彭玉山

【內(nèi)容摘要】物理課程具有不小的難度，理解起來(lái)存在一定的難度。因此，作為物理教師，應(yīng)該對(duì)此形成足夠的重視，采取合理的方法提高物理課堂教學(xué)的效率，以便讓學(xué)生可以對(duì)物理知識(shí)形成牢固掌握。因此，本文就從激發(fā)學(xué)生興趣、注重課堂精講、做好練習(xí)鞏固、及時(shí)查漏補(bǔ)缺等方面出發(fā)進(jìn)行了分析，希望可以為初中物理教師提供一些參考，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)效率的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)效率 激發(fā)興趣 課堂精講 練習(xí)鞏固

引言

初中物理是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生而言，這一階段若是不打好基礎(chǔ)，在以后更加高層次物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)遭遇很多困難。但是由于物理知識(shí)本身的抽象性和理論性，造成教學(xué)效率并不是很高，不少學(xué)生在相關(guān)知識(shí)的理解上存在片面、錯(cuò)誤的問(wèn)題。所以，教師要從物理科目本身著手，著眼教學(xué)效率積極改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

要提高物理教學(xué)的效率，那么就需要學(xué)生能夠其實(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。而初中學(xué)生的身心發(fā)育還不完善，其學(xué)習(xí)行為主要是受到自身興趣和外部壓力的趨勢(shì)，而自身興趣更是關(guān)鍵性的因素。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生可以在自身興趣驅(qū)使下融入到物理教學(xué)活動(dòng)中。具體而言，要激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以通過(guò)課前趣味導(dǎo)入、小游戲等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生的注意力集中，并且興趣上升。

比如，在教學(xué)“重力”的時(shí)候，教師在課前就可以設(shè)置一個(gè)趣味小游戲 ——“比重”。即教師隨機(jī)挑選兩名學(xué)生到講臺(tái)上，讓其他學(xué)生猜一猜哪個(gè)學(xué)生的體重要大一些。借助這樣一個(gè)趣味游戲，就可以讓學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)。在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，體重就等同于質(zhì)量，而重力是物體受到地球吸引產(chǎn)生的力，計(jì)算方法是G=mg，其中g(shù)可以看作一個(gè)定值，那么重力大小就和m質(zhì)量相關(guān)了，質(zhì)量越大，重力就越大，所以體重大的學(xué)生，相應(yīng)的重力也就更多。通過(guò)小游戲?qū)虢虒W(xué)，學(xué)生的興趣不僅被激發(fā)起來(lái)，而且在游戲中也了解了基本的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有積極的作用。

二、注重課堂精講

在課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)一些物理知識(shí)進(jìn)行精細(xì)講解，確保學(xué)生可以理解到位，徹底弄清楚其中的關(guān)系內(nèi)涵。具體而言，可以借助多媒體、思維導(dǎo)圖等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)精講，構(gòu)建起完善的知識(shí)體系，讓學(xué)生可以對(duì)物理知識(shí)充分掌握。比如，在教學(xué)“壓強(qiáng)”的時(shí)候，就涉及到壓力、壓強(qiáng)等相關(guān)知識(shí)。為了讓學(xué)生可以對(duì)壓強(qiáng)形成充分的認(rèn)識(shí)，教師就應(yīng)該從壓強(qiáng)、受力面積這兩個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行精講，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在壓力這個(gè)方面，教師則需指出壓力是垂直壓在物體表面上的力，其產(chǎn)生條件就是兩個(gè)物體之間發(fā)生擠壓，方向則是垂直于接觸面，指向被壓物體，作用點(diǎn)就是被壓物的表面。而對(duì)于受力面積這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師則需重點(diǎn)突出受力面積是施力物體和受力物體的有效接觸面積，可以看作是以其中的小值為準(zhǔn)，即面積小的一方就是有效受力面積。最后對(duì)于壓強(qiáng)，教師則需重點(diǎn)指出壓強(qiáng)的計(jì)算方式就是壓力除以受力面積，計(jì)算公式就是P=F/S，其中P代表壓強(qiáng)，F(xiàn)代表壓力，S代表受力面積。

在教學(xué)的過(guò)程中，為了增加學(xué)生的了解，教師還可以結(jié)合一些簡(jiǎn)單的例子來(lái)進(jìn)行輔助說(shuō)明。如一個(gè)木塊放在桌面上，一個(gè)木塊放在三角形斜面上，通過(guò)這些例子來(lái)說(shuō)明壓強(qiáng)計(jì)算的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化講解，確保學(xué)生能夠?qū)υ撝R(shí)點(diǎn)有效掌握。

三、做好練習(xí)鞏固

物理知識(shí)的難度較高，單純依靠課堂講解，學(xué)生可能一時(shí)間能夠聽(tīng)懂，但是若是不加以練習(xí)，可能很快就會(huì)出現(xiàn)遺忘。所以，在物理教學(xué)中，想要提高課堂教學(xué)效率，那么就是一定要在課堂上留出時(shí)間開(kāi)展練習(xí)鞏固，讓學(xué)生可以對(duì)相關(guān)知識(shí)及時(shí)梳理清楚，形成記憶，避免問(wèn)題遺留到課后成為學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。

比如，還是在教學(xué)壓強(qiáng)的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)幾個(gè)題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在題目設(shè)計(jì)上，就可以針對(duì)壓力判斷、受力面積判斷這兩個(gè)方面，設(shè)置一些練習(xí)題目，讓學(xué)生掌握壓力和受力面積這兩個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，從而為壓強(qiáng)的掌握奠定基礎(chǔ)。除了開(kāi)展課堂練習(xí)之外，教師在課堂上還可以設(shè)置發(fā)散討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展發(fā)散性思考，最大程度增進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。

四、及時(shí)查漏補(bǔ)缺

無(wú)論教學(xué)工作如何完善，缺漏都是不可避免的，這不一定是教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題，也可能是學(xué)生自身問(wèn)題導(dǎo)致的教學(xué)活動(dòng)缺漏。不管是哪一方面的問(wèn)題，教師在教學(xué)中都應(yīng)該及時(shí)開(kāi)展查漏補(bǔ)缺，了解學(xué)生的不足之處，積極彌補(bǔ)強(qiáng)化，消除學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。比如在教學(xué)“摩擦力”的時(shí)候，影響到摩擦力大小的因素有摩擦因數(shù)、壓力這兩個(gè)。在教學(xué)中，教師可以持續(xù)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行摩擦力知識(shí)點(diǎn)的檢驗(yàn)，考查學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的掌握情況。具體而言，就是在完成摩擦力教學(xué)之后的課時(shí)中，比如在教學(xué)壓強(qiáng)時(shí)，教師就可以在課前對(duì)摩擦力的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧和梳理，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺漏。也可以在講課的時(shí)候，聯(lián)系摩擦力進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生回憶思考，看一看學(xué)生有沒(méi)有出現(xiàn)缺漏。若是有，教師則可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，彌補(bǔ)學(xué)生缺漏。若是沒(méi)有，則繼續(xù)新課教學(xué)。

要提高初中物理教學(xué)效率，需要教師形成重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，然后做好課堂上的精細(xì)化講解，讓徹底掌握物理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要做好練習(xí)鞏固，還要做好查漏補(bǔ)缺，盡可能讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)形成全面的掌握，在課堂上就可以對(duì)相關(guān)知識(shí)完成理解記憶，從而提高教學(xué)效率。

（作者單位：甘肅省高臺(tái)縣巷道鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint