劉燕

摘 要：現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應用愈加廣泛，在推動小學音樂教學創(chuàng)新發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用，對小學音樂教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生著一定的促進性影響。本文從小學音樂教學中引入多媒體技術(shù)的重要性入手，對具體的應用措施進行了適當?shù)姆治觯Ｍ軌驗樾W音樂教學質(zhì)量的提高提供相應的支持和保障。

關鍵詞：多媒體技術(shù) 小學教育 音樂教學

隨著新課程改革的逐步深入，在素質(zhì)教育思想的影響下，我國小學音樂教學改革也日漸開始受到重視，全面推進小學音樂教學改革成為小學音樂教師重點關注的問題。基于此，結(jié)合新媒體技術(shù)在小學音樂教育領域中的廣泛應用，小學音樂教師應該積極探索將多媒體技術(shù)應用于小學音樂教學活動中的措施，希望能夠促進教學現(xiàn)狀的改善和教學效果的提高，實現(xiàn)對學生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、將多媒體技術(shù)應用于小學音樂教學的重要性

多媒體技術(shù)在小學音樂教育中的應用能夠有效促進教學質(zhì)量的提高和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是對于新疆地區(qū)的小學來說，將多媒體技術(shù)引入到小學音樂教學實踐中，能夠切實增強教學形象性和生動性，也能夠輔助民族音樂和小學音樂教育的融合，向?qū)W生傳授更為豐富的音樂教育內(nèi)容，切實保證學生的音樂學習效果。對當前我國新疆地區(qū)的小學音樂教育進行分析，在全面推進音樂教育改革，踐行素質(zhì)教育思想的社會背景下，新疆地區(qū)的小學音樂教學改革不徹底現(xiàn)象仍然較為明顯，先進教學理念的貫徹落實受到一定的阻礙，同時由于教學資源有限，導致教師在探索教學改革措施的過程中無法合理的引入新的教學資源，教學改革進程受到極大的限制，對學生深入學習相關音樂知識產(chǎn)生了嚴重的不良影響[1]。而借助對新媒體技術(shù)的應用，新疆地區(qū)的音樂教師在開展音樂教學活動的過程中能夠引入更為豐富的教學資源，并為教學改革活動的全面推進提供相應的輔助，小學音樂教學效果也會有所提高，能夠為學生深入學習音樂知識、提高學生的音樂文化素養(yǎng)提供堅實的保障。所以新時期新疆地區(qū)的小學音樂教師應該正確認識多媒體教學的重要性，積極探索合理應用多媒體技術(shù)的措施，促進教學改革活動的優(yōu)化開展。

二、將新媒體技術(shù)應用于小學音樂教學的措施

新媒體技術(shù)在小學音樂教學活動中的應用能夠為音樂教學活動的優(yōu)化開展和音樂教育質(zhì)量的提高產(chǎn)生一定的促進性影響。在小學音樂教育改革實踐探索中，教師要想切實保證新媒體技術(shù)的應用效果，可以從以下方面入手探索具體的應用措施，為小學階段的音樂教學改革提供良好的支持。

1.借助多媒體技術(shù)的應用創(chuàng)設良好的教學氛圍

教學氛圍的構(gòu)建和營造能夠輔助學生對相關知識的學習，所以在小學音樂教學改革實踐探索中，教師可以嘗試引入多媒體技術(shù)對教學活動進行改革創(chuàng)新，積極營造良好的教學氛圍，讓學生在輕松自由的氛圍中完成對音樂知識的學習，養(yǎng)成良好的音樂學習興趣，爭取取得理想的音樂教學效果[2]。

例如在對“我們美麗的祖國”一課進行教學講解的過程中，教師在向?qū)W生傳授相關音樂知識時也應該注意培養(yǎng)學生的愛國主義情感，讓學生在愛國主義情感的激發(fā)下積極參與到學習活動中，取得理想的學習效果。所以教師借助對多媒體技術(shù)的應用，可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容向?qū)W生展示我國壯麗河山場景，如奔騰的黃河、湍急的長江、巍峨的泰山等，也應該針對新疆地區(qū)小學音樂教學的實際需求，適當?shù)囊肷贁?shù)民族方面的教學內(nèi)容和少數(shù)民族歌頌祖國的歌曲，組織學生觀看各地區(qū)少數(shù)民族共同歌頌祖國的視頻，真正激發(fā)學生的愛國熱情，加強學生對愛國歌曲的學習，切實提高學生的整體學習效果。這樣就能夠借助多媒體技術(shù)的應用在課堂中創(chuàng)設良好的教學氛圍，促進學生整體學習效率的提高。

2.借助多媒體技術(shù)對教學方法進行創(chuàng)新

在應用多媒體技術(shù)輔助課堂教學改革的過程中，教師也可以創(chuàng)造性的應用多媒體技術(shù)，促進教學效果的整體性提高和學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生深入學習音樂知識提供相應的保障。

如在組織學生對“民族樂器”方面的知識進行學習的過程中，受到教學資源的限制，新疆地區(qū)小學教師一般無法向?qū)W生展示多種民族民間傳統(tǒng)樂器，導致學生對不同民族樂器音色的把握存在一定的難度[3]。此時，教師就可以引入多媒體技術(shù)，借助對多媒體軟件的應用完成對不同民族樂器發(fā)聲的模擬，并嘗試組成相關樂曲，甚至可以讓學生將不同的樂器進行組編，完成對樂曲的演奏，使學生能夠真正感受到不同民族樂器的魅力，進而產(chǎn)生較強的學習積極性。這樣，創(chuàng)造性的應用多媒體軟件，教師能夠?qū)虒W方法進行創(chuàng)新，小學音樂教學質(zhì)量也會得到顯著的提高。

3.通過創(chuàng)新教學評價突出教學效果

多媒體技術(shù)的應用不僅體現(xiàn)在課堂教學方法的創(chuàng)新和先進教學理念的引入方面，也與教學評價改革存在一定的聯(lián)系，特別是對于小學音樂教育而言，合理引入多媒體技術(shù)對教學評價活動進行創(chuàng)新，能夠增強教學實踐性，并且對學生的音樂學習做出更為客觀的評價[4]。例如教師可以嘗試引入“全民K歌”軟件或者其他類似軟件，在引導學生學習完對某一歌曲的演唱后，在軟件上通過演唱評價讓學生對自身音樂學習情況形成客觀的認識，并明確自身改進方向，切實保證學生的音樂學習效果。只有這樣，多媒體音樂教學才能夠取得更為顯著的成果，小學生的音樂學習素養(yǎng)也能夠得到良好的培養(yǎng)，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的積極影響。

結(jié)語

綜上所述，借助多媒體技術(shù)的支持，我國小學音樂教學逐漸取得了新的發(fā)展成效，整體教學質(zhì)量得到了顯著的提高，小學生的音樂素養(yǎng)也得到了適當?shù)呐囵B(yǎng)，對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生著重要的積極影響。所以在未來小學音樂教學中，還應該積極探索應用多媒體技術(shù)的措施，希望小學音樂教學活動能夠呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，為學生對音樂知識的深入學習和探索奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]溫鷺.關于多媒體在小學音樂教學中的運用思考[J]. 教育， 2016（12）：00268-00268.

[2]武源華.多媒體在小學音樂教學中的有效應用[C] 國家教師科研專項基金科研成果. 2016.

[3]趙凱莉.多媒體技術(shù)在小學音樂課堂教學中的有效運用[J]. 中外交流， 2017（14）：34.

[4]劉海洋.多媒體教學在小學音樂課中的運用[J]. 雜文月刊：教育世界， 2016（2）：74-75.