胡芹

摘 要：隨著新課標的不斷改革和推行，對于小學語文的教學水平和教學質量提出了新的要求，小學語文教學過程中包含很多的內容，其中作文教學在整個教學環(huán)節(jié)中占據重要的地位。小學生的寫作水平與語文課堂中作文教學的質量有著極其密切的關系，但是小學語文教學中并沒有將作文教學這個環(huán)節(jié)重視起來，很多的學校甚至忽略了小學語文作文的教學環(huán)節(jié)。學生的寫作水平并沒有實質性的進步。本文主要分析了現(xiàn)階段小學語文教學中存在的問題，并針對現(xiàn)階段存在的問題進行詳細的分析，提出了針對性的策略和意見。

關鍵字：小學語文；作文教學；方法創(chuàng)新

經過統(tǒng)計研究發(fā)現(xiàn)，學生們作文寫不好的主要原因主要有以下兩個，首先是小學生認為語文作文很難，其次是因為學生們平時積累的素材并不充分，寫作文的時候作文的內容比較空泛，沒有具體的素材做支撐。教師在教學過程中僅僅是關注教師應當怎樣去教學生，但是并沒有對學生的興趣愛好進行調查，不了解學生喜歡什么樣的學習方式，在教學過程中大部分的教師是按照自己的想法進行教學，并沒有考慮到學生的主體地位，導致學生對語文作文的學習失去了興趣。小學階段的作文教學應當以學生的興趣為出發(fā)點，幫助學生積累一些作文的素材，是作文教學能夠貼近同學們的生活，調動同學們學習的積極性，使學生能夠在作文學習中學會表達自己的情感。

一、當前小學作文教學的現(xiàn)狀

（一）作文缺乏真情實感

由于小學生的身心發(fā)展并不成熟，思維方式并不健全，所以學生對于事物的思考能力還是有一些欠缺，教師在教學過程中應適當?shù)馁N近生活，使學生能夠真切的感受到語言的魅力，能夠利用語言表達自己的情感。新課標中明確的要求，在小學語文作文教學的過程中，需要學生能夠利用語言表達自己的真情實感，但是由于現(xiàn)階段作文學習過程中缺乏一些具體的素材，同學們對于生活的認知較少，所以很少能夠寫出符合要求的作文，表達的方式也比較單一。

（二）作文過于模式化

小學生在進行寫作之前首先要對寫作進行模仿，通過模仿能夠熟悉寫作的具體形式，內容和結構，然后在進行自由寫作。在這個過程中，教師應當給予學生一定的指導，如果教師并不能夠給予學生指導，那么學生寫出的作文會出現(xiàn)模式化。網絡的發(fā)展帶動了信息的傳遞，學生能夠從網絡上獲取大量的關于作文的模板進行模仿，如果教師不能夠對其進行正確的引導，會導致學生養(yǎng)成不良的寫作習慣，不能夠做到新課標的要求，即通過作文表達自己的真情實感。

（三）教師缺乏示范性

由于小學生的身心發(fā)展并不健全，學生喜歡對別人的行為進行模仿，教師是學生模仿的首要對象之一。教師由于用了大量的時間教學生如何寫作文，幫助學生批改作業(yè)，學生就會對教師的作文水平產生疑慮，這時候學生的好奇心就被激發(fā)起來，只要教師能夠做好示范，消除學生的疑慮，就能夠幫助學生讓學生樹立正確的學習觀。

（四）作文不貼近生活

作文寫作的本質就是將學生平時積累的素材進行重新組合，將腦海中的素材進行加工，然后利用一些修辭手段進行修飾。學生寫作作文的素材來源一般都是生活，如果寫作的內容脫離了生活，那么學生就會覺得很抽象，學生寫出的作文就沒有創(chuàng)意和生機?，F(xiàn)階段的作文教學，教師僅僅是在課上為學生們講述一些理論知識，幫助學生們學習論文寫作的技巧，但是學生并不能夠走出教室去體驗生活，感受生活本身的樂趣。因此，學生寫出來的東西往往會存在東拼西湊的缺點，并不能夠真實的表達出自己的真情實感。

二、小學語文作文教學方法的創(chuàng)新

（一）善用多媒體進行教學，激發(fā)學生學習興趣

正所謂興趣是學生最好的老師，同學們對作文感興趣，對于學生們提高語文作文的學習質量有著重要的作用。因此，在教學過程中，教師應當注重激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生激發(fā)學習寫作的興趣，能夠調動學生的積極性，使學生能夠真切的感受到自己是學習的主人，由原來的“要我學”變成“我要學”。教師在教學過程中可以多利用一些多媒體設備，向學生真實的展現(xiàn)生活中的事件，使學生能夠生動直觀的去感受，去體會，幫助學生積累一些寫作的素材，教師還可以利用聲樂對學生進行啟發(fā)。這樣很大程度上能夠調動學生學習的積極性，使學生主動的投入到語文作文的教學過程中，營造良好的學習氛圍。比如教師讓學生描寫一種動物，首先通過多媒體設備給學生播放關于動物的視頻，一只只可愛的小動物直接呈現(xiàn)在學生眼前，學生也能夠集中注意力去觀看，觀看結束后教師再要求學生從剛才的視頻中選擇一種動物進行描寫，如此一來學生的寫作興趣就得到了極大的提升，他們都能夠熱情高漲地進行寫作。

（二）教會學生觀察生活，做好作文素材的積累

小學教學新課標要求學生們寫作的時候需要體現(xiàn)出真情實感，同學們需要對生活進行感知，然后學習一定的語言表達的知識之后，才能夠進行寫作，想要同學們表達出真情實感，就需要引導學生多多觀察生活中的細節(jié)，并且進行積累。偉大的教育家葉圣陶老先生指出作文離不開生活，生活是作文的素材的來源。因此，教師應當在教學過程中善于利用合理的教學方法和教學手段對學生進行引導，逐漸的教導學生能夠用自己的感受來體會生活中的樂趣，打破傳統(tǒng)觀念的限制。同時，教師可以引導學生走進大自然，感受中國的自然風貌，使學生能夠真正的融入到大自然的景色中去。教師可以積極的組織學生進行課外活動，鼓勵學生積極參加。

（三）鼓勵學生進行課外閱讀，提升基本的作文能力

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！闭Z文課外閱讀是學生拓展視野，是學生積累作文素材的最佳途徑，同時也是學生提高寫作水平的重要方法。教師在幫助學生進行課外閱讀的時候，首先需要對學生的興趣愛好進行一個明確的認識，然后幫助學生選擇合適的課外閱讀的讀物。在課外閱讀的過程中，小學生不僅僅能夠感受語言的魅力，同時還可以豐富自己的見識，積累相應的語文作文的素材。學生在進行閱讀之后，需要教師對學生進行指導和督促，使學生學習到的知識能夠內化，變成自己的知識。除此之外，教師要注意對學生進行閱讀引導，在學生閱讀了一篇文章之后，可以提出問題讓學生進行分組討論，說出自己的想法，比如對文章中優(yōu)美的段落的理解等。這樣不但可以對學生的閱讀情況進行監(jiān)督，同時能真正提升學生的寫作能力。

三、結束語

根據新課標的要求對小學語文作文課堂中出現(xiàn)的問題進行了詳細的分析和研究，并針對現(xiàn)階段小學語文作文教學的主要現(xiàn)狀進行了分析，提出了有針對性的改進的策略和建議，幫助學生更多的積累生活中的素材，能夠運用語言表達出自己的真情實感，使學生的寫作水平得到提升。

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