程度，避免了教師形式主義的做法。促進(jìn)教研活動(dòng)的開展，不僅增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，而且有效的提高了教師的個(gè)人修養(yǎng)。endprint

（五）督查校內(nèi)期中教學(xué)情況

為了切實(shí)落實(shí)與督促教學(xué)計(jì)劃的完成，學(xué)校督導(dǎo)人員需要與教務(wù)處進(jìn)行聯(lián)合抽查工作，對(duì)于學(xué)校每學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行檢查，檢查內(nèi)容包括：教研組織活動(dòng)情況、教學(xué)檔案管理情況、教學(xué)工作總結(jié)情況以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行狀況等。最后對(duì)所檢查的各項(xiàng)工作狀況進(jìn)行歸納總結(jié)，找出不足，提出合理的建議，并及時(shí)的遞交給對(duì)應(yīng)的部門，從而為學(xué)校的高校運(yùn)行奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）積極組織評(píng)教工作

為了更全面的了解學(xué)校教師的工作狀況，督導(dǎo)部門每學(xué)期都要對(duì)全校的教師的整體工作進(jìn)行綜合評(píng)教。在開展評(píng)教之前督導(dǎo)人員需要事先做好評(píng)教計(jì)劃，對(duì)于具體的評(píng)教環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真安排，并制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以確保教師評(píng)教工作順利的開展。在完成教師評(píng)教完成之后，需要對(duì)學(xué)生的參評(píng)率和評(píng)價(jià)結(jié)果以及教務(wù)處等的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，待統(tǒng)計(jì)完成之后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果遞交給各教學(xué)管理部門。教學(xué)評(píng)教結(jié)果是學(xué)校推薦縣級(jí)或省級(jí)優(yōu)秀教師的參考標(biāo)準(zhǔn)之一[4]。

（七）督查期末試卷批改情況

為了更好的規(guī)范學(xué)校的期末試卷批改工作，學(xué)校的督導(dǎo)人員在每學(xué)期期末考試閱卷的時(shí)候需要對(duì)試卷的審閱情況進(jìn)行抽查，對(duì)于在督查工作中發(fā)現(xiàn)的問題，督導(dǎo)人員應(yīng)該及時(shí)的與相關(guān)人員進(jìn)行溝通交流，以便得到盡快解決，這樣可以有效地減少了教師批卷的失誤。并且加強(qiáng)督導(dǎo)工作，也進(jìn)一步提高了相關(guān)部門對(duì)試卷審批工作的重視，增強(qiáng)了教師的責(zé)任意識(shí)，避免了閱卷失誤，使得閱卷工作更加規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

（八）設(shè)立學(xué)生反饋機(jī)制

督導(dǎo)人員要想更深入的了解教師的課堂教學(xué)情況，可以通過設(shè)立學(xué)生意見反饋機(jī)制，以便進(jìn)一步完善學(xué)校的質(zhì)量管理體系，真正做到提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的目的。首先學(xué)校制定學(xué)生意見反饋制度，在各個(gè)教學(xué)部門的配合下，每個(gè)教學(xué)部門都成了獨(dú)立的學(xué)生意見反饋小組，另外再派出學(xué)生代表，假如督導(dǎo)室組織的意見反饋小組，從形成一套完善學(xué)生意見反饋體系。另外督導(dǎo)室也要定期的為督導(dǎo)小組的學(xué)生成員派出任務(wù)，通過學(xué)生的反饋意見，來更加全面充分的了解教師的教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生反饋回來的意見，督導(dǎo)室需要進(jìn)行認(rèn)真整理歸納，并針對(duì)不同問題給出合理的意見，及時(shí)遞交給相應(yīng)的教學(xué)部門，教學(xué)部門根據(jù)督導(dǎo)室提供的資料，對(duì)自身的工作進(jìn)行反思調(diào)整，積極進(jìn)行研討，以不斷完善教學(xué)制度，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

（九）及時(shí)發(fā)放簡(jiǎn)報(bào)，保持信息流動(dòng)暢通

學(xué)校建立的公共網(wǎng)站能夠迅速、快捷的傳遞教學(xué)信息。督導(dǎo)室應(yīng)該充分利用這一信息平臺(tái)，及時(shí)的發(fā)布督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)，從而對(duì)學(xué)校教學(xué)的實(shí)際運(yùn)行狀況、試卷抽查結(jié)果、學(xué)生反饋情況以及實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行情況進(jìn)行反饋，對(duì)于存在的不足給予指導(dǎo)，對(duì)意見反饋之后教師的執(zhí)行情況進(jìn)行追蹤檢查，以達(dá)到督促教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

結(jié)語(yǔ)：

總之，認(rèn)真做好學(xué)校教學(xué)的督導(dǎo)工作，不斷完善學(xué)校督導(dǎo)的工作范圍，增強(qiáng)督導(dǎo)質(zhì)量，明確督導(dǎo)職責(zé)，對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。因此學(xué)校在未來的發(fā)展過程中，需要提高對(duì)學(xué)校督導(dǎo)工作的重視程度，增強(qiáng)教師的督導(dǎo)意識(shí)，不斷完善學(xué)校的辦學(xué)紀(jì)律，為獲得更好的教學(xué)質(zhì)量提供保障，從而促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王斌，譚禾豐.以評(píng)估為動(dòng)力 促進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2013（02）：179-180.

[2]劉淑英.切實(shí)做好教學(xué)督導(dǎo)工作提高教學(xué)質(zhì)量方法探討[J].大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧，大連，2015，11（44）：176-177.

[3]吳雁平，佟咚.發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J]. 黃河科技學(xué)院，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南，鄭州，2015（99）：156-157.

[4]吳英.高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)踐與探討[J].教育與職業(yè)，2010（02）：148-150.endprint