劉友

長(zhǎng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)教師苦苦探究如何高效的進(jìn)行語(yǔ)法課教學(xué)。許多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法有一種“霧里看花”，不明所以的感覺(jué)，其語(yǔ)法知識(shí)薄弱、基本概念不清、語(yǔ)言運(yùn)用能力差等問(wèn)題便顯而易見(jiàn)。許多學(xué)生至今還沒(méi)有掌握英語(yǔ)的基本句型，在遇到長(zhǎng)句、難句時(shí)，他們也無(wú)法正確地分析句型結(jié)構(gòu)，只能一知半解，甚至是完全錯(cuò)誤。如何幫助學(xué)生擺脫這種困境的關(guān)鍵在于在新課改背景下尋求一種以學(xué)生為主體，高效、個(gè)性、開(kāi)放、合作、和諧的課堂教學(xué)模式？如何改變傳統(tǒng)語(yǔ)法課教學(xué)模式，如何把“348”高效課堂教學(xué)模式與語(yǔ)法課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，喚起學(xué)生積極參與的激情，激發(fā)其表現(xiàn)欲，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，打造高效、個(gè)性、開(kāi)放、合作、和諧的課堂教學(xué)？

一、“348”教學(xué)模式下英語(yǔ)語(yǔ)法課創(chuàng)新教學(xué)模式

從激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)基本定義方面導(dǎo)入語(yǔ)法課→給予學(xué)生合作討論的時(shí)間與空間→鼓勵(lì)學(xué)生積極展示，發(fā)揮主觀能動(dòng)性→評(píng)估總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)，釋疑解惑→練習(xí)檢測(cè)提升。

（1）激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入語(yǔ)法課主題：興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的誘導(dǎo)因素，而且是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的動(dòng)力之一。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著極其重要的作用。對(duì)于自己感興趣的科目，學(xué)生會(huì)以輕松愉快的心情積極主動(dòng)的去學(xué)。

（2）給予學(xué)生合作討論的時(shí)間與空間：學(xué)生主體地位的體現(xiàn)方式之一就是學(xué)生能擁有自主思考、合作討論的時(shí)間和空間，以有助于學(xué)生提升思維思維能力，激起學(xué)生以討論的形式解決問(wèn)題的欲望，提高學(xué)生的參與性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。討論可分為兩人討論、多人小組討論等多種形式。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極展示，發(fā)揮主觀能動(dòng)性：鼓勵(lì)學(xué)生展示討論結(jié)果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)建學(xué)生積極參與的活力型課堂，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和口頭表達(dá)能力以及不怯場(chǎng)的心理素質(zhì)。

（4）評(píng)估學(xué)生表現(xiàn)，釋疑解惑：教師對(duì)學(xué)生的討論情況以及展示表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)語(yǔ)法點(diǎn)知識(shí)，解答學(xué)生討論中的困惑，促進(jìn)課堂知識(shí)的系統(tǒng)化，有助于學(xué)生找到解決疑惑的規(guī)律和方法。

（5）練習(xí)檢測(cè)提升：用練習(xí)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生課堂語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)情況的手段。通過(guò)練習(xí)學(xué)生能領(lǐng)悟該節(jié)課學(xué)到了什么，會(huì)解決什么，提升其運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、以“348”教學(xué)模式為依托，采用以下五個(gè)新語(yǔ)法教學(xué)步驟

（1）導(dǎo)：以“學(xué)生自學(xué)”為主，要求學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行“預(yù)習(xí)”：理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的基本定義，并能準(zhǔn)確且快速的判斷句子類型、成分。該部分重要的一環(huán)在于如何讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法課感興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，把學(xué)生關(guān)注的生活常識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)、娛樂(lè)休閑等和語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，采用圖片、游戲、笑話、歌曲、視頻短片等形式和相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)：以合作探究為原則，以“對(duì)學(xué)”（學(xué)生兩人一對(duì)）和“群學(xué)”（由3人以上學(xué)生為小組）為形式，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和層次，分配符合其層次特點(diǎn)的難易程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組討論的形式合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中交換意見(jiàn)，強(qiáng)化對(duì)于語(yǔ)法點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，提升邏輯思維能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（3）示：以“小組展示”為方式，大膽放手讓學(xué)生講解討論后得出的語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)論，并講述自己的思路、見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)建學(xué)生積極參與的活力型課堂，增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出“對(duì)學(xué)”、“群學(xué)”中產(chǎn)生的疑惑，讓學(xué)生學(xué)有所“思”。

（4）評(píng)：以評(píng)價(jià)提升為目標(biāo)，以“點(diǎn)撥啟發(fā)”為主要方式。該環(huán)節(jié)中教師應(yīng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)中有爭(zhēng)議的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行釋疑解惑，使學(xué)生的知識(shí)條理化，做到“三講”：講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易錯(cuò)、易混點(diǎn)，講規(guī)律和方法。

（5）測(cè)：以“檢測(cè)提升”為目的，以語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)、中英互譯、單項(xiàng)選擇等豐富多樣的練習(xí)為形式，用練習(xí)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生課堂語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果，提升其運(yùn)用知識(shí)的能力，及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

總而言之，如何把“348”高效課堂教學(xué)模式與語(yǔ)法課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，喚起學(xué)生積極參與的激情，激發(fā)其表現(xiàn)欲，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，打造高效、個(gè)性、開(kāi)放、合作、和諧的課堂教學(xué)。