李倩娜

【摘要】隨著我國高等教育的不斷發(fā)展和推進，大多數(shù)本科院?；径紭?gòu)建了舞蹈藝術(shù)專業(yè)課程體系，或者是成立了舞蹈藝術(shù)學(xué)院。在我國許多高校的藝術(shù)學(xué)院，芭蕾舞是舞蹈專業(yè)的重要組織部分，芭蕾舞的教學(xué)方法也受到許多一線舞蹈教育專家的研究和重視。筆者就自身教學(xué)經(jīng)驗淺談一下高校芭蕾舞教學(xué)過程中存在的弊端，如：方式方法不科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容落后不合理、芭蕾舞課程設(shè)置單調(diào)等，以及如何面對這些問題的對策，希望給廣大一線芭蕾舞教師提供可參考意見。

【關(guān)鍵詞】高校 芭蕾舞 教學(xué)改革 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0204-02

芭蕾舞起源于意大利，在十五世紀(jì)文化復(fù)興時期傳入意大利宮廷，這是一種把舞蹈、情節(jié)、歌唱和音樂融為一體的藝術(shù)形式。后在法國的十七世紀(jì)得到了深入的發(fā)展，并于19世紀(jì)在俄羅斯達到了鼎盛。其400多年的歷史，對全球世紀(jì)各個國家都具有重大的影響。

高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)重要組成部分的芭蕾舞，是一種通過舞蹈表現(xiàn)出內(nèi)心情感的一種舞蹈藝術(shù)，要求舞者把呼吸、感情、節(jié)奏和舞蹈連貫在一起，達到從內(nèi)到外的美。本文筆者將對高校芭蕾舞教學(xué)改革進行深入淺出的論述。

一、我國高校芭蕾舞教學(xué)存在的弊端

1.芭蕾舞教學(xué)方法不科學(xué)，課程設(shè)置不合理

就目前我國大多數(shù)高校來說，芭蕾舞教學(xué)手段太單一，在互聯(lián)網(wǎng)+科技時代的今天，仍舊大多是采用示范的形式進行芭蕾舞教學(xué)，學(xué)生依舊是以模仿教師動作為主，是一種被動式的學(xué)習(xí)，這無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。此外，由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)體系，有些高校芭蕾舞教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)不明確，教出來的學(xué)生只會跳舞，而不會傳授舞蹈。

我國高校芭蕾舞課程設(shè)置上，許多學(xué)校只追求課程的覆蓋面積，學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是從專業(yè)化的舞蹈教學(xué)角度來進行考慮教學(xué)目標(biāo)，因此，我們應(yīng)該具有針對性的去設(shè)置課程體系，不僅僅要重視芭蕾舞教學(xué)的廣度，更要注重教學(xué)的深度。如果一味的在教學(xué)中進行重復(fù)式的練習(xí)，就會導(dǎo)致學(xué)生的厭煩心理，也不利于芭蕾舞教學(xué)目標(biāo)的達成。

2.芭蕾舞教學(xué)缺少文化底蘊

在我國高校的芭蕾舞教學(xué)過程中，都存在一個共同的問題，就是重專業(yè)，輕文化教學(xué)。對于高校的舞蹈專業(yè)大學(xué)生來說，不僅僅要具備優(yōu)秀的舞蹈技巧，更要具備深厚的舞蹈文化素養(yǎng)，這可以讓學(xué)生對一直舞蹈作品具有深刻的理解，才能從心出發(fā)，真正的把舞蹈的精髓跳出來，從而把芭蕾舞跳出一個更高的境界。

3.芭蕾舞教材滯后

課程學(xué)習(xí)過程中，教材室十分重要的教學(xué)工具，在高校芭蕾舞教學(xué)體系中，目前仍然沒有一套比較科學(xué)的教材，許多高校就是沿用以前或者是一套比較隨性的教學(xué)框架來進行教學(xué)，而在教學(xué)的過程中教師會根據(jù)自己的喜歡隨意進行調(diào)整，使得教學(xué)目標(biāo)不清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大打折扣。

二、我國高校芭蕾舞教學(xué)改革的有效途徑

1.芭蕾舞一線教師要對自己的教學(xué)方法給予肯定

對于一個高校舞蹈教師來說，如果對自己的教學(xué)方法自己都不能給予肯定的話，那勢必會影響一個教師的教學(xué)信心，也很難贏得學(xué)生的尊重和信任。對于教師來說，不僅僅要進行示范教學(xué)，更要能把學(xué)生的情緒和感情帶到自己所設(shè)定的情景中去，在教學(xué)過程中要對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.增加芭蕾舞文化教學(xué)

作為一個優(yōu)秀的芭蕾舞教師，不僅僅要傳授給學(xué)生精湛的舞蹈技能，更要傳授給學(xué)生豐富的舞蹈文化知識，讓學(xué)生不僅僅是一個會跳舞的機器，而是把自己的感情帶入到具體的文化中去，去體會，去感受，去體驗真正的芭蕾舞，去享受芭蕾。

3.芭蕾舞教師要借鑒其他學(xué)科的成功經(jīng)驗

芭蕾舞是一種加工提煉后的肢體動作為表現(xiàn)手段的一種舞蹈形式，它反映的是舞者內(nèi)心的情感和思想，是對現(xiàn)實社會生活現(xiàn)象的一種反映，是對美的詮釋。由于舞蹈學(xué)和其他學(xué)科都存在著深厚的聯(lián)系，例如：心理學(xué)、文學(xué)、美學(xué)和音樂等學(xué)科都有著聯(lián)系。因此，教師在舞蹈教學(xué)中，要注重把各個學(xué)科的優(yōu)勢進行串聯(lián)，并將其與芭蕾舞蹈教育進行比較式練習(xí)，通過借鑒美學(xué)、心理學(xué)、音樂美術(shù)等其他學(xué)科來提高芭蕾舞的教學(xué)水平，從而也能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，進一步提升學(xué)生芭蕾舞的學(xué)習(xí)能力。

高校芭蕾舞教師的教學(xué)活動不僅僅局限在課堂上，對于學(xué)生社團的建設(shè)，學(xué)生興趣團隊的培訓(xùn)都是其教學(xué)的一種延伸，教師通過實戰(zhàn)的訓(xùn)練和演出來提升學(xué)生的專業(yè)技能和累積表演經(jīng)驗，不僅能豐富學(xué)生的知識，更是讓學(xué)生學(xué)以致用，把舞蹈真正的落實到實戰(zhàn)中去，這是對芭蕾舞藝術(shù)的一種無形的推動。

參考文獻：

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