江柳青

很多小學(xué)生的議論文語言生澀、結(jié)構(gòu)混亂、中心思想不明確，生搬硬套，通過堆砌大量的論據(jù)來進(jìn)行論證，雖然表面上像議論文，但缺乏議論文的內(nèi)涵。要提高小學(xué)生議論文寫作水平，應(yīng)重點把握以下幾點。

一、有明確的中心論點

中心論點，就是議論文的主心骨，有了主心骨，議論文才不至于結(jié)構(gòu)混亂、不知所云。議論文的分論點也應(yīng)從不同角度來完善、論證中心論點，使文章更有整體性和說服力。

就給材料議論文來說，應(yīng)從材料中提煉出中心觀點，并將其作為議論文的中心論點。材料的中心觀點，往往在整則材料中都有所體現(xiàn)，所以在分析材料時，要看整段文字到底是圍繞什么來說，表達(dá)了什么，然后從中提煉出中心論點。

明確的中心論點，意味著清晰和準(zhǔn)確。中心論點不應(yīng)被藏在含蓄的言語中，不能讓人讀了文章的大部分卻找不到，也不應(yīng)用模棱兩可的話來表述它。中心論點要體現(xiàn)清晰明確的立場和態(tài)度，這樣，文章才能站住腳。

邏輯性強(qiáng)是議論文的重要特征，明確的中心論點能增強(qiáng)文章的邏輯性。對于給材料議論文，很多學(xué)生喜歡引用材料內(nèi)容，其實這樣反而使文章不夠簡潔清晰。用精簡的語言概括出材料的中心觀點，提煉出文章中心論點，從不用的角度、用邏輯嚴(yán)密的語言和論據(jù)來論證它才是更好的做法。

二、有足夠的思想深度

內(nèi)容的思想深度決定了議論文的高度，而如果想有水平高、有深度的觀點，便需要學(xué)生有獨立思考的能力。獨立思考的能力需要在平日里培養(yǎng)：當(dāng)面對一件事情或熱點話題時，要能形成自己的看法，并進(jìn)行深入思考；通過閱讀一些時事、新聞報刊，學(xué)習(xí)其中對事件的認(rèn)知方式和價值觀點，以提升思想水平和理論水平；針對其他人的觀點，也可以自己進(jìn)行論證或者反駁，通過嚴(yán)密的邏輯推理和論證來提高自己的思想深度。

在針對一個話題或者一則材料寫議論文時，應(yīng)遵從內(nèi)心的想法，而不應(yīng)迎合所謂的主流思想。否則寫出來的議論文缺乏思想深度，缺乏說服力，缺少嚴(yán)密的邏輯性。也只有當(dāng)我們遵從內(nèi)心的想法，思想才能深入，才能“有話可說”“有理可依”。但值得注意的是，一篇議論文，如果作者的價值導(dǎo)向是錯誤的，即使議論再精彩，也終究不能使人信服。

三、結(jié)構(gòu)具有邏輯性

一般情況下，議論的順序應(yīng)是“是什么—為什么—怎么做”，這是寫議論文的一般思路：首先，“是什么”是對某現(xiàn)象或問題的直觀印象。其次，“為什么”則是對現(xiàn)象或問題的分析，包括對現(xiàn)象或問題的內(nèi)容與形式的解讀，對它們本質(zhì)的探討，是一個進(jìn)行深入思考和認(rèn)知的過程。最后，“怎么做”則是解決問題的方法和途徑，是在對問題有了深入透徹的認(rèn)知后想到的解決的辦法，提出的具有可行性的操作方案。所以這也是議論文所需要的“認(rèn)識問題—分析問題—解決問題”的思考方式，也是議論文的邏輯所在。

議論文的結(jié)構(gòu)并非全應(yīng)按“是什么—為什么—怎么做”來安排，也可以是拋出中心論點后通過多個分論點來進(jìn)行論述的“總—分”結(jié)構(gòu)或“總—分—總”結(jié)構(gòu)，或者通過正、反對比來突出、印證論點，但文章的論述不能脫離正確的邏輯。

“認(rèn)識問題—分析問題—解決問題”雖是具有邏輯性的思考順序和行文結(jié)構(gòu)，但也可靈活地應(yīng)用。比如認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生，可以側(cè)重于“認(rèn)識問題”，而分析說理能力強(qiáng)的，可以側(cè)重于“分析問題”?？傊?，在論述時應(yīng)詳略得當(dāng)，有所突出，但都要明確中心論點。中心論點明確了，議論文的邏輯性才能得到保證。

四、靈活應(yīng)用事實論據(jù)

議論文的論據(jù)是體現(xiàn)文章水平和說服力的重要方面，因此論據(jù)首先要緊緊圍繞中心論點，要能夠支撐中心論點，不能與中心論點毫無關(guān)聯(lián)。其次，論據(jù)要注重科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要力求準(zhǔn)確無誤，不能隨意編造、信口開河，那樣的論據(jù)只會削弱中心論點，削弱文章的說服力。論據(jù)還要注重時代性、新穎性，要緊密結(jié)合當(dāng)下時事、社會現(xiàn)象，這樣才不會讓人產(chǎn)生審美疲勞，也使得議論文更富有時代氣息和生動性，有令人耳目一新之感。

但是，也不排斥使用一些耳熟能詳?shù)氖吕驼摀?jù)，一些經(jīng)典的論據(jù)對于議論文的“份量”依舊能起到關(guān)鍵作用，特別是通過獨特的角度來運用它，就能讓議論文煥發(fā)新的光彩。議論文，講究的是說理，也就是表達(dá)自己的看法和觀點，因此論據(jù)力求精簡有力，可以將多個“古”“今”“中”“外”“正”“反”不同的事實論據(jù)詳略得當(dāng)?shù)仂`活運用，以增添文章的文采。

議論文寫作水平的提高，并非一朝一夕之功，需要不斷地閱讀、理解、練習(xí)。運用上述方法，能有效幫助小學(xué)生提升議論文寫作水平。（作者單位：江西省萬載縣鵝峰鄉(xiāng)東田小學(xué)）

責(zé)任編輯：萬永勇endprint