白呷

摘 要：本文對(duì)藏區(qū)學(xué)校寄宿制管理進(jìn)行研究。首先，簡(jiǎn)單闡述了藏區(qū)學(xué)校寄宿制管理的意義。其次，分析了藏區(qū)學(xué)校寄宿制管理的問(wèn)題所在。最后，提出加強(qiáng)藏區(qū)學(xué)校寄宿制管理的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)學(xué)校 寄宿制 管理對(duì)策

引言

由于我國(guó)藏區(qū)所處位置的自然條件、社會(huì)接觸等方面與我國(guó)基本情況會(huì)略有所不同；經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有不足之處；藏區(qū)的學(xué)生情況還存在著多樣性、復(fù)雜性，這就給藏區(qū)學(xué)校寄宿制管理帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)。因此，本文就藏區(qū)學(xué)校寄宿制管理的意義入手，分析了藏區(qū)學(xué)校寄宿制管理的問(wèn)題所在，提出加強(qiáng)藏區(qū)學(xué)校寄宿制管理的具體對(duì)策。[1]

一、藏區(qū)學(xué)校寄宿制管理的意義

對(duì)學(xué)校寄宿制的大力管理是促進(jìn)藏區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有效手段，也是提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的最佳途徑。因此，加強(qiáng)對(duì)藏區(qū)學(xué)校寄宿制的管理，提高學(xué)校管理的水平以及質(zhì)量，成為了藏區(qū)學(xué)校是否能夠辦好的重點(diǎn)。

一提起藏區(qū)，我們都十分清楚那里的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展都與內(nèi)地的漢族地區(qū)存在著很大的差距。在教育辦學(xué)方面，也會(huì)由于所依賴的自然環(huán)境特點(diǎn)與各方面條件的缺失而處于劣勢(shì)，也就使藏區(qū)學(xué)校寄宿制管理呈現(xiàn)出了應(yīng)有的特殊性和困難。因此，我們?cè)趯?duì)藏區(qū)學(xué)校寄宿制進(jìn)行有關(guān)管理工作的時(shí)候，一定要嚴(yán)格、認(rèn)真的制定好計(jì)劃，慎重的考慮清楚。[2]

二、藏區(qū)學(xué)校寄宿制管理出現(xiàn)的問(wèn)題

1.藏區(qū)學(xué)校的安全隱患

我們都知道，藏區(qū)的人均分布情況可以用四個(gè)字來(lái)概括，那就是地廣人稀。也正是因?yàn)椴貐^(qū)的面積大，居住的人民少，所以他們一般都住的比較十分分散，但是藏區(qū)的交通方面卻不是那么方便，再加上藏區(qū)海拔較高，氣溫較低，氧氣也相對(duì)較少，因此，藏區(qū)的學(xué)校通常會(huì)設(shè)立寄宿制度，方便學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也同時(shí)省去了不少?gòu)膶W(xué)校回家以及從家來(lái)學(xué)校的時(shí)間。但是，寄宿不代表一直都住在學(xué)校，總會(huì)有節(jié)假日回家的時(shí)候，這就會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)了不少在路程上的安全隱患。另外，在校期間學(xué)生的住宿安全、食堂衛(wèi)生安全以及課外活動(dòng)安全，再加上學(xué)生身體的狀況，都給藏區(qū)學(xué)校在寄宿方面帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。[3]

2.學(xué)生行為難管理

藏區(qū)的生活一般都是以農(nóng)牧為主，而這種特殊的生活方式會(huì)使得學(xué)生們?cè)诨窘逃矫嬗兴笔?，而且基本上學(xué)生們都沒(méi)有經(jīng)受過(guò)學(xué)前教育，天性自由的學(xué)生們就會(huì)不習(xí)慣學(xué)校里的紀(jì)律約束，甚至還有些低年級(jí)的學(xué)生會(huì)有行為散漫、沒(méi)有時(shí)間觀念等不良現(xiàn)象。這些行為問(wèn)題在很大程度上會(huì)影響著學(xué)校寄宿制的管理。除此之外，學(xué)校的管理制度也不夠完善，沒(méi)有針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生制定相關(guān)的紀(jì)律約束。[4]

