邵春雨

【摘要】雖然新課程改革的不斷深入，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和形式，為學(xué)生接受語(yǔ)文初中語(yǔ)文知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，在教學(xué)活動(dòng)深入進(jìn)行的過(guò)程中，也出現(xiàn)了很多無(wú)法有效解決的問(wèn)題，而這些問(wèn)題也是現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中必須進(jìn)行深刻反思的問(wèn)題。本文主要是就教學(xué)反思角度下的初中語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)行了研究和分析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課堂教學(xué)模式 反思

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0044-02

1.獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)雙向發(fā)展的意義

教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，雖然大力的倡導(dǎo)學(xué)生要積極的參與合作學(xué)習(xí)，但是對(duì)于獨(dú)立思考在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性也必須予以充分的重視，才能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的不斷提升。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況幫助其選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，雖然現(xiàn)在大多數(shù)教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，都采用的了合作學(xué)習(xí)的方式，但是由于教師自身對(duì)這種學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)的不深刻，導(dǎo)致其往往只是注重小組合作學(xué)習(xí)的形式，而對(duì)其內(nèi)容卻沒(méi)有給予充分的重視，而學(xué)生則在這種情況的影響下，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深刻的思考與閱讀就進(jìn)入了合作學(xué)習(xí)的模式，再加上學(xué)生本事對(duì)課文的理解并不是十分的深刻，最終導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。還有一些語(yǔ)文教師把合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生討論的一種形式，雖然這種方式看似整節(jié)課非常的熱鬧，但是實(shí)際上取得的效果卻十分的有限。也就是說(shuō)為了將合作學(xué)習(xí)的效果充分的發(fā)揮出來(lái)，教師必須在充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生真正的理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容和含義，才能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作核心的意義，從正確的處理合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考兩者之間的關(guān)系，為其語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提升奠定良好的基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生思維模式的創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的氛圍

雖然教材的內(nèi)容看起來(lái)沒(méi)有什么特別的地方，但是其中卻蘊(yùn)藏著很多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。這就要求必須引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生敢于在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出自己的質(zhì)疑，才能促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升。

2.1營(yíng)造氣氛。教師必須為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能滿足學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的需要，從而將其學(xué)習(xí)的積極性充分的激發(fā)出來(lái)。首先，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行作為的調(diào)整，將思維活躍的學(xué)生與思維不活躍的學(xué)生安排在一起，使兩者之間形成一種互幫互助的氛圍；其次，教師必須在學(xué)生提出質(zhì)疑的時(shí)候給予幾級(jí)的評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)；最后，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生積極的在課堂教學(xué)的過(guò)程中勇于發(fā)表自己的看法，尊重每一位學(xué)生的發(fā)言，才能使學(xué)生的思維能力在和諧的氛圍中不斷的提升。

2.2提供機(jī)會(huì)。學(xué)生站在不同的角度思考那么最終獲得的結(jié)果也是不一樣的。所以，教師必須在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將自己獨(dú)立的見(jiàn)解充分的表達(dá)出來(lái)，只有是有道理的教師就必須予以肯定，才能促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的不斷提高。

2.3點(diǎn)撥指導(dǎo)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師必須將學(xué)習(xí)的方法與教學(xué)內(nèi)容緊密的融合在一起，并引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

3.制定明確的目標(biāo)

3.1構(gòu)建多維性綜合教學(xué)目標(biāo)。

初中語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。由于其教學(xué)目標(biāo)具有多維性的特點(diǎn)。因此初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣愛(ài)好等制定教學(xué)的目標(biāo)。而這一教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施則必須做好以下幾方面的工作：首先，德育教學(xué)。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生德育教育的認(rèn)同和應(yīng)用已經(jīng)非常的廣泛，。所以，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中。必須充分重視課本內(nèi)容的講解，同時(shí)適當(dāng)?shù)囊氚l(fā)散教育，以達(dá)到幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀以及人生觀的形成；其次，心理教育。心理健康教育是初中語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。而這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就要求教師必須積極的進(jìn)行教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，同時(shí)采取因材施教的教學(xué)方式，才能幫助學(xué)生迅速的形成良好的心理品質(zhì)和健全人格；最后，團(tuán)隊(duì)教育。在人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)非常的重視。而教師在注重語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，不僅要利用課本內(nèi)容向?qū)W生傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的理念，同時(shí)還必須積極的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能幫助和引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中樹(shù)立起良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和謝罪精神。

結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。只有深入的反思教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，才能促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，為學(xué)生心理的健康可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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