王婧

【摘要】在全球化進(jìn)程不斷加快的過(guò)程中，英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)具有舉足輕重的作用。而在我國(guó)更是掀起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，而大學(xué)作為英語(yǔ)主要的授課基地，不僅需要傳授學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。其中，文學(xué)審美作為美育的重要組成部分，是評(píng)判一個(gè)外語(yǔ)人才是否合格的必要條件，更是高校不斷改革，進(jìn)步，成功與否的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，文章從英語(yǔ)文學(xué)審美價(jià)值入手，就當(dāng)前高校在英語(yǔ)教學(xué)，特別是在文學(xué)審美教育方面存在的問(wèn)題和原因進(jìn)行分析，然后提出相關(guān)的改進(jìn)實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】文學(xué)審美 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 價(jià)值 策略

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0090-01

一、引言

高校作為英語(yǔ)教學(xué)的重要基地，不僅需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)法，語(yǔ)音和語(yǔ)義，更為重要的是幫助學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)文學(xué)作品中存在的審美價(jià)值。而通過(guò)這種文學(xué)審美方面的培養(yǎng)，可極大的提升學(xué)生在文化方面的素養(yǎng)，還可陶冶學(xué)生的情操。然而，在當(dāng)代大學(xué)中，越來(lái)越多的大學(xué)生忽視了文學(xué)審美的重要性，將大學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單的理解為背單詞，背句子，背作文，忽視了情感的體驗(yàn)和美的享受，文學(xué)審美在大學(xué)教育中的現(xiàn)狀令人堪憂。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文學(xué)審美所產(chǎn)生的價(jià)值

第一，學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文學(xué)審美激發(fā)自身的創(chuàng)造力和想象力，開(kāi)發(fā)自身的潛能，挖掘內(nèi)在的潛力。并且文學(xué)審美還可以幫助高校學(xué)生在課下培養(yǎng)豐富的興趣愛(ài)好，鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志力，體會(huì)豐富多彩的情感體驗(yàn)。

第二，高校學(xué)生認(rèn)為文學(xué)審美的意義在于，一方面能夠幫助他們?cè)谶@個(gè)中西化文化激烈碰撞的大環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)和吸收外來(lái)的異質(zhì)文化，跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)有助于其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，在生活節(jié)奏不斷加快的過(guò)程中靜下心來(lái)，堅(jiān)定自己的目標(biāo)，以審美的心態(tài)感受其中的樂(lè)趣；另一方面，通過(guò)培養(yǎng)，可提升學(xué)生在是非判斷方面的能力，從而使其在事情中做出正確的選擇。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文學(xué)審美所面臨的窘境

根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生對(duì)文學(xué)審美只是“一般興趣”，產(chǎn)生以上心理的重要原因是由于當(dāng)代社會(huì)生活節(jié)奏的不斷加快以及畢業(yè)將會(huì)遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，工作，房子的壓力使得人們的心理或多或少產(chǎn)生了“社會(huì)焦慮”，從而在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)的目的標(biāo)榜為考證或?yàn)閷?lái)的就業(yè)建立可能的優(yōu)勢(shì)地位。學(xué)習(xí)與就業(yè)的直接掛鉤，迫使學(xué)生失去了深層次學(xué)習(xí)的興趣，追求情感體驗(yàn)的時(shí)間。文學(xué)審美逐漸成為成為了奢侈品，從而被社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)所掩蓋。

造成大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)審美的缺失原因，大致可以分為兩點(diǎn)：一是客觀方面，這主要來(lái)自學(xué)校老師，在教學(xué)中往往忽視了對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)審美能力方面的培養(yǎng)，進(jìn)而在實(shí)際的教育中讓學(xué)生在英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)方面形成劣勢(shì)；二是主觀方面，學(xué)生缺乏主動(dòng)的對(duì)文學(xué)審美的了解與學(xué)習(xí)，片面的價(jià)值觀和成功觀影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施文學(xué)審美策略

因此，要解決上述的問(wèn)題，可以從主觀引導(dǎo)和客觀培養(yǎng)入手，并結(jié)合英語(yǔ)文學(xué)涉及的具體內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。在具體的策略方面，主要包括以下兩點(diǎn)：

第一，客觀培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)審美能力。對(duì)高職院校的老師講，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，最為重要的是使其了解到文學(xué)審美在大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著什么樣的角色？以及對(duì)學(xué)生的將來(lái)成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？教師可以通過(guò)向?qū)W生推薦能夠?qū)徝婪矫娴碾娪?，書籍，幫助學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)審美的感覺(jué)，通過(guò)文學(xué)審美理念的培養(yǎng)達(dá)到主觀的培養(yǎng)。而該過(guò)程的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)潛移默化的階段。對(duì)此，教師可以先從自己做起，通過(guò)自己對(duì)英語(yǔ)文學(xué)方面的愛(ài)好，以及在英語(yǔ)文學(xué)方面較高的素養(yǎng)，從而給學(xué)生起到示范作用。

第二，主觀培育學(xué)生文學(xué)審美理念。審美感的形成不是自發(fā)的，它需要大環(huán)境的積極培養(yǎng)，審美理念的形成不是一蹴而就的，它需要高校教師的耐心灌輸。在大學(xué)英語(yǔ)講堂上，教師不僅需要傳授基本的文本知識(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)，還需要注重培養(yǎng)高校學(xué)生的審美理念，突出審美主體地位，激發(fā)學(xué)生自身探求審美的欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)審美的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)起獨(dú)立思考和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力顯得尤為重要。同時(shí)，高校教師在課堂授課過(guò)程中應(yīng)該積極探索與發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，從而以其為結(jié)合點(diǎn)，更有效的提高課堂授課的吸引力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文學(xué)審美更深層次的縱向探索與研究。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，文學(xué)審美意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要價(jià)值和意義。在高校積極開(kāi)展文學(xué)審美教育不僅可以激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，挖掘內(nèi)在的潛力而且能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭英杰，王文. 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文學(xué)審美意識(shí)的價(jià)值指向和實(shí)踐探索[J]. 陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，01：66-68.endprint