成干

【內(nèi)容摘要】英語作為國際通用的語言，具有十分重要的地位，因此英語學(xué)習(xí)應(yīng)該擺在一個相當(dāng)重要的位置，而英語學(xué)習(xí)中，閱讀是人們獲取信息的重要手段，教師在英語教學(xué)實踐中應(yīng)該著重探討如何提升學(xué)生英語閱讀教學(xué)的有效性，以提升學(xué)生的英語閱讀水平。但是由于英語屬于西語體系，其表達(dá)與中式思維具有較大的差距，而沒有閱讀環(huán)境的熏陶，學(xué)生們的英語閱讀技能水平較低，這直接影響到整個英語教學(xué)的質(zhì)量，教師要對此給予極大重視。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 有效性

在我國，隨著我國與國際聯(lián)系的日益加深，英語在其中扮演著重要的角色，它成為人們交流的重要工具。閱讀作為英語技能當(dāng)中的重要一項，在英語教學(xué)中具有重要的地位，因此在初中階段，英語教師對于英語閱讀課要重點抓，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，使之能夠更好的實現(xiàn)英語交流。對于英語閱讀課的講解，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從多樣的教學(xué)方式中讓學(xué)生掌握良好的閱讀策略。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐對英語閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行探究。

一、改變觀念，指導(dǎo)閱讀技能

作為我國英語課程中的重要主干部分，閱讀不僅承載著語法與詞匯的教學(xué)，而且也在很大程度上傳遞著各色的文化，此外還包含著日常交際用語的滲透，總的來說，重要性不言而喻。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程都是以教師為中心，教師講什么，學(xué)生學(xué)什么。關(guān)于閱讀，教師講怎么去理解學(xué)生就怎么去理解，教師滿堂都是“填鴨式”教學(xué)，并不真正注重對于學(xué)生閱讀能力與技巧的培養(yǎng)，學(xué)生們由于總是被動式的接受閱讀理解的知識，自主性與積極性不高，這也導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能。

比如，在具體的教學(xué)實踐中，講解Modern Heroes時，本課是介紹National Hero，是學(xué)生比較熟悉和感興趣的話題，對于閱讀課文，教師可以給學(xué)生充足的時間進(jìn)行小組探討，而不是機(jī)械的灌輸給學(xué)生某個單詞的意思、某個語法是怎么回事，該怎么用等。學(xué)生通過快速閱讀文章并進(jìn)行討論，分析出每段文章所講內(nèi)容，最好實現(xiàn)準(zhǔn)確地把段落主題與所給的headings聯(lián)系起來。接著，大家一起詳讀課文，整個英語閱讀課要以學(xué)生為中心，通過兩次閱讀讓學(xué)生對課文熟悉，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和解題技巧，最后通過ask and answer in pairs，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，并引導(dǎo)他們記住文章的主要內(nèi)容，為下一步語言運用打下基礎(chǔ)。

二、以問題為契機(jī)，采用問題教學(xué)模式

無論是何種閱讀，其目的都是從文章中獲取一些信息或者知識點，英語閱讀同樣的，并非漫無目的的閱讀，教師在日常的教學(xué)實踐中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生問題意識，在閱讀過程中帶著問題進(jìn)行理解，這樣能夠更好的接收文章的信息，同時在這個過程中是實現(xiàn)對知識點的掌握：生詞、詞組、搭配、句子結(jié)構(gòu)與語法等等。教師對于問題的準(zhǔn)備可以分為以下幾類：關(guān)于文章的背景知識、關(guān)于文章基本生詞及詞組和語法、關(guān)于文章深層內(nèi)涵等的提問。

具體的教學(xué)實踐中，為了更好的檢測以及引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文章的理解，教師可適當(dāng)進(jìn)行提問，一方面調(diào)動學(xué)生注意力，引導(dǎo)大家對課堂進(jìn)行積極參與；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧與閱讀習(xí)慣，還能在潛移默化中對學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉。比如在講解“走自己的路”這一閱讀時，文中He uses a knife and tries again. It works.其中關(guān)于works 教師可以為學(xué)生設(shè)問，我們平常學(xué)習(xí)的work是什么意思？這里還能這樣理解么？這樣理解合適么？在學(xué)生討論后，可以為學(xué)生進(jìn)行點評并介紹新的知識點：Work在這里是不及物動詞，“奏效”、“起作用”的意思。帶著問題進(jìn)行閱讀對學(xué)生來說能夠產(chǎn)生很深的印象。

三、閱讀后練習(xí)鞏固，課后擴(kuò)大閱讀量

閱讀的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠有限的課上時間，而是應(yīng)該將閱讀的學(xué)習(xí)延伸到課下，這樣學(xué)生對于閱讀的訓(xùn)練才能夠更有效。學(xué)生的課下閱讀量一定要有所保證，因為這不僅能夠更好的配合課堂閱讀，還能夠拓展學(xué)生的文化視野。沒有大量的閱讀，學(xué)生就不可能對英語有更好的運用，更不用說對英語進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用了。雖說閱讀具有一定的學(xué)習(xí)技巧，但是真正要更好的體會英語閱讀的樂趣，還是需要通過大量的課外閱讀來實現(xiàn)。

在具體的教學(xué)實踐中，教師可以為學(xué)生推薦一些與課本相關(guān)的閱讀讀物，也可以為學(xué)生介紹一些經(jīng)典的英文名著作品。筆者認(rèn)為初中階段為學(xué)生推薦一些著名英文名著對于提升學(xué)生的閱讀能力的提高具有重要的作用。中英文對照式名著，如《簡愛》、《傲慢與偏見》、《唐頓莊園》等這些都可以為學(xué)生推薦，作品中原汁原味的英語口語對學(xué)生的英語語感與閱讀速度都能有所鍛煉，此外，文中涉及的各類單詞學(xué)生在品讀過程中都是能夠積累的，對于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量具有重要的意義。

總的來說，初中生正處于學(xué)習(xí)語言的一個重要階段，通過對閱讀能力的鍛煉與培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好的理解英語作為語言的重要價值。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將以自己為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，讓學(xué)生成為英語課的真正主體；其次，在閱讀理解過程中要多為學(xué)生設(shè)問，讓其在對問題的解答中實現(xiàn)對文章的理解；最后，一定要強化課后閱讀的觀念，讓學(xué)生在平時要盡可能多讀一些英文原著，體會原汁原味的英文。

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（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學(xué)校）endprint