金鑫　劉國(guó)強(qiáng)　吳景平

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，我國(guó)高校的數(shù)量在不斷增加，針對(duì)高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化問(wèn)題逐漸受到人們的關(guān)注。高校專利技術(shù)的轉(zhuǎn)化將直接影響我國(guó)高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，勢(shì)必會(huì)影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。本文從實(shí)際出發(fā)，對(duì)高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式的創(chuàng)新進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高校 專利技術(shù)轉(zhuǎn)化 模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G306 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）08（a）-0248-02

我國(guó)部分技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)結(jié)合理論與實(shí)踐，采取各種形式的技術(shù)轉(zhuǎn)移工作。作為技術(shù)轉(zhuǎn)讓的重要組成部分，專利技術(shù)轉(zhuǎn)型也呈現(xiàn)出各種獨(dú)特的形式。經(jīng)過(guò)許多高校從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的技術(shù)轉(zhuǎn)移模式，為這種模式的發(fā)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為克服一些現(xiàn)實(shí)中的困難，我們必須不怕艱苦的工作和實(shí)踐，從而創(chuàng)造技術(shù)轉(zhuǎn)讓很多的新模式。

1 高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)進(jìn)行專利技術(shù)轉(zhuǎn)化

1.1 技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室模式

就當(dāng)下而言，中國(guó)大部分高校都配備了有關(guān)的科技部門，他們的工作主要是多項(xiàng)科技成果推廣工作，通常將被命名為科技廳科技開發(fā)部科技研究院等多家技術(shù)轉(zhuǎn)移辦事處，如高科技技術(shù)轉(zhuǎn)移辦事處，技術(shù)轉(zhuǎn)移辦事處，業(yè)績(jī)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)局，綜合成果等，雖然不同學(xué)校設(shè)定了名稱組織不一樣，但大部分的職能是非常相像的，都是關(guān)于科技成果轉(zhuǎn)化為管理和推廣工作。由于專業(yè)技術(shù)部門同時(shí)負(fù)責(zé)專利申請(qǐng)和管理工作，所以大學(xué)的資源配置變得更加高效合理，形成了一個(gè)一站式的管理模式，即專利申請(qǐng)、保護(hù)、管理和轉(zhuǎn)型一條龍。可是，技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室模式在我國(guó)各大高校受到了完全不同的待遇，主要是因?yàn)楣芾韴F(tuán)隊(duì)不足、配套政策不完善、專利轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)設(shè)置級(jí)別較低等等限制性因素。

1.2 技術(shù)轉(zhuǎn)移中心模式

技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心模式的意義在于創(chuàng)建一個(gè)類似于我國(guó)高等院校中介性質(zhì)的平臺(tái)，讓技術(shù)轉(zhuǎn)讓的方式得以向更遠(yuǎn)的未來(lái)發(fā)展。這種機(jī)構(gòu)并不能等同于我們口中的一般性質(zhì)的中介部門，因?yàn)檫@樣的機(jī)構(gòu)不是獨(dú)立于大學(xué)以外的法律機(jī)構(gòu)，我們要從嚴(yán)格意義上進(jìn)行判定。近年來(lái)，國(guó)家，地方政府和學(xué)院花了大量資金和精力建設(shè)了一批技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，其中一些技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心已經(jīng)從高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移職能轉(zhuǎn)變，有些已經(jīng)建立了專門機(jī)構(gòu)用于技術(shù)轉(zhuǎn)讓。舉幾個(gè)明顯的例子，華東理工大學(xué)國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，清華大學(xué)國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心。技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心模式的功能非常明確。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的成果推廣部門也包含其他功能，但是技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心是一個(gè)更專業(yè)的組織。除了供需雙方之外，轉(zhuǎn)讓中心在技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心模式轉(zhuǎn)移中起著重要的作用。從技術(shù)轉(zhuǎn)移階段的一系列分析來(lái)看，該模式主要在技術(shù)營(yíng)銷和技術(shù)應(yīng)用階段，是現(xiàn)有的技術(shù)篩選，然后推動(dòng)工業(yè)化。由于運(yùn)作的時(shí)間相對(duì)較短，其中大部分來(lái)自原有大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)讓機(jī)構(gòu)的原有技術(shù)，因此原有的技術(shù)轉(zhuǎn)移是現(xiàn)有模式的基礎(chǔ)，對(duì)該模式起著重要的作用，但是體制和機(jī)制仍需要更加健全。