三、加強(qiáng)藏區(qū)學(xué)校寄宿制管理的具體對(duì)策

1.建立有效的安全預(yù)防和保障機(jī)制

由于藏區(qū)學(xué)生的生活條件等問(wèn)題，學(xué)生們的安全必須要格外受到重視。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)安全組織機(jī)構(gòu)的管理，增強(qiáng)學(xué)生們的安全意識(shí)，大力開(kāi)展相關(guān)安全教育，從而建立一個(gè)有效的安全預(yù)防和保障機(jī)制。從學(xué)校自身出發(fā)，設(shè)立相關(guān)的寄宿管理人員制度，具體安排全校從上到下的安全任務(wù)，設(shè)定相關(guān)安全部門(mén)，并且配備安全管理人員，全方面的掌握學(xué)校相關(guān)的所有安全問(wèn)題。從學(xué)生個(gè)人到班級(jí)整體，管理人員都要明確自己的職責(zé)。例如：寢室的管理員應(yīng)該如何確保寢室的安全？怎樣才能確保學(xué)生們準(zhǔn)時(shí)就寢、準(zhǔn)時(shí)起床？這都需要寢室管理人員重視起來(lái)。還有應(yīng)該如何確保學(xué)生周末回家以及返校路途上的安全？這些問(wèn)題都應(yīng)該按照學(xué)校自身情況來(lái)進(jìn)行制定相關(guān)防范措施，保證學(xué)生們的安全。例如：在具體管理中可以設(shè)計(jì)生活安全管理員，每天主要負(fù)責(zé)學(xué)生們的生活起居，為他們的生活提供保障；在學(xué)生路程安全方面也可以建立校車安全護(hù)送的相關(guān)措施，保護(hù)每位學(xué)生的人身安全至關(guān)重要。[5]

2.進(jìn)行學(xué)生行為培養(yǎng)，建立相關(guān)制度

好的行為和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，以及自理能力的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。首先，在遵循學(xué)校規(guī)章制度，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，學(xué)校的教師和管理人員，首先應(yīng)樹(shù)立以人為本，關(guān)愛(ài)每一個(gè)民族學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的不良生活和行為習(xí)慣，要進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和糾正。其次，學(xué)校需要經(jīng)常開(kāi)展文明行為、關(guān)愛(ài)他人等各種活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力和行為管理能力，并進(jìn)一步形成健康的人格。最后，在學(xué)校寄宿制管理中，應(yīng)該給學(xué)生們制定一定的行為規(guī)章制度，例如：遵守上課時(shí)間，遵守宿舍要求等，完善寄宿制管理。正所謂“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，制定相關(guān)管理制度是對(duì)學(xué)生們?cè)谛@生活中的保障。規(guī)矩是約束人們活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)共同生活目標(biāo)的保證，是加強(qiáng)管理必不可少的因素，也是學(xué)校寄宿制管理中的一個(gè)重要方面。有一些藏區(qū)學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校的生活習(xí)慣，也有許多學(xué)生存在作息不及時(shí)，物品擺放凌亂，被子亂疊或不疊等眾多的不良習(xí)慣。為此，學(xué)校需要結(jié)合藏區(qū)的實(shí)際情況制訂《學(xué)生宿舍管理規(guī)則》、《宿舍美化標(biāo)準(zhǔn)》、《文明宿舍標(biāo)準(zhǔn)》、《文明宿舍評(píng)比辦法》等一系列規(guī)章制度。張貼在公共區(qū)域較顯眼的地方以提醒學(xué)生時(shí)刻注意自律約束。并且學(xué)校還可以把規(guī)章制度印發(fā)給每位學(xué)生，組織他們學(xué)習(xí)、討論，讓學(xué)生熟悉宿舍紀(jì)律、宿舍內(nèi)務(wù)的具體規(guī)定。

結(jié)語(yǔ)

藏區(qū)學(xué)校的寄宿制度管理一般是通過(guò)以學(xué)生為主體的管理方式，提高個(gè)人素質(zhì)與行為規(guī)范，這對(duì)藏區(qū)學(xué)校的辦學(xué)有著十分重要的意義。但是，在寄宿制管理中仍然存在一些問(wèn)題，這就需要我們積極應(yīng)對(duì)。本文通過(guò)對(duì)藏區(qū)學(xué)校寄宿制管理的意義分析，根據(jù)藏區(qū)學(xué)校寄宿制管理的問(wèn)題所在，提出加強(qiáng)藏區(qū)學(xué)校寄宿制管理的具體對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

[1]夏鑄.大力加強(qiáng)民族寄宿制學(xué)校管理工作 為促進(jìn)民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)做貢獻(xiàn)[J]. 中國(guó)民族教育. 2004，10（06）：89-94

[2]彭劉德. 從學(xué)生管理角度談加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].才智. 2014，09（13）：78-90

[3]鄭大庇.加強(qiáng)學(xué)生管理 提升工作的有效性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013，11（03）：48-62

[4]雷光武.注重管理創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展[J].學(xué)周刊. 2013，03（09）：138-165

[5]童成乾，星全成.農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）. 2011，07（05）：99-121endprint