張晨偉

隨著年級的上升，學習知識的深度和廣度也在不斷的增加。而化學的學習對于大部分高中生而言都是存在一定障礙和困難的。從總體上來說，高中化學學習障礙主要分為情感障礙和認知障礙兩個大類。為了提高化學學習的效率，對這兩類學習障礙進行正確的認識和深入的分析就尤為的重要。

1高中化學學習的情感障礙

1.1學習興趣導致的學習障礙

缺乏學習化學的興趣是導致高中化學學習障礙的主要原因。化學作為高考的一門重要學科，必然會受到學校、家長以及高中生的高度重視，但是這種重視并不代表著對于化學“感興趣”。在平時的學習過程中，總是能夠聽到部分同學提及“如果不考試，我就不學化學了”這種言論和觀點。從根本上來說，這是一種消極的言論和觀點，在這種觀念的影響下，一旦在化學學習的過程中受到挫折，就極容易一蹶不振，甚至是放棄化學的學習。面對著這種情況，高中生必須要積極的進行自我調整，用發(fā)現(xiàn)的眼睛，探索化學世界的魅力，調動自己學習化學的內在動力。

1.2學習意志導致的學習障礙

學習意志不僅表現(xiàn)為遇到困難能否堅持，更表現(xiàn)為是否會主動的進行探索和學習。目前，在化學學習的過程中，部分同學面對著較為綜合的化學問題就會出現(xiàn)隨便放棄、認為憑借自己的力量無法解決的現(xiàn)象，甚至是完全依據教師的內容安排進行學習，遇到不會的問題就放任自流，不再思考。這些現(xiàn)象實質上都是學習意志薄弱的體現(xiàn)，而學習意志薄弱就會導致嚴重的學習障礙。因此，在學習化學的時候，必須要在樹立正確學習目的的基礎上，以科學家百折不撓和事跡和身邊優(yōu)秀同學勇往直前的精神激勵自己，促使自己形成永不言敗的堅韌學習意志。

1.3師生關系導致的學習障礙

緊張的師生關系會導致嚴重的學習障礙。部分同學僅憑對化學教師的好惡來決定對待化學的學習態(tài)度，這是一種十分錯誤的行為和觀念。教師對于學生都是十分關愛而平等的，很多時候學生的不理解和所謂的討厭教師的理由，往往都是由自己的主觀臆測和片面理解得來。所以，必須要在深入明白和體會教師對待學生的愛與真誠的同時，多與教師進行溝通和交流，主動咨詢學習上的困難和問題，積極與教師進行互動，從而促使良好師生關系的建立，避免學習障礙的產生。

2高中化學學習的認知障礙

2.1學習方法導致的學習障礙

死記硬背是高中生經常會使用的一種學習方法，然而面對著不僅涉及面較廣，而且內容較為復雜和多樣的高中化學知識來說，死記硬背是缺乏靈活性，且無法取得良好學習效果的。比如，在學習氧化還原反映的時候，即使將“氧化性：Fe3+Cl-”等知識死記硬背下來，也無法對如“2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-能否反應”等問題進行解答。所以，為了克服學習方法導致的學習障礙，就必須要緊跟教師的節(jié)奏，積極進行學習方法的調整和改進，重視學習方法的靈活性，掌握學習的重點和內在規(guī)律。

2.2基礎性差導致的學習障礙

無論是化學知識的儲備不足，還是由于時間過長，化學知識的記憶出現(xiàn)混亂，都是基礎性差的具體體現(xiàn)，而這種基礎性差的問題會導致高中化學學習障礙的產生。比如，在對電解過程離子放電順序進行學習的時候，涉及到之前氧化還原方面的知識，如果沒有完全的掌握和理解氧化還原方面的知識，就很難順利的進行之后的學習。所謂“溫故而知新”，在學習化學的過程中，除了要通過廣泛的學習和閱讀、積極進行交流等方式，來增加知識儲備之外，還要定期的進行知識的復習和鞏固，從而強化基礎的牢固性。

2.3銜接問題導致的學習障礙

高中化學的學習是一個完整的過程，但是隨著知識難度的加深，無法很好的將化學知識進行銜接直接導致了學習障礙的產生。而引發(fā)銜接問題的原因有很多，比如化學用語和書寫的不規(guī)范、缺乏完整的知識體系，知識出現(xiàn)疏漏等。所以，必須要針對各種引發(fā)銜接問題的原因，積極的進行自我反思和自我約束，提高化學用語和書寫的規(guī)范性和嚴謹性，重視知識的梳理和彌補，構建系統(tǒng)的、立體的知識體系和知識結構。

3總結

高中化學是一門極為重要的學科。在日常的學習生活中，必須要正確的認識高中化學學習障礙，采取各種科學的方法和策略，有針對性的進行學習障礙的克服，并在自我學習、自我提升的同時，積極與教師和其他同學進行溝通和交流，從而真正的提高高中化學學習的效率和質量。