1.3 技術(shù)轉(zhuǎn)移公司模式

技術(shù)轉(zhuǎn)讓公司模式，指高等院校建立的獨(dú)立法人實(shí)體，以促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓的形成方式，由于本機(jī)構(gòu)有獨(dú)立經(jīng)營(yíng)權(quán)，因此將被分類為中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。技術(shù)轉(zhuǎn)移公司擁有更專業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式，功能表現(xiàn)上也很明確，具有獨(dú)立的法律地位，但由于其功能是從高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，所以經(jīng)常與管理技術(shù)轉(zhuǎn)化成果在大學(xué)里具有緊密的關(guān)系。參加技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心的主要機(jī)構(gòu)，除了供需雙方之間，大部分轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)承擔(dān)部分技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心孵化器功能，前提是技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心更為強(qiáng)大。然而，由于許多技術(shù)轉(zhuǎn)讓公司處于探索階段，往往是因?yàn)楹芏嘣?，限制了技術(shù)轉(zhuǎn)讓的能力。

2 與地方政府成立合作機(jī)構(gòu)進(jìn)行專利技術(shù)轉(zhuǎn)化

2.1 產(chǎn)學(xué)研合作辦公室模式

大學(xué)與地方科技管理部門溝通的頻率是非常多的，進(jìn)行各種合作，同時(shí)為了方便而設(shè)立辦公室，稱為生產(chǎn)研究合作辦公室，這個(gè)辦公室是雙方的科技合作平臺(tái)。辦公地點(diǎn)產(chǎn)學(xué)研合作通常是在高校設(shè)立，雙方將派專人來(lái)管理日常事務(wù)辦公室。該辦公室的主要職責(zé)是了解當(dāng)?shù)氐男枨?，學(xué)院，大學(xué)和地區(qū)充分整合有利于科技資源充分和足夠的科研合作。產(chǎn)學(xué)研合作辦公室模式的優(yōu)點(diǎn)是資金和人員都會(huì)很到位，高校通常是給人給地，地方政府是給資金給人員，有把很多對(duì)于科研十分有熱情的地方政府部門提供數(shù)額相當(dāng)大的孵化資金，雙方的合作是一種效率很高的合作。就參與主體的角度來(lái)說(shuō)，地方政府和高校是產(chǎn)學(xué)研合作辦公室模式的主體，與地方的企業(yè)也有一定的關(guān)系，是比較典型的有政府支持的產(chǎn)學(xué)研合作模式。

2.2 省（市）校研究院模式

?。ㄊ校┬Ｑ芯吭耗Ｊ绞侵肝覀兊拇髮W(xué)和政府的省（市）級(jí)共同設(shè)立的研究所，在這樣的情況下，大學(xué)的人員優(yōu)勢(shì)還有技術(shù)科研優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行合作的部分充分展現(xiàn)出來(lái)，長(zhǎng)期合作的宗旨，本著互惠效益，共同發(fā)展，把省校雙方優(yōu)勢(shì)充分結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)最大化。加強(qiáng)政府實(shí)體的指導(dǎo)功能，以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，從而建立起真正意義上的實(shí)體機(jī)構(gòu)。有效整合其資源是省（市）校研究院模式最大的優(yōu)勢(shì)，高等院?？蒲谐晒牧α孔兂闪舜龠M(jìn)省的發(fā)展最有利的一面，地方政府能夠提供創(chuàng)業(yè)資金，還有辦公室的空間，這是政府所展現(xiàn)出來(lái)的最大的激勵(lì)優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到真實(shí)意義上的雙贏合作，做到前人口中的科技推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大構(gòu)想，發(fā)揮從未有過(guò)的最大優(yōu)勢(shì)。這種模式有利于大學(xué)和地方政府建立長(zhǎng)期而密切的關(guān)系，因此雙方的聯(lián)系和合作相對(duì)而言是較為穩(wěn)定的。

2.3 產(chǎn)學(xué)研基地模式

研究基地模式是指我們的大學(xué)和政府合作的?。ㄊ校┘?jí)，從而為此建立的研究機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)大部分依賴于高校的技術(shù)、人才；政府通常與強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)的大學(xué)等長(zhǎng)期合作，互惠互利，共同聯(lián)合發(fā)展為目的，省政府與學(xué)院雙方的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮和利用，政府的指導(dǎo)作用得到加強(qiáng)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要也得到了相應(yīng)的滿足。例如，香港科技大學(xué)與北京大學(xué)，還有深圳政府聯(lián)合成立了深港產(chǎn)學(xué)研基地。

3 與企業(yè)聯(lián)合成立合作機(jī)構(gòu)進(jìn)行專利技術(shù)轉(zhuǎn)化

3.1 校企聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)模式endprint

校企聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)模式是指兩所高校和企業(yè)建立專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，開展一系列合作，共同建立研究中心，聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等聯(lián)合研發(fā)技術(shù)機(jī)構(gòu)，從而達(dá)到技術(shù)轉(zhuǎn)移的目的，是一種新興的模式。學(xué)院、企業(yè)的共同研發(fā)模式充分結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)熟悉市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，并提供充足的資金，而大學(xué)校園能夠充分發(fā)揮大學(xué)強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力，這樣的合作模式能夠把兩者各自的優(yōu)勢(shì)都顯現(xiàn)出來(lái)。相對(duì)于其他模式，它的技術(shù)轉(zhuǎn)讓效率比其他模式高，大學(xué)的研發(fā)任務(wù)大多是企業(yè)遇到的一些技術(shù)難題，它的優(yōu)點(diǎn)就是市場(chǎng)針對(duì)性強(qiáng)，應(yīng)用前景十分光明，企業(yè)在較早的時(shí)間接入了研發(fā)活動(dòng)，對(duì)相應(yīng)的技術(shù)也有了一定的熟悉度，大幅度的降低了轉(zhuǎn)化周期。從參與分析的主要觀點(diǎn)來(lái)看，企業(yè)和大學(xué)是校企聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)的兩個(gè)主要構(gòu)成者。我們又分析了技術(shù)轉(zhuǎn)讓的階段，長(zhǎng)期以來(lái)，公司一直是技術(shù)開發(fā)階段的主角之一，即使目前大學(xué)是研發(fā)的主力軍。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)之間的合同類型通常是基于技術(shù)開發(fā)，因?yàn)轫?xiàng)目的運(yùn)作基本上是按照市場(chǎng)需求提出的，其技術(shù)的鉆研工作大部分受到市場(chǎng)變化的影響。這種模式的優(yōu)點(diǎn)雖然很多，但是合作的成果往往是與企業(yè)投入的多少有關(guān)的，主要是企業(yè)的主動(dòng)性與投入資金的多寡有關(guān)。要是企業(yè)沒(méi)有提供足夠的資金，這種模式就會(huì)陷入尷尬的境地，不能夠讓研發(fā)工作保持長(zhǎng)期穩(wěn)定。

3.2 校企合作委員會(huì)模式

校企合作委員會(huì)模式主要以會(huì)員單位形式吸收它的主要成員，它有多種服務(wù)方式，與企業(yè)的合作也是綜合全面的，企業(yè)與高等院校是最緊密聯(lián)系，最深入的接觸。大學(xué)和公司是兩個(gè)校企合作委員會(huì)的參與者。我們對(duì)分析技術(shù)轉(zhuǎn)讓階段時(shí)，發(fā)現(xiàn)成員公司根據(jù)市場(chǎng)需求而發(fā)出的研發(fā)任務(wù)是大部分技術(shù)轉(zhuǎn)讓的開始，所以與技術(shù)發(fā)展階段有明確的關(guān)系，是典型的市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)模式。在這種模式的指導(dǎo)下，公司與高校之間的合作更加綜合，未來(lái)的發(fā)展方向比其他模式更趨向于多元化。實(shí)際上，學(xué)校企業(yè)合作委員會(huì)的主要作用就是要“橋梁化，連接起來(lái)”，落實(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)移工作，還需要高校許多部門的合作，因此學(xué)校企業(yè)合作委員會(huì)的設(shè)立需要得到一些關(guān)注，獲得更大的潛力，有可能驅(qū)動(dòng)學(xué)校力量的各個(gè)方面，從而順利的開展工作。除此之外，因?yàn)闀?huì)員制這種制度比較松散，對(duì)于校企合作委員會(huì)的工作是否能產(chǎn)生實(shí)際成效，仍然需要依賴于高校提供的服務(wù)是否能滿足會(huì)員企業(yè)的需要。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)結(jié)合實(shí)際，開展了形式多樣的技術(shù)轉(zhuǎn)移工作，專利技術(shù)轉(zhuǎn)化作為技術(shù)轉(zhuǎn)移工作的一部分，也表現(xiàn)為各種不同的模式。高校專利轉(zhuǎn)化成功模式?jīng)]有標(biāo)準(zhǔn)的模板，每個(gè)學(xué)校有自己的特色，也有不同的發(fā)展階段，探討和研究我國(guó)高校的專利轉(zhuǎn)化模式，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校自身的發(fā)展特點(diǎn)，服務(wù)于高校的整體發(fā)展戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)

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